教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“囑咐”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教材分析
本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，第二、三自然段是故事的發(fā)展，第四自然段是故事的結(jié)局。課文寓人生的哲理于有趣的故事之中，運(yùn)用擬人、對(duì)比等手法突出人物個(gè)性，表現(xiàn)了不同的價(jià)值取向，強(qiáng)化了表達(dá)效果，有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：板書(shū) 8、蒲公英
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字
同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文蒲公英，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先來(lái)復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)，會(huì)讀嗎?
泥土 沙漠 湖泊
潔白 金燦燦 黑黝黝
波光粼粼 金光閃閃 銀花朵朵
2、出示課文第一自然段(蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。)(1)我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，同學(xué)們還記得“小降落傘”指的什么?他們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?
明確：小降落傘是蒲公英的種子。他們?nèi)ふ夷嗤�，播種的過(guò)程。
(2)蒲公英的種子離開(kāi)了媽媽的懷抱，開(kāi)始無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的飛翔，他們的心情怎么樣?帶著這份愉快的心情讀好它。
二、學(xué)習(xí)新知(2-4自然段)
過(guò)渡：蒲公英的種子成熟了，隨風(fēng)飄蕩�？吹竭@些種子們要遠(yuǎn)行了，太陽(yáng)公公不放心，要囑咐它們一番話。(課件出示太陽(yáng)公公的話)
先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀太陽(yáng)公公的話。
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、太陽(yáng)公公是怎么囑咐他們的時(shí)候，語(yǔ)氣怎么樣?(很親切)
你能學(xué)著太陽(yáng)公公的樣子親切的囑咐一下嗎?指名1個(gè)
2、太陽(yáng)公公非常喜歡這些可愛(ài)的蒲公英種子，所以在囑咐的時(shí)候非常親切，溫和，老師也來(lái)做做太陽(yáng)公公好嗎?(師范讀)
你能學(xué)著老師的樣子再來(lái)囑咐一下?指名1個(gè)
3、同學(xué)們，如果你也是一顆蒲公英的種子，從太陽(yáng)公公的囑咐中，你知道了什么?(太陽(yáng)公公說(shuō)別落在……可做手勢(shì))
明確：課件變紅：別落在、也不要、只有、才是
對(duì)啊，朗讀時(shí)抓住這些關(guān)鍵詞，你再來(lái)親切地讀讀看。
4、太陽(yáng)公公可真關(guān)心這些小種子，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中，誰(shuí)也這樣囑咐你們呀?(用“囑咐”說(shuō)一句話)
這些長(zhǎng)輩們對(duì)我們的囑咐就是對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)，我們可要牢記這些囑咐�，F(xiàn)在我們化身為太陽(yáng)公公，帶著愛(ài)和關(guān)心我們?cè)賮?lái)囑咐一下這些可愛(ài)的蒲公英種子們吧!齊讀
(二)學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：蒲公英的種子們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，是不是都到泥土中去了呢?它們?nèi)チ四男┑胤�，課文中是怎么說(shuō)的?打開(kāi)書(shū)本讀課文的第三段，想象蒲公英種子心里的想法，讀出它們不同的語(yǔ)氣。
第一種：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”
1、同學(xué)們，大部分蒲公英種子落到哪兒去了?板書(shū)：泥土。它們是怎么回答的?(出示第一種)它們記住太陽(yáng)公公的話了嗎?你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)它們記住了?(大聲、放心、一定)
評(píng)價(jià)：你真會(huì)找關(guān)鍵詞，真棒。(課件變紅)
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這些小種子的樣子回答，指名一個(gè)，齊讀。(評(píng)價(jià)：讀的多肯定呀!你記住太陽(yáng)公公的話了)
2、這些小種子已經(jīng)牢牢記住了太陽(yáng)公公的話，那是所有的小種子都聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐嗎?還有兩顆去了哪兒?他們是怎么說(shuō)的?去了沙漠的一顆它是怎么說(shuō)的呢?板書(shū)：沙漠
第二種：一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。”
a.這顆種子覺(jué)得泥土怎么樣?“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說(shuō)?用什么語(yǔ)氣讀?
b.泥巴沒(méi)意思，它覺(jué)得哪兒好?為什么金光閃閃的地方好?“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。”這顆種子去過(guò)沙漠嗎?但是他卻說(shuō)“金光閃閃的地方一定有……我準(zhǔn)會(huì)……”說(shuō)的非�？隙ǎl(shuí)來(lái)讀讀看?指名。這句話又該讀出怎樣的語(yǔ)氣?板書(shū)：金光閃閃
C，指名讀
第三種：另一顆種子落在湖泊里，他得意地說(shuō)：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!”
過(guò)渡：還有一顆種子落到哪去了?板書(shū)：湖泊 波光粼粼。它是怎么說(shuō)的?(得意)課件變紅
1、誰(shuí)來(lái)得意的說(shuō)?指名2個(gè)(評(píng)價(jià)：你可真得意。你讀的多得意啊!)
2、現(xiàn)在我們知道了，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐，蒲公英的種子作出了三種選擇，大部分種子落在泥土里，一顆落在沙漠，一顆落在湖泊。
下面我分別請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)當(dāng)這三種不同的種子，分角色讀，看看誰(shuí)讀的最像。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練
如果你是太陽(yáng)公公，聽(tīng)到了這兩顆小種子這樣說(shuō)，你一定會(huì)勸告它們的，是嗎?你會(huì)怎樣勸告它們呢?
課件出示：如果我是太陽(yáng)公公，我會(huì)這樣勸告_______________.(同桌討論)
小結(jié)：太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)：孩子，那表面金光閃閃的地方是沙漠，那波光粼粼的地方是湖泊，別看他們表面好看，但那里不適合你們生字呀!太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)：那黑嘿的泥土雖然不好看，但那里最適合你們生長(zhǎng)。
(評(píng)價(jià)：你說(shuō)的可真棒，多希望這兩顆小種子能聽(tīng)你的勸告啊)
同學(xué)們，兩顆種子被表面現(xiàn)象迷惑了。泥土表面怎樣?板書(shū)：黑黝黝。沙漠呢?湖泊呢?
(三)第四自然段
過(guò)渡：光從表面看，誰(shuí)更漂亮?光看表面行不行?他們的結(jié)果如何?齊讀課文第四段。
1、落在沙漠里的種子……落在湖泊里的種子……(板書(shū)：干死 淹死)
2、而落在黑黝黝的泥土中的種子呢?(課件出示圖片，顯示茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相開(kāi)放)
現(xiàn)在你們明白太陽(yáng)公公的囑咐了嗎?引讀：只有……才是……
3、看到這兩顆種子的結(jié)果，我們也覺(jué)得很可惜，如果你們是那兩顆落在沙漠和湖泊里的種子，這時(shí)你會(huì)想什么呢?
總結(jié)：長(zhǎng)輩的囑咐要聽(tīng)，做事不能光看表面，老師送你們一個(gè)詞，板書(shū)：腳踏實(shí)地
三、拓展學(xué)習(xí)
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了這篇課文我們明白做事要：腳踏實(shí)地。同時(shí)也認(rèn)識(shí)了蒲公英種子的傳播方式，其實(shí)在植物世界中傳播種子的方式各不相同，也非常有趣。老師這里介紹了幾種，一起來(lái)看看。 讀《植物媽媽有辦法》
下課后也請(qǐng)同學(xué)們收集其他植物的傳播方式與大家分享。
四、布置作業(yè)
五、板書(shū)
8 蒲公英
泥土 黑黝黝 茁壯成長(zhǎng) 腳踏實(shí)地
沙漠 金光閃閃 干死
湖泊 波光粼粼 淹死