《飲湖上初晴后雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
[內(nèi)容分析]
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的，描寫(xiě)了杭州西湖的美麗姿態(tài)。詩(shī)的前兩句描繪了西湖水光山色的雄姿雨態(tài)，抓住了晴轉(zhuǎn)雨的變化，寫(xiě)出了晴景和雨景，從不同角度描繪了西湖奇妙多姿的景色。后兩句詩(shī)人用一個(gè)貼切的比喻描繪西湖之美，神奇的比喻給人以深深的聯(lián)想空間，這妙手偶得的神來(lái)之筆，具有超越時(shí)間的藝術(shù)生命力。
本詩(shī)語(yǔ)意淺近，詩(shī)意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩(shī)。
[學(xué)習(xí)者分析]
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備有感情朗讀課文以及基本理解課文內(nèi)容的能力，他們的記憶力和想象力也正在逐步發(fā)展，書(shū)面表達(dá)能力仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)、提高。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“瀲、滟、亦、妝、抹”等生字，理解“瀲滟、空蒙、欲把、淡妝濃抹、相宜”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，并能夠背誦下來(lái)。
3.理解詩(shī)句的意思，能體會(huì)到詩(shī)人所描繪的意境。
4.在學(xué)習(xí)中感受西湖的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
解決措施：通過(guò)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，教師引導(dǎo)細(xì)讀、分析古詩(shī)和讀重點(diǎn)詞語(yǔ)等措施，使學(xué)生熟悉詩(shī)句，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情，以解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]
本詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為六部分：1.激情導(dǎo)入，揭示課題。主要是通過(guò)一首優(yōu)美的歌曲和一段西湖的錄象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并順理成章地導(dǎo)入課文。2.整體感知，初讀課文。通過(guò)學(xué)生自由朗讀課文和小組討論，初步了解古詩(shī)的內(nèi)容，并且關(guān)注文中出現(xiàn)的生字詞。3.分析古詩(shī)，領(lǐng)悟意境。在教師的指導(dǎo)下，仔細(xì)品味古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。4.品讀古詩(shī)，開(kāi)闊視野。朗讀老師推薦的古詩(shī)，提高學(xué)生的賞析能力。5.片斷練習(xí)，激發(fā)情感。通過(guò)觀看優(yōu)美的風(fēng)景錄象，再加上課堂練筆，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。6.布置作業(yè)，鞏固提高。
[設(shè)計(jì)理念]
通過(guò)朗讀，品味詩(shī)句語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。用討論法先讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，然后用引讀法教學(xué)，教師在教學(xué)中加入一些說(shuō)明、描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對(duì)課文的接讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。
[教具準(zhǔn)備]
酒杯、圖片、多媒體課件。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)。
[教學(xué)流程]
一、歌曲引入，揭示課題。
1.師述：同學(xué)們，你們好!我是陶灣鎮(zhèn)么坪小學(xué)的一名語(yǔ)文老師，今天是我第一次來(lái)上公開(kāi)課，我的心情激動(dòng)而又緊張。朋友們，你們能用掌聲給我鼓勵(lì)一下嗎?嗬!大家太熱情了，我想回報(bào)大家一首歌曲，想聽(tīng)嗎?好，想聽(tīng)的就站起來(lái)，會(huì)唱的就跟著唱吧!
2.播放歌曲《千年等一回》。
3.師述：同學(xué)們，剛才這首優(yōu)美的歌曲提到了一個(gè)非常美麗的地方，誰(shuí)聽(tīng)出這是我國(guó)哪個(gè)地方呢?(杭州西湖)
4.師述：大家聽(tīng)得真認(rèn)真!俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。我國(guó)的西湖舉世聞名，千百年來(lái)，許多文人墨客都描寫(xiě)過(guò)西湖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下宋代詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。
(板書(shū)課題，讓大家齊讀一遍)
5.師述：說(shuō)說(shuō)你從題目知道了什么?你從哪個(gè)字看出來(lái)的?
6.觀看西湖風(fēng)光的錄象。然后提問(wèn)：同學(xué)們，西湖美嗎?你想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括一下呢?
二、初讀課文，解決疑問(wèn)。
1.出示幻燈片1，讓學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2.出示本課學(xué)習(xí)方法，并布置任務(wù)。
(初讀——質(zhì)疑——解疑——詩(shī)意——品讀)
3.學(xué)生們自讀古詩(shī)，劃出不理解的地方。
4.分組討論，解決疑問(wèn)。
三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。
1.指名說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，提問(wèn)討論的結(jié)果。
2.結(jié)合幻燈片2和注釋，初步了解“瀲滟”、“空蒙”、“亦奇”的意思。
3.指導(dǎo)朗讀前兩句，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
4.總結(jié)并板書(shū)： 水光瀲滟
}晴雨皆美
山色空蒙
5.師述：面對(duì)這兩種美麗的景色，蘇軾情不自禁地贊嘆道……
(學(xué)生讀后兩句)
6.“欲把”是什么意思?“西子”是誰(shuí)呢?
7.想一下什么時(shí)候的西湖如同畫(huà)上了淡妝?那濃妝呢?
8.板書(shū)： 淡妝
}濃淡適宜
濃妝
9.蘇軾想要表達(dá)他怎樣的感情呢?你怎么體會(huì)到的?
10.那讓我們看一下錄象吧。 (放錄象2)
11.所以，讀后兩句要讀出一種贊美的語(yǔ)氣，大家讀一下吧!
12.詩(shī)人要表達(dá)他怎樣的思想感情呢?(學(xué)生答)很好，把四句詩(shī)連起來(lái)讀一下吧，注意讀出感情。 (配上音樂(lè))
13.誰(shuí)愿意單獨(dú)讀一下?如果有興趣，也可以演一演。
14.表演飲酒時(shí)的情景，配上幻燈片3，讓大家說(shuō)出詩(shī)句意思。
15.讓大家自由背誦。
四、品讀古詩(shī)，開(kāi)闊視野。
1.同學(xué)們背得真是太好了。蘇軾要是在的話，肯定會(huì)很高興的。公元1071年，蘇軾到杭州當(dāng)官，曾寫(xiě)了大量詠西湖景物的詩(shī)。下面老師再為大家推薦一首詩(shī)，來(lái)看錄象3。
2.播放錄象，學(xué)生跟讀。
3.哪是寫(xiě)雨湖的?哪是寫(xiě)晴湖的?
4.這首詩(shī)與今天所講的《飲湖上初晴后雨》有什么不同之處呢?
5.學(xué)生討論，老師總結(jié)。
五、課堂練筆，激發(fā)情感。
1.同學(xué)們，你們太聰明了。我很佩服你們!西湖風(fēng)光美麗迷人，我們的家鄉(xiāng)欒川也毫不遜色。去年，我們欒川縣被評(píng)為“中國(guó)旅游強(qiáng)縣”，我認(rèn)為是名副其實(shí)的。你若不信，就來(lái)觀賞一下吧。
2.播放欒川風(fēng)光的錄象。
3.同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎?那你能象蘇軾一樣把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情傾泄到紙上嗎?來(lái)，你自己選一處景點(diǎn)來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)吧。寫(xiě)詩(shī)歌也可以。
4.指名讀，教師評(píng)。
5.同桌互讀互評(píng)。
六、作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛輝煌。有許多優(yōu)秀的古詩(shī)值得我們好好學(xué)習(xí)，希望大家下去多背一些古詩(shī)文。
2.如果有興趣，你也可以動(dòng)筆寫(xiě)一首古詩(shī)。