教學(xué)目的：
1、認(rèn)識生字。會寫“促、深、”等10個(gè)字，理解古詩中的重難點(diǎn)詞及詩句的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩文，了解古詩內(nèi)容，接受熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、體會詩中地真情實(shí)感，想象詩中描繪的景物，背誦并默寫詩文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詩句，體會詩中地真情實(shí)感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、秋天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎?誰能來說一說?(背)
2、看來同學(xué)們之前的知識掌握的不錯(cuò)哦.
3、今天我們來學(xué)習(xí)另外一首反映思鄉(xiāng)的古詩. 讓我們先去認(rèn)識這個(gè)主人公吧
二、新課學(xué)習(xí)
1、(出示課件:認(rèn)識葉紹翁)
2、這是我們第一次在古詩的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享?
3、同學(xué)們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，
(課件板書：南宋 葉紹翁)他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。
三、初讀古詩,整體感知
1、我們今天學(xué)的這首就是(板書:夜書所見)
2、全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?
生1:夜是晚上的意思
生2:所見是看見的意思
3、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)
4、誰能把題目的意思連起來說完整.
生:夜晚寫下自己所看見的
5、到底是怎樣一幅畫面呢? (出示課件：秋夜圖/音樂伴奏)
6、就是在這樣的一個(gè)夜晚，有一位詩人久久不能入眠.
7、下面老師想請大家自學(xué)這首古詩，在學(xué)習(xí)之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢?(看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象)
好，下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號。
8、學(xué)生反饋交流自己讀懂的字詞或句，再提出自己不明白的.
9、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位，
看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。
四、品詞析句,想象悟情
1、首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎?
(出示課件前兩句)
生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽到了秋風(fēng)的聲音.
2、師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼 呼)
(課件演示風(fēng)聲)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞?(蕭蕭)
是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?
(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
3、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?
個(gè)別讀，齊讀。(蕭蕭梧葉送寒聲)
4、詩人還看到了什么?(課件圖片，一輪明月)好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋節(jié)，我們都做些什么?
生1:我們一家人吃月餅，看月亮.
生2:全家圍在一起很開心
是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里，陽臺上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時(shí)候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美啊!
5、但詩人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(美，不美)。
6、看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。
生：不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng).
7、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
生:因?yàn)樵娭刑岬絼?dòng)客情。這個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……..
8、說的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情?想了哪些事?大家來當(dāng)當(dāng)小詩人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會想到些什么?
9、說的太好了，可見詩人此時(shí)的心情是怎樣的?
(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他
沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么
這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)
10、把作者想家的感情,味道讀出來.
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明
11、大家讀的太好了，老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤
獨(dú)所感染。
10、這時(shí)候，詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(出示插圖：籬笆下的一盞燈)你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
11、在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢?
12、你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢?大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案)
13、詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。
師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思：猜想
14、為什么作者會有這樣的猜想?
(因?yàn)�，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
15、你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎?(斗蛐蛐玩)
16、你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎?(生：………)你們想捉蛐蛐嗎?(想)好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時(shí)代，在老師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。
17、這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了(蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時(shí)有什么感覺啊?)
18、捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)
19、當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?
(開心，快樂……)板書：快樂
20、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個(gè)別讀 全班讀)
21、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。]
五、小結(jié)，作業(yè)
附：板書設(shè)計(jì)：
夜書所見
(宋)葉紹翁
梧葉 客
景物{ 秋風(fēng) 人物 {
燈明 兒童
表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，追憶童年。