《南轅北轍》優(yōu)質(zhì)教案（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1理解“不解、奔馳、旅費(fèi)、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事的寓意。
3、知道寓言是一種文體，初步掌握寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo)與一般方法，培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事的寓意。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀的興趣。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、讀課外書上的寓言故事(一周前開始)
2、理解“轅”、“轍”的意思。(可以問父母，也可以查字典、上網(wǎng))查資料(上課的頭一天布置)
3、預(yù)習(xí)作業(yè)：(上課的頭一天布置)
(1)把課文讀正確、讀通順，至少讀兩遍，不認(rèn)識(shí)的字在文中寫上拼音。
(2)在文中勾出帶生字的詞語。
(3)讀課后的生字。
(4)查字典把課后生字的部(bù)首寫在生字旁邊。
(5)田子格中每個(gè)生字至少組三個(gè)詞語。教師教學(xué)準(zhǔn)備：(故事和對(duì)話)的課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)。
1、同學(xué)們，你們一定聽過或讀過不少寓言故事吧，誰能說說你都讀了哪些寓言故事?
2、教師揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)及發(fā)展史。
教師：看來，大家真是讀了很多寓言故事。你們知道嗎，寓言是一種文體，它是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事告訴人們一個(gè)道理。我要考考大家，老師才講了什么是寓言?對(duì)，同學(xué)們聽得真認(rèn)真。寓言是世界各國(guó)人民都十分喜愛的文體，外國(guó)也有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。寓言在我國(guó)已經(jīng)有3千多年的發(fā)展史了。
師：今天我們就要學(xué)習(xí)我們中國(guó)古代的一則寓言——《南轅北轍》。
二、教師指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，感悟寓意。
1、昨天我們預(yù)習(xí)了《南轅北轍》這則寓意，誰來告訴老師，“轅”是什么意思?“轍”又是什么意思?
師：當(dāng)車往南走時(shí)，轅就會(huì)指向南方，而當(dāng)車往南走的時(shí)候，車轍就會(huì)伸向北方。
2、齊讀課文：寓言中有幾個(gè)人物?
3、學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
自由讀課文，用“—”勾出季梁說的話，用“﹋﹋”勾季梁的朋友說的畫。
4、讀一讀季梁說的話，想一想;季梁是怎樣的'人?
5、同桌合作學(xué)習(xí)：讀一讀季梁的朋友說的話，想一想;季梁的朋友是怎樣的人?
教師見機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“不解、奔馳、旅費(fèi)、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等詞。指導(dǎo)學(xué)生用“雖然……可……”造句。
課件出示：
季梁： 你去楚國(guó)應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢?
朋友：不怕，我的馬好。
季梁：馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路?
朋友：沒關(guān)系，我的旅費(fèi)很多!
季梁：旅費(fèi)再多，向北走，無論如何也到不了楚國(guó)。
朋友：你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。
6、教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過程中，教師對(duì)不同人物的語氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
7、教師：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，那么，他到底能不能到呢?
8、課件出示：(車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。)教師對(duì)辯論進(jìn)行小結(jié)：古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，因此，無論他的條件多好，也只能離目的地越來越遠(yuǎn)。
9、自由讀寓言：寓言主要講什么?你明白什么道理?
三、教師引導(dǎo)學(xué)生了解故事《南轅北轍》，升華認(rèn)識(shí)與感受。
教師：早在2300年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想知道?(教師放課件)
教師：魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過嗎?
3、師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，并提出希望與建議。(個(gè)別學(xué)生不愿努力，卻期盼著通過抄襲達(dá)到提高成績(jī)的目的。要想身體好要經(jīng)常鍛煉身體，不能靠吃補(bǔ)藥。)
四、舉一反三，拓展延伸。
1、小結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)懂這個(gè)寓言的?
2、補(bǔ)充閱讀：《守株待兔》。
守株待兔：一天，有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻(fān)土，看見一只兔子從旁邊的草叢中慌慌張張的竄(chuànɡ)出來，一頭撞(zhuànɡ)死在田邊的樹樁(zhuānɡ)上，死了。農(nóng)夫高興極了，他沒花一點(diǎn)力氣，就白撿了一只又肥又大的兔子。從此，他再也不種地了，天天守在樹樁(zhuānɡ)旁，想撿兔子。可是他再也沒有撿到兔子了，而他的田地卻荒蕪(wú)了。
五、回家的作業(yè)選做：
(1) 閱讀《寓言故事：春秋戰(zhàn)國(guó)十大愚人》(主要有：買櫝還珠、杞人憂天、南轅北轍、畫蛇添足、鄭人買履、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、邯鄲學(xué)步、刻舟求劍、掩耳盜鈴)，思考其愚在何處，告訴了我們什么道理。
(2) 有聲有色地地講述寓言故《南轅北轍》給爸爸、媽媽聽。
板書： 南 轅 北 轍 明白
北轍 寓言：讀故事——→道理。
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方 ∣ 越
向 ∣ 走
錯(cuò) ∣ 越
了 ∣ 遠(yuǎn) ∣
南轅
(楚國(guó))
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