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    《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計第二課時

    時間:2021-04-06 17:15:26 二年級下冊 我要投稿

    《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

      教學(xué)要求:

    《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

      1.理解“心算、計算、演算”。

      2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.課題上黑板兩字,為什么要加引號,黑板指什么,怎么跑。

      2. 學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小黑板

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指題齊讀:“黑板”跑了)

      2.復(fù)習(xí)字詞,出示:

      開始 思考 移動 粉筆

      后來 計算 準(zhǔn)備 黑板

      3.開火車讀,齊讀。

      4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道課文講了誰的故事啊?

      5.你能為大家介紹一下安培嗎?

      6.齊讀第一自然段。

      7.過渡:安培搞科學(xué)研究非常專心,從什么地方可以看出?自由讀第二至五自然段。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1. 自由讀第二至五自然段,思考問題。

      2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

      (1) 指名答,讀第二自然段。

      (2) 安培一邊散步,一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的?知名答。

      (3) 出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧?墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

      (4) 再指名讀。

      (5) 出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧?墒前才嗍裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

      (6) 讀一讀,比一比,看看這兩個句子有什么不同?

      (7) 句子里的“好像”能不能少?為什么?

      (8) 齊讀體會。

      3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

      (1)指名答,讀第三自然段。

      (2)再指名讀。

      (3)真高興啊!你為什么這樣讀?

      (4)你們能像他那樣讀嗎?想讀的起立。

      (5)這一段中有三個詞意思相近,它們分別是(出示詞卡):心算、計算、演算,你能區(qū)分它們,把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝?

      (6)出示:1.開始他在(),用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

      2.他覺得需要找個地方來()以下。

      3.他在“黑板”上()起來。

      (7)先自己讀一讀題目思考。

      (8)指名填。

      (9)有不同意見嗎?

      (10)這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程,讓我們一起度,體會。

      4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

      (1) 指名答,讀第四自然段。

      (2) 出示:安培忙說:“別動,別動,再等一會兒就得出結(jié)果了!”

      (3) 再指名讀。

      (4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣?自己先練一練。

      (5) 指名讀,齊讀。

      (6) 引讀“可是黑板(還在向前移動),安培(不由自主地跟著‘黑板’走),繼續(xù)(聚精會神地演算著)。后來,那塊‘黑板’(越走越快),安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn),那不是一塊(黑板),而是(一輛馬車車廂的后壁)。”

      (7) 讀到這兒,上節(jié)課有人提的'問題:黑板為什么要加雙引號,黑板怎么會跑?有沒有找到答案?

      (8) 指名答。

      (9) 我們在學(xué)習(xí)的過程中,不僅要善于提問題,還要在讀書的過程中解決問題。

      (10) 安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板,可見他搞科學(xué)研究時(非常專心)。你能用課文中的一個成語來說嗎?

      (11) 能換個詞嗎?

      (12)齊讀課文,再次體會安培的專心。

      三、課堂作業(yè)

      《練習(xí)與測試》第50頁第三項。

      教后記:

      “授之以魚不如授之以漁”

      ,這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計算、演算”的意義區(qū)分上,教學(xué)生帶入相關(guān)語句,聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號,黑板怎么會跑”問題的解答上,教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不僅要善于提出問題,還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上,教學(xué)生對自己不理解的成語要勤查工具書,或請教家長、老師和同學(xué)。

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