教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個(gè)字，會寫14個(gè)字。
2.抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)手段、方法：
以讀代講
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個(gè)感人故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主要講什么事?
2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
3.出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。
4.指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。
三、默讀課文，試提問題
1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。
2.交流問題。學(xué)生可能提的問題有：
(1)什么叫“元首”
(2)周總理的右臂是怎么負(fù)傷的?
(3)周總理為什么不抬起左手?
(4)周總理為什么不讓工作人員為他撐傘?……(1)
3.梳理問題。學(xué)生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題(1);資料背景不清楚，如問題(2);內(nèi)容不理解，如問題(3)、(4)。
4.解決問題。問題(1)、(3)比較簡單，教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關(guān)資料;問題(4)可留在下一課時(shí)討論。
四、指導(dǎo)書寫部分生字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
看到課題后，你猜一猜作者會寫些什么?
“致、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識記。
2.教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.指名說說這篇課文講了一件什么事。
二、抓住重點(diǎn)，深入體會
1.出示課后思考題：
①歡送外賓時(shí)，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做?
�、谕赓e的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做?
2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。
3.討論交流。
交流問題①
�、艑W(xué)生回答怎么做，出示有關(guān)句子：
★ 只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招收致意。
★ 周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。
★ 周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢?”
�、茖Α盀槭裁匆@樣做?”進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風(fēng)貌和禮貌待人的親切態(tài)度。
⑶觀察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。
�、茸杂衫首x第二自然段，注意讀出感情。
交流問題②
⑴外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的?
⑵從周總理的動作和話語，你體會到了什么?(抓住“沒有忙著、趕緊”體會周總理不顧自己、關(guān)心群眾的崇高品質(zhì)。)
⑶有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
4. 朗讀全文。讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
三、指導(dǎo)書寫余下的生字
四、布置作業(yè)
1.摘抄詞句。
2.把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)
21群眾也在淋雨
人民
周總理 愛 ( 語言、動作、神態(tài))
祖國
教學(xué)反思：
在講解課文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，邊讀邊思考，整體理解課文內(nèi)容，讀后想一想，自己讀懂了什么，還有什么不懂的問題，在書上畫下來，然后由學(xué)生提出問題，在課上進(jìn)行小組討論，共同解決問題。課文的難點(diǎn)是為什么一個(gè)國家的總理要堅(jiān)持和群眾一起淋雨，而又不顧自己淋得濕透去關(guān)心群眾冷暖，再將這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生抓住特殊環(huán)境下周總理的言行舉止，感悟周總理的精神風(fēng)范，達(dá)到敬仰周總理愛國愛人民的崇高品質(zhì)。如“總理不時(shí)抬起那負(fù)過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意�！弊寣W(xué)生從“不時(shí)抬起”和“負(fù)過傷”體會到周總理對人民群眾的尊重和熱愛。在“周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了�！敝械摹拜p輕”和“謝絕”體會周總理與人民群眾同甘共苦，關(guān)心人民勝于自己的高尚品質(zhì)。