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    時(shí)間:2021-03-12 18:15:10 教學(xué)反思 我要投稿
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    黑板跑了課文教學(xué)反思

      身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的黑板跑了課文教學(xué)反思,歡迎大家分享。

    黑板跑了課文教學(xué)反思

    黑板跑了課文教學(xué)反思1

      《“黑板”跑了》這篇課文描寫了安培在熱鬧非凡的大街上一邊散步,一邊思考數(shù)學(xué)題。由于太專心了,以至于把馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板。教學(xué)時(shí),我出示課題時(shí)故意漏了雙引號(hào),細(xì)心的孩子馬上就發(fā)現(xiàn)了,這時(shí)我就告訴孩子們?nèi)绻患与p引號(hào)就表示黑板真的跑了,這當(dāng)然是不可能的事。所以加上雙引號(hào)以后,這就不是真的黑板了,那這到底是什么呢?孩子們通過預(yù)習(xí),已經(jīng)知道這“黑板”是馬車車廂的后壁了。安培怎么會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)成黑板的呢?接著我請學(xué)生讀課文,用課文中的一句話來回答。孩子們通過閱讀,找到了“他搞科學(xué)研究非常專心”這句話。然后我抓就住這句中心句展開教學(xué),從哪些語句感受安培的專心。在品讀課文的過程中,有時(shí)孩子們覺得很好笑,但我告訴孩子們正是這種忘我的精神,這樣專心致志,才使安培成了舉世聞名的科學(xué)家。笑過之后,孩子們也陷入了深思之中。

    黑板跑了課文教學(xué)反思2

      今天上午剛剛上完了一堂校內(nèi)公開課,課題是《“黑板”跑了》,是蘇教版第四冊語文書中的一課。這篇課文主要講的是法國著名物理學(xué)家安培搞科學(xué)研究非常專心,一次在街上竟把馬車車廂的后壁當(dāng)作黑板來演算起來的故事。

      因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),又是二年級教材,所以,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“衣、考、而”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)考的偏旁,讀通讀順課文。教學(xué)中,我始終把生字教學(xué)放在十分重要的位置,因?yàn)楫吘故嵌昙壍膶W(xué)生,識(shí)字、寫字教學(xué)仍然是這個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),又是第一課時(shí),所以我花了大量時(shí)間。分別采用了“帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、去拼音讀生字、指導(dǎo)學(xué)生讀生字字帖、描紅仿寫重點(diǎn)生字”等方法結(jié)合“個(gè)別讀、抽讀、開火車讀、分部讀、齊讀、帶讀”等形式,盡量讓學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫,且盡量寫端正。從學(xué)生的書寫反饋來看,絕大部分能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。之后,我又從課文中提煉出幾組詞語(走過去、一會(huì)兒、手指頭、演算起來、找個(gè)地方等)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲,意在通過這一環(huán)節(jié)把含輕聲的詞讀好后,就能為后面讀好還有這些詞語的句子作準(zhǔn)備。從課堂效果來看,大部分學(xué)生能夠正確地讀出這些詞語。最后出示較長的句子,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,為把課文讀通讀順作準(zhǔn)備。并且有意識(shí)結(jié)合第一個(gè)句子,設(shè)計(jì)了一個(gè)換句型的練習(xí):“法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培。”可以換成“安培是法國著名的物理學(xué)家。”然后又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過換詞的方法體會(huì)“著名、專心”的意思。旨在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下了解課文中詞語的意思。

      應(yīng)該說,所有的初衷都是良好的,但是,實(shí)際教學(xué)后,卻存在著很多問題。

      首先,課堂上出現(xiàn)了明顯的教學(xué)失誤:“考”的`部首可以叫“老字頭、考字頭”或者叫“老省”,然而,我卻說成了“考省”,實(shí)在是不應(yīng)該。

      其次,教學(xué)時(shí)間的調(diào)控與分配不合理,前面教學(xué)生字部分教學(xué)節(jié)奏有點(diǎn)拖沓,雖然想讓所有的學(xué)生都能有所收獲,但是這個(gè)目標(biāo)并不是非要靠冗長的教學(xué)時(shí)間來完成的,如何節(jié)奏明快而又學(xué)生高效是我接下來要思考和探尋的。不過也千萬不能為了節(jié)奏快而讓學(xué)生走過場。

      再次,整節(jié)課課堂語言與學(xué)生間有距離,沒有和學(xué)生完全的融合在一起,語言不僅僅在親和力上有所欠缺,更重要的是語言內(nèi)容的指導(dǎo)性、引領(lǐng)性、啟發(fā)性不夠,我想改變前者較易,改變后者需做到“熟和足”才行,即教材熟、教案熟、學(xué)生熟、儲(chǔ)備足。

      一節(jié)公開課過去了,雖有美麗的設(shè)想,卻留下了諸多的不足,然而這本身就是一種收獲。有些不足可以很快予以改正,有些則需要我長期不斷鍛煉自己才可能解決。

      要走的路還很長!

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