心理健康教學(xué)反思
心理健康教育作為中小學(xué)的課程形式已經(jīng)在全國(guó)推廣，其對(duì)中小學(xué)生的心理健康的影響不言而喻。下面給大家分享心理健康的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
心理健康教學(xué)反思1
心理健康教育活動(dòng)課是學(xué)生感興趣的課堂，在課堂上學(xué)生愿意主動(dòng)參與活動(dòng)中，在課堂上引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)；提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格。
那么心理活動(dòng)課究竟應(yīng)該怎么上呢？
“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于學(xué)生心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。
心理活動(dòng)課可以運(yùn)用的活動(dòng)形式豐富多樣，如游戲、心理劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、團(tuán)體訓(xùn)練、心理測(cè)試等等。我在活動(dòng)的選取上根據(jù)主題的需要，選用了以下教學(xué)方式：
一、故事導(dǎo)入，引心情：
引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《嫉妒的危害》的故事，讓學(xué)生在他們熟悉的故事情節(jié)中了解到“嫉妒心理就是看見(jiàn)他人比自己強(qiáng)，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)�！边@樣學(xué)生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。
二、情境劇中，見(jiàn)情境。
心理劇與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練。
心理劇表演是學(xué)生喜歡的形式，特別是心理健康課中，一些生活故事更適合學(xué)生表演。而每一個(gè)故事中都包含著深刻的哲理。它使學(xué)生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練。在本課中通過(guò)情境劇表演，總結(jié)出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量，善于幫助別人；心胸寬廣，熱情贊揚(yáng)別人的長(zhǎng)處等。使學(xué)生明白：同一件事不同的人會(huì)有不同的看法和態(tài)度。世上很多的事取決于我們自己的想法，可以說(shuō)是一種快樂(lè)的選擇。
三、引導(dǎo)反思，改錯(cuò)誤。
心理健康課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是傾聽(tīng)是引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是傾訴是交流。它為學(xué)生提供了一個(gè)說(shuō)心理話、宣泄情緒、情感的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在感知、體驗(yàn)、明理之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的過(guò)去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問(wèn)題得到初步的解決。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我，尋找新我。
四、精心設(shè)計(jì)，凈心靈。
精彩的結(jié)束不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予無(wú)限期望與啟迪，所以本課我在結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了《美麗的心愿》這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生許下一個(gè)心愿，讓孩子們?cè)谑婢彽囊魳?lè)里凈化心靈，讓他們知道什么是對(duì)的，應(yīng)該怎么來(lái)做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在柔和的樂(lè)曲里，孩子們一樣許著美麗的心愿，并且愿意與大家一起來(lái)分享。從而達(dá)到心理健康課凈化心靈目的。
五、課堂結(jié)構(gòu)，巧安排
對(duì)于中學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子們感受到的，不一定可以說(shuō)得出來(lái)，我在課堂教學(xué)中卻有些過(guò)急，或者情緒不夠飽滿，沒(méi)有帶動(dòng)課堂氣氛，孩子們處于很茫然的狀態(tài)，或者是因?yàn)檫@種課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學(xué)生的發(fā)言不夠勇躍，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力避免的。
以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會(huì)在繼續(xù)努力！也希望各位同行們多多給我?guī)椭?/p>
心理健康教學(xué)反思2
心理健康課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域是十分廣泛的，如何上好心理健康課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)純粹是邊學(xué)邊上，經(jīng)過(guò)摸索、思考、調(diào)整，想了些心理健康課的一些方法：
一、關(guān)注學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用感興趣的教學(xué)方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。為了引起他們的興趣和注意，上課鈴一響，我都會(huì)安排3分鐘左右的熱身活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一個(gè)游戲，可以講一個(gè)小故事，也可以說(shuō)一部喜歡的電影等等。在這個(gè)活動(dòng)中，可以說(shuō)學(xué)生還是比較感興趣的。既使課堂輕松愉快，又集中了學(xué)生的注意力。
二、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)和分享
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授，都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。在心理健康教育課上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式去感受、去體驗(yàn)、去理解。比如說(shuō)：在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生身邊發(fā)生的一個(gè)情景：下課了，XX著急去廁所，不小心把另外一名同學(xué)的文具盒碰到了地上，接下來(lái)先讓同學(xué)們討論：可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況，然后再分組進(jìn)行角色表演。同學(xué)們對(duì)此非常感興趣，他們說(shuō)出會(huì)發(fā)生兩種情況。表演前，我要求臺(tái)下的同學(xué)邊看邊思考：你喜歡哪組同學(xué)的看法？為什么？學(xué)生表演的聲情并茂。一種情況是：XX能主動(dòng)說(shuō)對(duì)不起，并把地上的文具盒撿起來(lái)，兩人沒(méi)發(fā)生任何沖突反而成了好朋友；另一種情況是：XX把文具盒碰到地上后，像什么事情沒(méi)發(fā)生一樣，被碰落文具盒的同學(xué)急了，大聲讓XX把文具盒撿起來(lái)，XX不但不撿，反而說(shuō)活該，就是不撿，兩人你一言我一語(yǔ)的“爭(zhēng)吵”起來(lái)，險(xiǎn)些“大打出手”。表演結(jié)束后，同學(xué)們一致認(rèn)為：文明禮貌的語(yǔ)言，會(huì)化干戈為玉帛，反之無(wú)理、沖動(dòng)，不肯包容別人的行為會(huì)使沖突升級(jí)。相信通過(guò)這樣的體驗(yàn)，今后遇到類似事情，這幾位同學(xué)肯定會(huì)做出正確的選擇。臺(tái)下的同學(xué)雖然沒(méi)去表演，但他們通過(guò)觀看，分享了表演者的體驗(yàn)。可以說(shuō)，類似這樣的角色扮演、體驗(yàn)情感的活動(dòng)方式，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
三、關(guān)注課堂紀(jì)律，顧此顧彼
心理健康課應(yīng)該根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，但不能沒(méi)有原則和標(biāo)準(zhǔn)，它必須以學(xué)生遵守課堂紀(jì)律為基礎(chǔ)。就我所教的某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自律性不強(qiáng)，不懂得尊重別人，不懂得遵守課堂紀(jì)律和游戲規(guī)則。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽(tīng)”：要么發(fā)言過(guò)于隨意，只顧自己大聲說(shuō)話，不傾聽(tīng)別人的發(fā)言；要么封閉自己，甚至嘲笑講真心話的`同學(xué)。這些不好的雙向互動(dòng)使課堂缺乏溫馨的氣氛，很快亂作一團(tuán)，最終導(dǎo)致學(xué)生不敢流露真情，班級(jí)內(nèi)無(wú)法形成真實(shí)情感的交流，我也不得不停留下來(lái)維持紀(jì)律，積極性也受到打擊。一堂原本精心設(shè)計(jì)的課可能就此功虧一簣，因此，教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、遵守規(guī)則、尊重別人等是非常必要的，是創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅氛圍的基本前提，其本身也是一種心理健康教育。
以上是我在心理健康課教育教學(xué)中的一些做法和感想，當(dāng)然我的心理健康課還存在著很多問(wèn)題，要真正上好心理健康課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長(zhǎng)一段路要走，我會(huì)不斷的努力！
心理健康教學(xué)反思3
上完了心理健康課——《做個(gè)快樂(lè)的人》，我心里還算踏實(shí)，比較快樂(lè)，因?yàn)槲以谕锰幭耄哼@節(jié)課，雖然有缺點(diǎn)，但還是有許多優(yōu)點(diǎn)的，比如：通過(guò)實(shí)踐，對(duì)心理健康課的基本教學(xué)過(guò)程有了一些清晰的認(rèn)識(shí)，得到了史老師的肯定；在課堂上，孩子們說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，這是我最為欣喜的一點(diǎn)。
在評(píng)課過(guò)程中，我又從史老師那里，學(xué)到了許多有關(guān)心理健康課的知識(shí)。
史老師首先給我們明確了心理健康課應(yīng)該解決的問(wèn)題：一、班級(jí)學(xué)生的普遍心理問(wèn)題；二、交給學(xué)生解決心理問(wèn)題的方法。史老師這樣的提醒，我明白了，心理健康課所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，應(yīng)該是來(lái)源于學(xué)生，回歸與學(xué)生，不是老師想當(dāng)然。
史老師接著給我們講了如何來(lái)評(píng)價(jià)心理健康課。評(píng)價(jià)一節(jié)心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學(xué)生，心理健康課以活動(dòng)為主，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則，教師的親和力要強(qiáng)等等。
史老師針對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定了優(yōu)點(diǎn)：課前回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，分享行動(dòng)的快樂(lè)；動(dòng)物分組，讓孩子在活動(dòng)中感受；總體的設(shè)計(jì)比較到位，各個(gè)環(huán)節(jié)都有，還有課件制作非常精美。當(dāng)然，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠，有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的，交流并浪費(fèi)了時(shí)間，讓孩子們談煩惱還不夠深入，沒(méi)有將具體的解決心理問(wèn)題的方法引導(dǎo)到位等等。
“我們老師，現(xiàn)在最缺少的還是方法�！笔防蠋熣f(shuō)。這真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀。在心理健康課上，我的經(jīng)驗(yàn)少，方法自然就少，有些問(wèn)題，還是不能及時(shí)打破砂鍋問(wèn)到底，并給予方法的指導(dǎo)。
反思這節(jié)課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，我極力地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們說(shuō)出了自己的心聲：有的說(shuō)談古箏很煩，有的說(shuō)寫作業(yè)煩，有的說(shuō)帶了眼鏡煩……甚至在最后，我們班平時(shí)不舉手的幾個(gè)孩子還積極舉手發(fā)言，告訴大家自己在心情煩惱的時(shí)候，采用的方法。
這樣的課，可能由于我的和藹可親，孩子們并沒(méi)有做得端端正正，但我覺(jué)得孩子們正是在這樣的環(huán)境中，才能敞開(kāi)心扉的，有老師說(shuō)：如果讓孩子們?cè)谝婚g大教室里，分組席地而坐，讓場(chǎng)面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放松心情，說(shuō)出心聲，這是我應(yīng)該一直努力的方向。
心理健康教學(xué)反思4
作為心理健康課的新老師，如何上好心理健康教育課，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意。我一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考。在04。9班的教學(xué)中，我以前做法是：
1、課堂導(dǎo)入最重要。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前，我都會(huì)安排一名學(xué)生完成一次自我介紹。
2、圍繞主題搞活動(dòng)。
心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們?cè)诠适潞陀螒蛑袑W(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。
對(duì)于這方面的能力，我一直在努力提高自己�；顒�(dòng)對(duì)于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。
3、適當(dāng)?shù)淖晕议_(kāi)放
如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求：“老師，你呢？你以前是怎么樣的？給我們說(shuō)說(shuō)��！”不過(guò)作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開(kāi)放應(yīng)該有一定的原則和限度，否則，將會(huì)導(dǎo)致角色混亂，得不償失。
以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中。努力的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會(huì)在繼續(xù)努力！也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>
心理健康教學(xué)反思5
現(xiàn)在的生活環(huán)境日益復(fù)雜，現(xiàn)代文明勢(shì)不可擋的改變著人們的一切，孩子們?cè)诔浞窒硎墁F(xiàn)代文明所帶來(lái)的無(wú)限美好的同時(shí)，也不得不忍受著心理健康的惡化。學(xué)生的心理發(fā)展，在任何階段都與環(huán)境因素有著密切的聯(lián)系。如果我們還一如既往地把目光定格在孩子們的分?jǐn)?shù)上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開(kāi)發(fā)，忽視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，那么我們會(huì)給孩子脆弱的心靈造成多大的影響和負(fù)擔(dān)，這是無(wú)法預(yù)料的。特別是處于心理發(fā)展重要時(shí)期的小學(xué)生，由于自主能力尚弱，依賴性較強(qiáng)，因而他們的心理健康水平易受到各種環(huán)境因素的影響。
目前，我國(guó)兒童的心理發(fā)展普遍存在著兩大缺陷：一是創(chuàng)造力低于計(jì)算能力；二是對(duì)長(zhǎng)輩及他人的施愛(ài)行為反應(yīng)遲鈍、冷淡，共情能力差。因此，作為一線教師的我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注意學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。應(yīng)該怎樣進(jìn)行心理健康教育呢？下面，我就談?wù)勗诮逃虒W(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的幾種辦法。
一、在學(xué)科教學(xué)中注重滲透健康教育
二、與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，課上是老師，課下交朋友，尊重學(xué)生，維護(hù)他們的自尊，經(jīng)常與他們進(jìn)行思想情感交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生多參加有益的課外活動(dòng)，使學(xué)生的生活快樂(lè)而充實(shí)，健康而活潑。
四、家長(zhǎng)與學(xué)校配合
家長(zhǎng)是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。
【心理健康教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《社戲》教學(xué)反思11-20
《刻舟求劍》教學(xué)反思05-26
《賣炭翁》教學(xué)反思04-13
《勸學(xué)》教學(xué)反思12-11
《祝�！方虒W(xué)反思12-09
《登高》教學(xué)反思10-16
《燕子》教學(xué)反思07-27
《春》教學(xué)反思12-10
《臺(tái)階》教學(xué)反思12-23