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小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃（通用16篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，我們又將學(xué)習(xí)新的知識，有新的感受，做好教學(xué)計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，以下是小編收集整理的小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 1
一、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
二、班級情況分析
五年級共有61人,其中男生37人，女生24人，所有學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想象力和觀察能力，本學(xué)期需加強這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施
1、作文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。
3、加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。
五、課時安排
篇序題目教學(xué)要求課前準(zhǔn)備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動物，融入自己的.感受寫下來。
口述口語交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。
1、按演講稿的要求，規(guī)范去寫
2、內(nèi)容要具體，語句要通順。
祖國在我心中匯報會四三關(guān)愛溫暖人間。
1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、寫好后，聽取別人的意見認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一練�？谡Z交際辯論會七四寫建議書提出自己的看法和建議，按一定的格式。
口語交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點，用一兩件事口語交際：留在心中的印象十一六綜合性學(xué)習(xí)活動總結(jié)寫出活動收獲和活動的改進(jìn)建議開展綜合性活動，進(jìn)行積累十三七根據(jù)圖片展開想象寫一個故事內(nèi)容具體，感情真實口語交際：對本組的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行交流十五八我的舞臺
1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、回憶本組的學(xué)習(xí)運用作者的表達(dá)方法回憶這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)方法。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 2
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習(xí)作、口語交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作、口語訓(xùn)練，加強閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽、說、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)的特點
1、有效性
按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)識特點和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進(jìn)入主動、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)有實實在在的提高。教學(xué)有實效，首先應(yīng)有明確目的，其次要有指導(dǎo)過程，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、統(tǒng)一性
語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一�！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊涵于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性�！薄伴喿x、習(xí)作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
3、整體性
閱讀課中進(jìn)行有效的寫話，口語交際訓(xùn)練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話，口語交際，是有感而發(fā)的寫與說，是有話可寫，有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程，也是閱讀的提升。
三、教學(xué)的形式
1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合
(1)仿寫。
我們常常說，不是教課文，而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。課文中，有些詞語、句子、段落、篇章很有特點。對于這些句子或語段，引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容，體會作者是如何譴詞造句的，并積累這些語言形式，作為例子，進(jìn)行模仿描寫，遷移運用，形成語言能力。
(2)補寫。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補練筆式訓(xùn)練，需教師獨具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展學(xué)生的心靈空間，或有利于彰顯學(xué)生個性的`亮點。
2.閱讀與口語交際相結(jié)合
合理挖掘課文中口語交際因素，尋找閱讀與口語交際的最佳結(jié)合點，根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的情境出發(fā)來認(rèn)識理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語交際的知識技巧，向?qū)W生提供口語交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容，抓矛盾進(jìn)行辯論，積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游，獲得啟迪進(jìn)行勸說，改編課文表演課本劇等。
(1)辯論
在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文本的特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對課文的理解、感悟，訓(xùn)練思維，提高表達(dá)應(yīng)對能力。
(2)解說，介紹
課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言的范例。學(xué)生在閱讀時，體會字里行間的意蘊，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語言的熏陶。教學(xué)語言優(yōu)美生動有特點的文章時，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)習(xí)解說、介紹。在這一過程中，學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，化消極語言為積極語言。
(3)課本劇
有些寫人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動，人物刻畫形象，這類課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動任務(wù)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點撥下，學(xué)生抓重點詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對語言文字的理解感悟也不斷深入。
3.閱讀與習(xí)作、口語交際相結(jié)合
這種是前兩類形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達(dá)為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。
四、教學(xué)策略
1.鉆研教材策略。在教學(xué)中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語交際教學(xué)，而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的特點，選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨立了解教材特點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上，小組交流、討論，確立詳細(xì)的教學(xué)方案。
2.備課策略。備課采用個人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時注重個性化，在學(xué)習(xí)、吸納的同時要根據(jù)自身的教學(xué)特點，有自己的思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.“同創(chuàng)共享”。集體研討，評議教材資源的開發(fā)、利用，背景資料的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，學(xué)生已有知識經(jīng)驗的利用等，形成教學(xué)方案。
五、課堂教學(xué)策略。
1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，閱讀中不以自己與文本的對話代替學(xué)生與文本的對話，寫作交際時不用自己的語言代替學(xué)生的語言，不把教學(xué)看成“教師灌，學(xué)生裝�！�
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個性、思維、情感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師精心錘煉語言，營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。
3.重視學(xué)習(xí)過程。“過程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過程之后實現(xiàn)的，沒有過程就沒有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說、寫的過程，提高閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
六、準(zhǔn)備的教材：
《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書籍、抄書本。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 3
一、課堂情境分析
五年級班上有47名學(xué)生，其中包括20名男生。學(xué)生來自山區(qū)，所以有些學(xué)生有作文的一般基礎(chǔ)。少數(shù)學(xué)生作文的句子不夠流暢，標(biāo)點符號使用不正確。此外，大多數(shù)學(xué)生缺乏想象力和觀察能力。這學(xué)期，我們需要加強這方面的訓(xùn)練，以提高他們的觀察和想象能力。一些學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)，深厚的語言技能和豐富的想象力。這學(xué)期他們的作文水平將進(jìn)一步提高。
二、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)習(xí)階段的練習(xí)提出了明確的要求。材料要具體,感情要真實,能寫簡單的實事求是,富有想象力的文章,能寫一般的實用文章。本教材圍繞上述練習(xí)要求安排了8個練習(xí)。在練習(xí)類型方面，它側(cè)重于文獻(xiàn)寫作，還安排了寫信、研究報告、表揚草稿和其他實用文章的練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求
注重激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，調(diào)動學(xué)生在觀察、思考和寫作實踐中的主動性。無論是寫實作文還是想象作文，都應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由、創(chuàng)造性地表達(dá)，講真話、說真話、說真話，表達(dá)自己的真實感受。根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教材，努力為學(xué)生的`自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施
1.在作文教學(xué)中突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。
2.閱讀與寫作相結(jié)合，促進(jìn)閱讀與寫作。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合。
3.加強課外閱讀指導(dǎo)，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性。充分利用電教設(shè)備再現(xiàn)生活場景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5.積極開展各種活動，讓學(xué)生體驗更多的教育，提供實踐經(jīng)驗和鍛煉經(jīng)驗。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 4
一、學(xué)生聽說讀寫基礎(chǔ)分析
本班共有學(xué)生49人，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提高，聽說本事有所提高，但在作文中存在著許多問題，例如資料不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是學(xué)生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強訓(xùn)練。
二、本學(xué)期重點訓(xùn)練項目
本冊作文一共安排八次。分別是：寫寫自我的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自我去過的`地方，編一個童話故事，自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作供給方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出資料、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的資料。題目由學(xué)生自我擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。
三、作文教學(xué)重點、難點
重點：
(1)讓學(xué)生樂于習(xí)作，要學(xué)生激發(fā)習(xí)作興趣。
(2)讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。
(3)適當(dāng)要求：資料要較具體，語句要通順。
難點：資料要具體，中下學(xué)生的指導(dǎo)。
四、教學(xué)措施
1、上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。
在語文課的教學(xué)中，不僅僅幫忙學(xué)生理解文章的思想資料，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。
根據(jù)課文特點，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好作文指導(dǎo)和講評課，幫忙學(xué)生邁好第一步。
每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語，在簡便愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。
4.以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。
5、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三年級習(xí)作不一樣于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，堅持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心。
6、堅持寫日記，試行學(xué)生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導(dǎo)。
7、每周寫一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評。
8、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵機(jī)制。
定期選出優(yōu)秀作文、周記、課堂隨文小練筆，粘貼于百花園，并爭取校報發(fā)表，在班級營造“人人樂寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機(jī)制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 5
一、學(xué)生情況分析
大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚。幾個同學(xué)有了較強的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
二、教材分析
本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫校園景、物、事。寫自己的心里話。寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)�？磮D寫想象。寫熱愛生命的`人和事。寫鄉(xiāng)村生活的感受。寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排。其他四項是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點：
1.拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事�！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說�！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活。對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事�！罢Z文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2.寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物。也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。
3.重視習(xí)作后的交流和評改
評改和交流，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時，也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
三、作文教學(xué)目標(biāo)
1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，對習(xí)作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都鼓勵。學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，能放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。
四、提高習(xí)作水平措施
1、堅持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點評。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。
5、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注。鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學(xué)生寫作的信心。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 6
一、指導(dǎo)思想
以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、體驗生活的能力。文從字順、詳略得當(dāng)表達(dá)主旨的能力。運用聯(lián)想、想像豐富內(nèi)容的能力。列綱起草、修改加工的能力。培養(yǎng)學(xué)生修改作文、與人合作的習(xí)慣。哲理思辨、創(chuàng)意表達(dá)的意識。多樣選材、增色添彩的技巧。在提高寫作能力的同時，教育學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。
二、學(xué)情分析
C34共有學(xué)生45人，學(xué)生大都來自農(nóng)村，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累少。寫作時審題、選材思維狹窄。表達(dá)以敘述性語言居多，單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒學(xué)會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思。少部分同學(xué)對寫作心存畏懼。
三、本學(xué)期具體培養(yǎng)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，切實把寫作當(dāng)作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。
2、鞏固寫景方法，學(xué)會靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。
3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會多角度審題、立意、選材。
4、督促學(xué)生積累語言和素材，學(xué)會運用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容。
5、學(xué)會用多種形式表達(dá)內(nèi)容，如日記、書信等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
6、掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，通過訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會為文章增色添彩的技巧。
7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。
四、具體措施
1、加強語文與生活的聯(lián)系，寫作與實踐的溝通，喚起學(xué)生寫作真實體驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。
2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法，學(xué)會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學(xué)生學(xué)會增添文采。
4、給合實踐活動，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意，鼓勵創(chuàng)新。
5、通過作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強學(xué)生應(yīng)變能力。
6、重視學(xué)生的評價，加強合作交流，讓學(xué)生作文在互評互改的基礎(chǔ)上得到提高，并通過班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。
7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文，增強作文教學(xué)的趣味性、直觀性。
8、通過修改培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。
9、以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。
結(jié)合歷年作文題目，整理自己以往作文，按照材料的`范圍給這些作文分類。比如：先分出學(xué)校生活：寫老師、同學(xué)關(guān)系、集體活動。家庭：母親、父親、一家人關(guān)系的。社會內(nèi)容：陌生人、路途奇遇、時代特征。自己內(nèi)心感悟、成長經(jīng)歷、興趣愛好。
五、專題安排
第一至三周：寫作積累
結(jié)合綜合訓(xùn)練、模擬考等積累素材
第四周：審題
�、偃}作文抓出關(guān)鍵詞咀嚼、比較，審出比喻義或象征義。
�、诎朊}作文多元解讀挖深意，有新意。
第五周：立意
結(jié)合隨筆，感悟生活。運用議論，提高認(rèn)識。
第六周：選材
圍繞中心選典型。詳略得當(dāng)有新意。
第七周：謀篇布局
首尾呼應(yīng)。過渡自然。一條線索。插敘倒敘。
第八、九周：形式創(chuàng)新
如：日記體、書信體、排比段等。
第十、十一周：語言表達(dá)
在通順、得體基礎(chǔ)上注重運用一定的寫作方法：
描寫中注重細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。運用修辭方法。推敲用詞。
第十二周至十五周：分類訓(xùn)練
�、佥驾夹@
�、跍剀凹覉@
�、蹠r空話題
�、苄撵`之聲
⑤個性風(fēng)采
針對以上四大范圍，將原有的作文進(jìn)行分類整理�，F(xiàn)有缺少的分類補充。
第十六至二十周：綜合訓(xùn)練
此階段偏重于作文修改，并復(fù)習(xí)寫作相關(guān)知識、技巧。
�。◣煂�(dǎo)）自改——學(xué)生互改——教師點評
六、其他
1、在每兩周的大作文寫作中，學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點。
2、每周針對訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。（以周記形式）
3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識水平。
4、分層教學(xué)：每周次的訓(xùn)練中對范文、例文分為A、B兩類。
基礎(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫作特長，取A類中的長處，為自己的文章添彩。
基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫為主，結(jié)合自己水平對作文進(jìn)行修改。
5、提供素材：
①社會熱點，如：08奧運、世博、改革開放三十周年等。
②學(xué)生現(xiàn)有資料，比如：《小作家》《中文自修》等。
�、劢處熣硎占钠渌Y料，名人名言、片段式開頭結(jié)尾。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 7
一、教學(xué)思路
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo)，遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級學(xué)生的語言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，尊重學(xué)生獨特的個性體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣，開啟學(xué)生的語言智能。著力解決學(xué)生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題，引導(dǎo)學(xué)生加強語言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達(dá)方式，達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
一是留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。四是能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。五是嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。六是根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。七是修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
二、學(xué)情分析
本班40人，語文基礎(chǔ)知識和基本功比較扎實，習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富。能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對新鮮事物感興趣。大部分喜愛讀課外書，能大膽使用學(xué)過的好此佳句。能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達(dá)方式，能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實的片段。能用書信與他人進(jìn)行簡單的書面交流，練習(xí)寫過導(dǎo)游詞等實用性文章。能發(fā)揮想象，嘗試寫科學(xué)想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。
但也存在一些問題：一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見有限，缺乏寫作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構(gòu)思能力，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習(xí)作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。重點是按順序?qū)�，抓住景物特點寫具體。
2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說，學(xué)習(xí)列提綱。
3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內(nèi)容寫。重點是寫通順，寫具體。
4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的'歷史。
5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的。恰當(dāng)運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進(jìn)行生動描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫下自己的見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風(fēng)光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己。選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我。寫自己喜歡寫的，要張揚個性。寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點是要進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運用修改符號。
四、教學(xué)方法
1、“雙快”教學(xué)法，即快樂、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂的習(xí)作情景，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。
2、讀寫結(jié)合法，把讀書和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫。加強課外閱讀，建立班級圖書角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書，鼓勵學(xué)習(xí)。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 8
一、學(xué)生情況分析
我班共有41人，學(xué)生語文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫出一般的作文，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點符號還不能正確使用，另外因其課外閱讀有限，導(dǎo)致其作文內(nèi)容不夠具體，“言之無物”，大部分學(xué)生缺乏想象力和觀察能力，本學(xué)期需加強這方面的訓(xùn)練，部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
二、教學(xué)要求：
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。
6、修改自己的'習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
三、教學(xué)措施：
1、作文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。在學(xué)課文時既要讓學(xué)生儲備語言，也要讓學(xué)生學(xué)課文的寫法，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。
3、加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，觀察圖畫，觀察景物，觀察發(fā)生在身邊的事情等，讓學(xué)生練寫觀察日記。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。
5、堅持讓學(xué)生進(jìn)行片斷練筆，可仿寫課文或范作中的某一部分，可讓學(xué)生專門寫某個事物的局部或某個事件的片斷。6、進(jìn)行背臨作文訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語言能力、作文水平的提高。
7、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。
8、指導(dǎo)、批改、評講，環(huán)環(huán)緊扣，加快信息反饋。必要時可以讓學(xué)生根據(jù)老師的批改重作。批改作文，尊重學(xué)生原意，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步。作文分組輪流重點批改，部分面批。小作以學(xué)生互相批改為主。
9、組織學(xué)生進(jìn)行作文競賽。輔導(dǎo)學(xué)生參加校、鎮(zhèn)作文賽。將作文報刊上的競賽作文題作小作，給學(xué)生練習(xí)，擇優(yōu)參賽。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 9
一、學(xué)生基本情況：
本班有學(xué)生9人，其中女生4人，男生5人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。
二、教學(xué)目的`要求：
1、結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運用到習(xí)作中去，讓學(xué)生樂寫，愛寫。
2、能寫簡單的紀(jì)實文章和想象文章，內(nèi)容具體，感情真摯。
3、加強習(xí)作形式的指導(dǎo)。能寫簡單的讀書筆記，寫內(nèi)容梗概，學(xué)寫活動計劃。
4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。
5、重視習(xí)作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。書寫規(guī)范整潔。
三、訓(xùn)練重點：
1、把內(nèi)容寫具體，寫出真情實感。
2、按一定的順序?qū)憽?/p>
四、教學(xué)難點：
1、能圍繞中心選擇素材，內(nèi)容詳略得當(dāng)、語句通順。
2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態(tài)、動作、所處的環(huán)境寫具體。
3、要做到感情真實。
五、具體措施：
1、加強作文指導(dǎo)，針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容分不同層次，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，并注重指導(dǎo)方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學(xué)范文，寫下水文等）及實效性。
2、強化習(xí)作訓(xùn)練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓(xùn)練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習(xí)作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。
3、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學(xué)活用。
六、作文要求：
1、圍繞中心選擇內(nèi)容，或圍繞題目選擇內(nèi)容，要突出中心。
2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。
4、40分鐘完成，不少于400字。
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一、教學(xué)目標(biāo)
提升寫作興趣：通過生活化、趣味性的寫作主題激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
增強觀察力與想象力：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，發(fā)揮想象，豐富作文內(nèi)容。
掌握基本寫作技巧：包括如何開頭結(jié)尾、段落構(gòu)建、運用修辭手法等。
提高語言表達(dá)能力：正確使用詞匯，規(guī)范語法，使文章通順、生動。
培養(yǎng)邏輯思維能力：訓(xùn)練學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)，條理清晰地表達(dá)思想。
二、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
第一階段：基礎(chǔ)技能鞏固（2周）
主題：我的家庭/校園一角
目標(biāo)：復(fù)習(xí)記敘文的基本要素，如時間、地點、人物、事件，練習(xí)描述細(xì)節(jié)。
活動：口頭敘述轉(zhuǎn)為書面表達(dá)，注重場景描繪和情感表達(dá)。
第二階段：觀察與想象（2周）
主題：假如我有一雙翅膀/未來世界的'一天
目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力，發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
活動：戶外觀察記錄+創(chuàng)意寫作，利用圖片或視頻啟發(fā)想象。
第三階段：敘事與論述（3周）
主題：難忘的一次旅行/我最尊敬的人及原因
目標(biāo)：掌握敘事文與議論文的基本結(jié)構(gòu)。
活動：分組討論，學(xué)習(xí)論點、論據(jù)的組織，練習(xí)撰寫有說服力的文章。
第四階段：應(yīng)用文寫作（2周）
主題：給朋友的一封信/班級活動策劃書
目標(biāo)：了解并練習(xí)應(yīng)用文的格式和寫法。
活動：模擬真實情境，進(jìn)行實用文體的寫作實踐。
第五階段：綜合提升與創(chuàng)作（3周）
主題：自由創(chuàng)作（可自選題目，如童話、科幻故事、小小說）
目標(biāo)：整合所學(xué)，鼓勵個性化表達(dá)。
活動：舉辦小型作文比賽，鼓勵創(chuàng)新思維和獨特視角。
三、教學(xué)方法與評估
互動教學(xué)：小組討論、同伴互評、師生共讀等，增加課堂互動性。
情景模擬：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)寫作。
案例分析：分析優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。
定期反饋：通過作業(yè)、小測驗、作文批改等方式及時給予學(xué)生反饋，指出進(jìn)步與不足。
四、家校合作
定期向家長介紹作文教學(xué)進(jìn)展，鼓勵家長參與孩子的寫作過程，如共同完成觀察日記、分享生活經(jīng)驗作為寫作素材。
建議家長提供一個安靜的環(huán)境，鼓勵孩子多閱讀，拓寬知識面，豐富寫作素材庫。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)寫作興趣：通過趣味性強的主題和活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作欲望。
2、提升表達(dá)能力：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)思想感情，提高語言組織能力。
3、掌握寫作技巧：學(xué)習(xí)并實踐記敘文、說明文、議論文等基本文體的寫作方法。
4、積累素材與詞匯：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材，豐富詞匯量。
5、培養(yǎng)批判性思維：在寫作過程中，學(xué)會思考，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練與興趣激發(fā)（2周）
主題作文：“我的夢想”、“難忘的一天”，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，注重情感真摯。
小練筆：每日一句描述身邊的小事，培養(yǎng)觀察力和語言精煉能力。
閱讀分享：分享優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，討論作者如何表達(dá)情感和描繪場景，汲取靈感。
第二階段：文體學(xué)習(xí)與技巧訓(xùn)練（4周）
記敘文寫作：教授時間順序、情節(jié)發(fā)展等要素，練習(xí)寫“一次探險經(jīng)歷”、“家庭趣事”。
說明文寫作：學(xué)習(xí)說明方法（定義、舉例、比較等），撰寫“我最喜愛的動物/植物”。
議論文初探：簡單介紹論點、論據(jù)、論證，嘗試對“是否應(yīng)該有家庭作業(yè)”的`觀點進(jìn)行論述。
第三階段：綜合運用與創(chuàng)新實踐（4周）
應(yīng)用文寫作：書信、日記、通知等，模擬真實情境，增強實用性。
創(chuàng)意寫作：編寫童話故事、科幻小品，鼓勵想象力和創(chuàng)造力。
研究性寫作：小組合作，選擇校園或社區(qū)小課題進(jìn)行調(diào)查，撰寫簡短報告。
第四階段：評價與展示（2周）
作文互評：學(xué)生之間交換作文，學(xué)習(xí)給予建設(shè)性反饋。
佳作展示：挑選優(yōu)秀作文在班級或校內(nèi)展示，增強學(xué)生成就感。
自我反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)期寫作成長，制定個人寫作目標(biāo)。
三、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近生活的寫作情境，讓學(xué)生有話可說。
示范引領(lǐng)：教師提供范文，分析結(jié)構(gòu)、語言特點，作為寫作參考。
分組合作：小組討論促進(jìn)思維碰撞，共同解決問題。
個性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生不同水平給予個別指導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步。
定期反饋：及時批改作文，給予具體、正面的反饋，鼓勵改進(jìn)。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 12
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生能夠從日常生活和閱讀中提煉素材，寫出有真情實感的作文。
提高學(xué)生的寫作能力，包括構(gòu)思、表達(dá)、修改等方面，使學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、語言流暢、內(nèi)容充實的作文。
增強學(xué)生的寫作興趣和自信心，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)，敢于創(chuàng)新。
二、教學(xué)內(nèi)容
記敘文寫作：訓(xùn)練學(xué)生寫清楚事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，注意情節(jié)的連貫性和細(xì)節(jié)的描寫。
描寫文寫作：指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點，用生動的語言進(jìn)行描繪，增強作文的感染力。
想象文寫作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有新意的作文，如童話、科幻故事等。
三、教學(xué)措施
讀寫結(jié)合：通過閱讀優(yōu)秀的'范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，同時鼓勵學(xué)生多讀多寫，積累素材。
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)寫作，如組織戶外觀察活動、開展角色扮演等。
合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、互評互改等方式，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。
激勵評價：及時給予學(xué)生積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)、勇于嘗試，同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的修改。
四、教學(xué)進(jìn)度
第1-2周：記敘文寫作訓(xùn)練
第3-4周：描寫文寫作訓(xùn)練
第5-6周：想象文寫作訓(xùn)練
第7-8周：綜合訓(xùn)練與提升
五、作業(yè)布置
每周布置一篇作文練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫日記、寫小故事等。
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一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，寫出具有創(chuàng)新性的作文。
增強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，通過小組合作完成作文任務(wù)。
拓展學(xué)生的視野和知識面，通過課外閱讀和實踐活動積累更多的寫作素材。
二、教學(xué)內(nèi)容
實踐活動作文：組織學(xué)生參加各類實踐活動（如社會調(diào)查、科學(xué)實驗等），并指導(dǎo)學(xué)生將實踐過程和體會寫成作文。
創(chuàng)新作文：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有新意的作文，如科幻故事、未來世界等。
綜合性作文：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，圍繞某一主題進(jìn)行綜合性寫作，如“我的家鄉(xiāng)”、“我的.校園生活”等。
三、教學(xué)措施
實踐導(dǎo)向：注重實踐教學(xué)，組織學(xué)生參加各類實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟、寫作。
創(chuàng)新引導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力，鼓勵學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。
團(tuán)隊協(xié)作：通過小組合作完成作文任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。
多元評價：采用多種評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價等，全面了解學(xué)生的寫作水平和進(jìn)步情況。
四、教學(xué)進(jìn)度
第1-2周：實踐活動作文訓(xùn)練
第3-4周：創(chuàng)新作文訓(xùn)練
第5-6周：綜合性作文訓(xùn)練
第7-8周：綜合訓(xùn)練與提升
五、作業(yè)布置
每周布置一篇作文練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合實踐活動或創(chuàng)新想法進(jìn)行寫作。
鼓勵學(xué)生參加各類作文比賽和展覽活動，提高寫作水平和自信心。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、提升寫作興趣：通過多樣化的寫作主題和形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、增強觀察與想象：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察生活，發(fā)揮想象力，豐富作文內(nèi)容。
3、鞏固基礎(chǔ)技能：加強字詞句段的運用，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。
4、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)意識：掌握不同文體的基本結(jié)構(gòu)，如記敘文的六要素、說明文的'條理性等。
5、提高審題立意能力：能準(zhǔn)確理解題目要求，明確文章中心思想。
6、鍛煉修改能力：學(xué)習(xí)自我檢查和同伴互評的方法，培養(yǎng)良好的作文修改習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一單元：記敘文寫作深化
主題：日常生活小故事、難忘的經(jīng)歷
重點：六要素的完整呈現(xiàn)，情感表達(dá)的真摯自然
活動：分享會、角色扮演寫作
第二單元：寫景狀物
主題：校園一角、四季變化、家鄉(xiāng)風(fēng)光
重點：運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物，培養(yǎng)觀察力
活動：戶外觀察寫作、圖片啟發(fā)式寫作
第三單元：說明文寫作入門
主題：我的學(xué)習(xí)工具、簡單科學(xué)原理介紹
重點：條理清晰，信息準(zhǔn)確傳達(dá)
活動：小制作展示配文、科普小論文
第四單元：議論文初探
主題：好習(xí)慣的重要性、保護(hù)環(huán)境從我做起
重點：明確論點，舉例論證，初步邏輯推理
活動：小組辯論后成文、觀點交流會
第五單元：應(yīng)用文寫作
主題：書信（感謝信、建議信）、日記、通知
重點：格式規(guī)范，語言得體
活動：模擬情境寫作、實用文書展覽
第六單元：創(chuàng)意寫作
主題：童話創(chuàng)作、科幻小故事
重點：激發(fā)想象力，創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)
活動：故事接龍、創(chuàng)意寫作工作坊
三、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近生活的寫作情境，增加寫作的實踐性和趣味性。
示范引導(dǎo)：教師提供優(yōu)秀范文，分析其結(jié)構(gòu)、語言特點。
分組合作：鼓勵小組討論，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。
個性化指導(dǎo)：關(guān)注每個學(xué)生的寫作特點，給予針對性建議。
反思與評價：定期進(jìn)行作文展示和點評，鼓勵自評和互評，培養(yǎng)批判性思維。
四、評估與反饋
過程性評價：注重寫作過程中的參與度、創(chuàng)意表現(xiàn)和努力程度。
成果展示：定期舉辦作文展覽或班級作文集，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成就。
家長參與：鼓勵家長參與孩子的寫作活動，如共同完成一篇作文或提供寫作素材。
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一、教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)觀察、思考和表達(dá)的能力。
提高學(xué)生寫作的積極性，鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實感，發(fā)展個性。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，包括構(gòu)思、修改和潤色。
讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，如敘述、描寫、議論等。
二、教學(xué)內(nèi)容
記敘文的訓(xùn)練：通過日常生活、校園生活等題材，訓(xùn)練學(xué)生敘述事件的條理性和完整性。
描寫文的訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、人物、事物等，學(xué)習(xí)運用生動的語言和形象的比喻進(jìn)行描寫。
想象文的訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有新意的童話故事、科幻故事等。
應(yīng)用文的訓(xùn)練：學(xué)習(xí)寫簡單的`書信、日記、通知等應(yīng)用文，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
三、教學(xué)措施
讀寫結(jié)合：在閱讀教學(xué)中，注重分析課文的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。
觀察實踐：組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，如參觀、訪問等，積累寫作素材。
范例引導(dǎo)：提供優(yōu)秀的作文范例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，逐步掌握寫作技巧。
討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行作文討論，分享寫作心得，互相學(xué)習(xí)提高。
四、教學(xué)計劃
第1-2周：訓(xùn)練記敘文的寫作，通過“難忘的第一次”等題材進(jìn)行練習(xí)。
第3-4周：學(xué)習(xí)描寫文的寫作技巧，通過“美麗的校園”等題材進(jìn)行練習(xí)。
第5-6周：進(jìn)行想象文的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作童話故事或科幻故事。
第7-8周：學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作方法，如寫書信、日記等。
第9-10周：綜合訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇適合的題材進(jìn)行寫作練習(xí)。
五、教學(xué)評價
通過學(xué)生的作文質(zhì)量，評價學(xué)生的寫作能力和進(jìn)步情況。
鼓勵學(xué)生參與作文比賽和展示活動，展示學(xué)生的寫作成果。
小學(xué)五年級語文下冊作文的教學(xué)計劃 16
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去認(rèn)識事物。
提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、生動的語言進(jìn)行寫作。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。
二、教學(xué)內(nèi)容
社會觀察作文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，通過觀察和思考，表達(dá)自己的觀點和看法。
人物描寫作文：學(xué)習(xí)如何描寫人物的外貌、性格、行為等，使人物形象栩栩如生。
情景作文：根據(jù)給定的情景或事件，進(jìn)行想象和創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)措施
情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
案例分析：分析優(yōu)秀的作文案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法和技巧。
小組合作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論、構(gòu)思和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
四、教學(xué)計劃
第1-2周：進(jìn)行社會觀察作文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，表達(dá)自己的'觀點和看法。
第3-4周：學(xué)習(xí)人物描寫作文的寫作方法，通過描寫身邊的人或名人，提高學(xué)生的描寫能力。
第5-6周：進(jìn)行情景作文的訓(xùn)練，根據(jù)給定的情景或事件進(jìn)行想象和創(chuàng)作。
第7-8周：綜合訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇適合的題材進(jìn)行寫作練習(xí)。
五、教學(xué)評價
通過學(xué)生的作文質(zhì)量和參與度，評價學(xué)生的寫作能力和進(jìn)步情況。
鼓勵學(xué)生將作文分享給家長或同學(xué)，培養(yǎng)他們的寫作自信心和表達(dá)能力。
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