優(yōu)質(zhì)課《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確、流利有感情地朗讀課文，懂得引號(hào)的另一大用法。
�、矊W(xué)習(xí)默讀課文，能有條理地講述課文的第三自然段。
�、匙プ≈攸c(diǎn)字詞句，了解安培把馬車后壁當(dāng)黑板的原因：是他正在專心思考數(shù)學(xué)題，明白只有專注地學(xué)習(xí)，才能有收獲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)安培搞科學(xué)研究非常專心，知道雙引號(hào)的作用。
難點(diǎn)：正確把握“心算、計(jì)算、演算”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、焙�(jiǎn)要講述故事《全神貫注》
�、餐瑢W(xué)們，我們已經(jīng)初讀了課文《“黑板”跑了》，相信這兒的幾個(gè)詞語一定難不倒你。(分行出示)
物理學(xué)家 科學(xué)研究
非常專心 聚精會(huì)神
心算 計(jì)算 演算
�、胖该中凶x詞語
�、茙煟鹤x了這些詞，讓你想到誰?(板書：安培)
二、學(xué)習(xí)第一自然段，提煉課文主線
�、闭n文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。(指名讀)
出示課文第一自然段：兩百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
理解“著名”：以換詞的方法(出名、聞名、有名)
�、材隳苡米约旱脑捯瞾斫榻B一下安培嗎?
出示句式：安培是 。
(目的：把話表達(dá)完整、具體)
提高難度：安培 (怎么樣) 。
安培搞科學(xué)研究非常專心。
(目的：在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上提煉)
相機(jī)板書：非常專心
⒊你想知道安培搞科學(xué)研究怎么專心嗎?那讓我們一起去兩百多年前法國(guó)一條熱鬧的大街上，請(qǐng)小朋友讀讀課文的第二自然段，劃出描寫大街熱鬧的句子讀讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�、背鍪菊n文第二自然段。自由讀，交流
�、拍阏业氖悄囊痪洌x給大家聽聽。紅線畫出：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。
你從什么地方看出大街很熱鬧?(抓住詞語：來來往往)
�、埔曨l：十九世紀(jì)歐洲熱鬧的街景。最后定格在一幅畫面上。
瞧，書上用了一個(gè)“來來往往”，你看了片段，還能用上什么詞語來形容?(學(xué)生說)
出示：車水馬龍 人山人海 川流不息
dǐng fèi xiè cuán
人聲鼎 沸 水泄不通 人頭攢動(dòng)
(齊讀)
�、侵笇�(dǎo)朗讀：你能用朗讀把大街的熱鬧表現(xiàn)出來嗎?(指名讀、齊讀)
�、簿驮谶@樣熱鬧的大街上，安培是怎樣呢?(指名讀相關(guān)句子)
�、潘{(lán)線畫出：可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
�、票容^句子：
�、� 可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
�、� 可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
這兩句話一樣嗎?不一樣在哪?(學(xué)生交流)
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師相機(jī)引導(dǎo)：
師：街心花園內(nèi)鮮花盛開，許多行人駐足欣賞，安培看見了，嗎?可是他視而不見(板書：視而不見)
大街上嘈雜的聲音安培聽見了嗎?，可是他聽而不聞(板書：聽而不聞)
�、埔x：原來，他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
⒊小結(jié)：安培多專心哪，怪不得課文第一自然段說——安培搞科學(xué)研究非常專心。對(duì)身邊的一切視而不見，聽而不聞。安培專心得已經(jīng)忘記了自己是在大街上散步呢!讓我們一起來讀讀第2自然段，體會(huì)安培的那份專心。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
⒈過渡：你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?請(qǐng)讀讀課文的第三自然段。(給予學(xué)生思考空間)
⒉交流：
�、艑W(xué)生交流過程中相機(jī)點(diǎn)出三個(gè)意思相近的詞語：
心算、計(jì)算、演算
在交流的過程中，緊扣——安培搞科學(xué)研究非常專心。
�、扑伎迹盒乃�、演算的位置能不能調(diào)換?
點(diǎn)擊后“心算、演算”的位置變動(dòng)。學(xué)生討論。
�、� 指導(dǎo)讀好“太好了!”如果你就是安培，正當(dāng)你迫切需要黑板時(shí)，就有那么一塊大黑板出現(xiàn)在你眼前，你心里怎么想的?
把你高興、激動(dòng)、興奮地心情表達(dá)出來。(讀“太好了”)
�、嘲才嗨伎紗栴}的過程真有趣，我們一起來讀讀。
�、磸�(fù)述：如果你是安培，請(qǐng)你給大家講一講當(dāng)時(shí)自己思考問題的這一幕。如果你能借助黑板上的3個(gè)詞語，再加上自己的動(dòng)作，一定能講得非常有條理，非常生動(dòng)。(2—3名學(xué)生)
�、迭c(diǎn)評(píng)學(xué)生的講述，回歸主線安培搞科學(xué)研究非常專心。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
⒈你從哪里看出安培搞科學(xué)研究非常專心?學(xué)生自由讀。
⒉交流
⑴點(diǎn)出“算著算著”，體會(huì)思考的時(shí)間長(zhǎng)，安培已經(jīng)忘我了。
⑵畫出安培說的話，指名讀，評(píng)價(jià)，范讀，體會(huì)安培的專心，“黑板”跑了都沒有醒悟過來，居然還對(duì)著跑掉的“黑板”說話。
�、抢斫�“不由自主”：
師生對(duì)話：“黑板”慢慢地向前移——安培就慢慢地跟;“黑板”移動(dòng)快一點(diǎn)——安培就跟得快一點(diǎn);“黑板”越跑越快了——安培跟著越跑越快。這就叫“不由自主“。(學(xué)生讀詞)
�、嘲才嘌菟愕枚嗝淳劬珪�(huì)神呀!(板書：聚精會(huì)神)
⒋利用插圖，想象說話：
馬路邊散步的漂亮小姐對(duì)身邊的女伴悄悄說:
戴禮帽的紳士看見了，心里想：
馬車上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語地說：
�、翟瓉�，安培搞科學(xué)研究就是這樣的聚精會(huì)神。出示——安培搞科學(xué)研究非常專心。
⒍拓展詞語：全神貫注(板書)
六、學(xué)習(xí)第五自然段
⒈引讀：后來——那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
采訪安培：安培，你這是怎么了?
引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上句式：不是……而是……
點(diǎn)出“才”
�、嘲才嗨伎紗栴}可不是一般的專心呀，那是——板書：在專心前面加上“非常”
�、船F(xiàn)在你指導(dǎo)為什么安培能夠成為法國(guó)著名的科學(xué)家?用上“因?yàn)?hellip;…所以……“的句式說一說。
出示電表圖，介紹安培的貢獻(xiàn)。
(安培在電動(dòng)力學(xué)方面作出了巨大的'貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念他，在現(xiàn)在的電表上，電流的強(qiáng)度單位就用安培的名字來命名。)
�、蛋才喽嗝戳瞬黄�，讓我們來夸一夸安培，再讀第一自然段。
�、缎〗Y(jié)：錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的一件事情讓我們清晰地知道了安培搞科學(xué)研究的專心。
七、齊讀全文
八、生字教學(xué)：培、考、始
⒈學(xué)生自主學(xué)習(xí)，換偏旁掌握“培”(陪)
“考”：利用甲骨文的“考”字，讓學(xué)生想象畫面：一位年老的婦女拄著拐杖。
“始”組詞：有始有終，知道“始”的反義詞是“終”
�、仓笇�(dǎo)田字格書寫，并反饋書寫情況(提醒注意寫字姿勢(shì))
九、課外閱讀推薦
科學(xué)家的故事很多，你可以在課后閱讀：
數(shù)星星的孩子——張衡
孵小雞的孩子——愛迪生
思考著的怪孩子——愛因斯坦
煮懷表——牛頓
“怪人”——法布爾
【板書設(shè)計(jì)】
14、“黑板”跑了
安培
非常專心 聚精會(huì)神 全神貫注
視而不見
聽而不聞
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