教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會10個生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會寓意。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4能復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
一、激趣談話，順勢導(dǎo)入。
1 孩子們，看看老師長得漂亮嗎?你覺得自己美嗎?
2 你對自己的長相哪里最滿意?為什么?
看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上�？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履�?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)
3 有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識認(rèn)識這只梅花鹿吧!(板書課題)
(課前采用這樣激趣的方式，讓孩子們迅速興奮起來，很快投入到課文之中)
二、初讀課文,整體感知。
1 自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不認(rèn)識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，理解詞語。
2 用開火車、請小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(讓孩子通讀課文，對課文有了整體的感知，才能為下一步理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)孩子對課文整體把握的能力。)
三、再讀課文，把握主線。
1 孩子們，這么一篇有趣的課文，讓我們再讀讀吧。邊讀邊想，這是一只怎樣的梅花鹿?
2 梳理孩子們的發(fā)言，這是一直年輕漂亮的梅花鹿。
(通過這個環(huán)節(jié)，鍛煉孩子概括課文內(nèi)容的能力，并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的感受。)
四、精讀課文，細(xì)致感悟。
1 孩子們，我們從哪兒看出這是一只年輕漂亮的梅花鹿呢?
孩子們匯報(bào)找出的句子。
2 因勢利導(dǎo)，從梅花鹿的話中，我們看出這只梅花鹿還是一直怎樣的梅花鹿?
3 梅花鹿對自己的外衣和鹿角都十分滿意，可是他對自己的什么不滿意呢?
4 讀描寫腿的句子
5 梅花鹿突然遇到了什么突發(fā)情況?
6 這時(shí)候是什么救了梅花鹿的命啊?
(三年級的孩子閱讀文章還有一定的難度，通過老師的幫助，弄清故事內(nèi)容，同時(shí)幫助孩子美美地閱讀課文。)
五、重點(diǎn)分析，揭示寓意。
1 課文最后梅花鹿說：“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。談?wù)剬@句話的理解。
2 平常，我們在日常生活中有這樣的例子嗎?
(通過課文內(nèi)容的延伸，幫助孩子更好地拓展思維，把寓言的寓意更好的運(yùn)用在日常的生活當(dāng)中。)
六、表演復(fù)述，深化認(rèn)識。
1 小組內(nèi)成員配合表演，全班同學(xué)匯報(bào)演出。
2 通過表演，你對課文內(nèi)容又有了什么新的認(rèn)識。
七、拓展閱讀，推薦名著。
推薦孩子們閱讀《伊索寓言》
(語文教學(xué)最重要之處在于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，因勢利導(dǎo)，學(xué)完課文，推薦孩子們閱讀。孩子們的興趣大增，獲得更豐富的知識。)