小學(xué)五年級下冊語文教案:海上日出
教材說明
〔解題〕
《海上日出》是巴金寫的一篇散文。巴金是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的著名作家之一，具有世界影響。他創(chuàng)作的長篇小說“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）蜚聲中外。此外，他還寫出大量的中篇小說、短篇小說、童話、散文、特寫、報告文學(xué)、回憶錄，翻譯了許多外國文學(xué)名著。由于貢獻(xiàn)卓越，他先后獲得意大利的“但丁國際獎”和法國的榮譽(yù)勛章，接受了香港中文大學(xué)授予的榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位。他在九十華誕之際，榮獲意大利蒙得羅國際文學(xué)特別獎。
�。保梗玻纺辏痹拢保等赵绯�，巴金同幾位有志青年從上海黃浦江乘“昂熱號”郵船赴法留學(xué)，２月２０日到達(dá)巴黎，歷時３５天。在漫長的旅途中，巴金常清晨起身憑欄觀看日出。在浩瀚無垠的大海上，紅日噴薄而出，光芒萬丈。面對大自然奇麗的景觀，聯(lián)想到國家和民族的不幸遭遇，巴金激動不已。他將旅途所見所聞所感記了下來寄給兩個哥哥看。后來，他把這些文稿整理成《海行雜記》，共３９篇，《海上日出》是其中的第２３篇。
巴金在《海上日出》中，描寫了海上日出的壯麗景觀，勾畫出一幅雋永綺麗、博大壯闊的畫卷，表達(dá)了作者熱愛大自然和對光明前程渴求的思想感情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章圍繞“日出”這個中心，突出了“海上”“日出”之“奇”。全文共６個自然段，從內(nèi)容上劃分，可分四部分。
第一部分（第１自然段），寫“我”觀看日出的時間和在船上看日出的特殊位置。是下文描寫海上日出奇觀的前提和基礎(chǔ)。
第二部分（第２~３自然段），寫“我”所看到的海上日出的奇觀。先寫日出前天空景色的變化，再寫太陽沖破云霞跳出海面的奇妙而壯觀的景色。
第三部分（第４～５自然段），第４自然段寫云薄時水天一色、晶光耀眼的日出景觀。第５自然段寫云厚時太陽光芒不可阻擋的情景，以及太陽終于沖出重圍把天地變成光亮的世界的景觀。
第四部分（第６自然段），用反問句贊嘆海上日出是奇妙而偉大的自然景觀。
〔語意理解〕
“為了看日出，我常常早起。”
這是一個目的句，“我”“早起”的目的是看“日出”，是看“日出”的強(qiáng)烈欲望，激“我”“常常早起”。句中“常�！笔秦灤┤牡年P(guān)鍵詞�！俺３Ｔ缙稹保f明“我”觀察海上日出是持續(xù)性行為，正因為如此，才會熟悉日出的過程。
“我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！�
這句與本文第１句互為因果。正因為“常常早起”，“我”才“知道太陽就要從天邊升起來了”，“我”才會“目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”�！拔抑馈�，在此處是預(yù)料、推想的意思，是依據(jù)已有生活經(jīng)驗的猜測�！澳坎晦D(zhuǎn)睛”是描述看日出時全神貫注、專心等待的神態(tài)。“那里”，指太陽即將升起的地方。
“過了一會兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光�！�
初升出水面的太陽為什么“紅得很”？因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看見紅色。為什么“沒有亮光”？因為太陽剛升起時透過海面上飽含水蒸氣的空氣層時，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升�！�
這句話具體地、形象地描述了海上日出的情景。作者先將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢地”“一縱一縱地”“使勁兒”三個詞語描寫海上日出的動態(tài)，這與前邊“像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的”前后呼應(yīng)，生動地寫出太陽上升的緩慢和吃力，也寫出“我”觀海上日出時的感覺。這種描寫是真實的、客觀的。早晨，海面上有大量水蒸氣，水蒸氣不斷向上升騰使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象，所以，看太陽上升時，就產(chǎn)生“像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”的感覺。
“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
這是從觀察者視覺與感覺的角度，描寫太陽完全跳出海面時光輝燦爛的奇景。作者在這里用“深紅的圓東西”指太陽，既狀太陽之形，又繪太陽之色，還表達(dá)出作者對太陽的喜愛之情。“射得人眼睛發(fā)痛”，寫陽光強(qiáng)烈，激人生發(fā)出光芒萬丈的聯(lián)想。聯(lián)系上文太陽升起時的艱難，可以想到太陽上升時的不懈努力；讀到本句，又使人覺得太陽十分可愛。這正是對太陽的詠嘆。
“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”
“黑云”指云層厚重，顏色趨于黑色。黑云竭力遮日，然而云層雖厚卻擋不住太陽的光芒，“它給黑云鑲上了一道光亮的金邊”。在這兩句中，作者用擬人的手法，精當(dāng)?shù)厥褂谩拌偂薄巴浮薄叭尽钡葎釉~，形象地描繪出黑云畢竟遮不住紅日的奇特景觀，也贊美了太陽奮力沖出黑云重圍的勇不可可擋的上升力量。因為天空中有不同的云，陽光照在不同的云上呈現(xiàn)出不同的顏色：紅光照在黑云上呈現(xiàn)紫色；紅光照在白云上呈現(xiàn)紅色。
“這不是偉大的奇觀么？”
這是反問句，指出海上日出是偉大的奇觀�！捌妗�，罕見的，特殊的�！坝^”，景象或樣子�！捌嬗^”，雄偉美麗而又罕見的景象。前文描寫了晴朗天氣海上日出的景象，又描寫了有云天氣海上日出的景象，都是雄偉美麗而又奇妙的，它們掀起作者情感的波瀾。在文章最后，作者情不自禁地發(fā)出“偉大的奇觀”的贊嘆：既贊嘆罕見的雄偉奇麗的自然景觀，更贊嘆紅日的光明與偉大的力量，抒發(fā)了作者熱愛光明、追求光明的情感。
〔寫作特點〕
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這是一篇寫景物的散文。初看，似乎是把日出的過程做為貫穿全篇的結(jié)構(gòu)線索，細(xì)讀，并非如此，文章有一條隱伏的結(jié)構(gòu)線索綰束著描寫對象，即作者的情韻。巴金曾說，此文“有向往光明，奮發(fā)向上這個意思”。作者的青年時代，正值國難當(dāng)頭，民族處在危亡之際。“五四”運動后，作者接受了新思想，逐漸認(rèn)識到國家需要主權(quán)，人民需要自由，社會需要陽光。他去法國留學(xué)，正是去尋求救國救民的真理。當(dāng)他看到?jīng)_破阻力，躍出大海的紅日時，被深深地打動了，仿佛看到光明與希望。所以，文章字里行間無不透出作者進(jìn)步向上的情緒：描寫日出前的景象，閑情妙趣，溢于言表；描寫日升時氣象萬千的壯觀，滲透著作者熱愛光明的喜悅心情；描寫太陽在云層后的非凡氣魄和巨大威力，顯露出作者堅定的、樂觀的、歡快的情緒。文章寫的雖非一時一地，但感情的線索是連貫的，融情于物，達(dá)到“情中有景，景中有情”的佳境。比如，寫太陽“一縱一縱地，使勁兒向上升”“終于沖破了云霞”“跳出了海面”“透出重圍，出現(xiàn)在天空”，這正是暗示：祖國和民族有無法遏止的力量，終究會掙脫苦難，解救自己，迎來燦爛的光明。這是作者進(jìn)步情感的宣泄。
�。玻Z言洗練。
全文６個自然段，４００余字，描繪了一幅朝陽初升，瞬息萬變，五彩繽紛的景象。全文共１８句，多為短句，無一個贅字。比如，“為了看日出，我常常早起�！眱H１０個字，交代了行為的目的，觀日出的`時間，還點明觀日出的頻率。第３自然段寫“日出”過程，僅僅５句話，寫出太陽初升時的形狀、顏色、亮度，上升時的動態(tài)，跳出海面的情形，升起后的樣子與光亮，還寫出日旁的云彩。他寫太陽的“紅”，用“紅是紅得很”“紅霞”“真紅得可愛”“深紅”“紅色”等詞語，看似平淡無奇，不加修飾，但都確切地表現(xiàn)了事物特征。寫太陽光，有時用“亮光”，有時用“光線”，有時用“光芒”，文詞錯落有致。
�。常枋錾鷦�。
為形象地描述海上日出，準(zhǔn)確地抒發(fā)思想感情，作者將多種描述手法合理地穿插使用。一是描寫顏色的詞語富于變化的運用。如第２段寫襯底的“藍(lán)”天，出現(xiàn)“紅”霞，“藍(lán)”中有“紅”，煞是好看；第４段，有“黑”云，云外鑲“金”邊，后來又來了“紫”云、“紅”云等。二是巧用修辭法。如，寫太陽“像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的”，這是比喻；“一縱一縱地，使勁兒向上升”，這是比擬；“這不是偉大的奇觀嗎”，這是反問；“這深紅的圓東西”，這是借代。三是敘述、描寫、抒情相結(jié)合。開頭是敘述；第２～５段既敘述過程，又描寫景觀，以描寫為主。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保寣W(xué)生感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
�。玻_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
〔教學(xué)重點、難點〕
重點：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。
難點：引導(dǎo)學(xué)生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開想象，去感受日出時的壯觀景象。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)2課時。
〔操作要點〕
1.讀書指導(dǎo)。
�、偶で閷�(dǎo)入。
教師可以用生動的語言導(dǎo)入，或借助多媒體課件播放景物設(shè)計導(dǎo)言，或借助時代背景設(shè)計導(dǎo)言。
�、瞥踝x課文，整體感知。
通過學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題、結(jié)合課文內(nèi)容概括課文的主要內(nèi)容，并使學(xué)生明確課文主要寫了無云和有云情況下的日出景象。采用多種方式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自己談讀書收獲。
�、窃僮x課文，讀中感悟。
第二、三自然段是無云情況下日出的景象。教學(xué)時可按以下方面進(jìn)行：
第一，通過整體感悟，要讓學(xué)生弄清楚太陽升起的五個步驟，而且體會句子之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到作者言之有序。
第二，進(jìn)行句子的對比，如，用“太陽使勁兒向上升”和原句“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”對比體會含義，培養(yǎng)語感，感悟到作者語言優(yōu)美，描寫恰到好處。學(xué)習(xí)作者非凡的想象力。
第三，要通過多種形式的讀，并結(jié)合多媒體課件等手段激發(fā)想象，體會日出奮力向上的情景，感受日出的奇觀。
第四，指導(dǎo)背誦。（按著五步引讀，記支柱點的詞“轉(zhuǎn)眼間”“果然”“一剎那間”———教給學(xué)生背誦的方法）。
第四、五自然段的教學(xué)，可以用以讀代講的方式讓學(xué)生感受日出景色的美麗壯觀。
課文最后一個自然段，是作者抒發(fā)情感的一段，引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的作用。
�。�.積累內(nèi)化。
�、疟硎緯r間短的詞有（ ）。
�、普n后的自選詞語給學(xué)生留有空間。
⑶抄寫：一道紅霞、一道光亮、一片淺藍(lán)、一縱一縱地、一片燦爛。
�、确聦懀阂豢v一縱（ ）。很淺很淺（ ）。
�、梢龑�(dǎo)學(xué)生抄寫生動的句子。
�。�.識字寫字。
課后有要認(rèn)的字２個，會寫的字１０個。強(qiáng)調(diào)“剎、染、范、霞”的讀音，指導(dǎo)“霞、鑲、染”字形，“ ”不要寫成“段”，“鑲、染”不要多筆少畫。
�。�.練習(xí)。
�、胚w移練習(xí)。
寫話：觀察日落，仿照日出的描寫，按時間的順序?qū)懭章洹?/p>
畫圖：根據(jù)課文描寫的景象，選擇你最感興趣的一個景象，畫一幅圖。
�、茖嵺`活動。
�、龠x讀《海行雜記》３９篇。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察日出和日落，寫觀察日記。
資料
〔巴金（１９０４—２００５）〕著名作家，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。１９２７年留學(xué)法國，１９２８年年底回國。代表作有《家》《春》《秋》等。
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