教材分析
本課講述了一個神奇的故事，在一只白海豚的帶領(lǐng)下，一艘艘海輪平安順利地通過了一條地形復雜、經(jīng)常發(fā)生事故的海峽，故事中蘊含了人類和動物和平相處、和諧互助的深刻主題，課文用優(yōu)美清新的語言向我們介紹了人類可愛的朋友——海豚。在教學中，要認真指導學生有感情地朗讀課文，以讀帶講，以讀促悟，引導學生根據(jù)自己的理解讀出作者想要表達的意思。
教學目標
1.理解為什么說海豚是義務領(lǐng)航員，懂得人類和動物的和諧共處、互相幫助的關(guān)系。
2.認識15個生字，會寫12個字。掌握1個多音字“佛”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)學習用不同方法來理解詞語。
教學重難點
1、學習生字詞，有感情地朗讀課文并能復述課文。
2、理解為什么說海豚是義務領(lǐng)航員，懂得人類和動物和諧共處、互相幫助的關(guān)系。
課時安排
二課時
教學準備
多媒體課件、相關(guān)資料。
教學過程
第一課時
1.圖片導入激趣引學
(1)導言：這節(jié)語文課，老師首先請你們欣賞一組圖片，如果你認識它，請你大聲地喊出它的名字。(課件播放海豚的圖片)
(2)誰見過海豚?你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎?(聰明、可愛)
這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學們走進關(guān)于海豚的一個神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚有哪些本領(lǐng)。板書：義務領(lǐng)航員
(3)學生齊讀課題
(4)解題：
什么是義務領(lǐng)航員?(“義務領(lǐng)航員”就是不要任何酬勞給輪船導航的人)
我們今天學習的課文中的主人公，是不是人呢?(不是)——海豚：
【設(shè)計意圖：上課伊始，以一組海豚的圖片和師生間的談話，拉進了學生和海豚之間的距離，激發(fā)興趣，為學習下文做鋪墊。】
2.初讀課文整體感悟
(1)教師范讀課文，學生注意聽準字音，特別要注意在你預習時圈畫生字詞的讀音。
(2)學生自由朗讀課文，同桌互讀互查字音。
(3)檢查生字詞認讀情況。
①認讀詞語
同學們已經(jīng)把課文和詞語都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎?(課件出示詞語：義務海豚仿佛捏著指導優(yōu)美弧線導航暗示海峽段落)
找生讀詞語，用不同方法理解詞語
“仿佛”換個詞語“危險”找反義詞“張望”做動作“汽笛”模仿聲音“弧線”畫畫
剛才同學用不同的方法理解了不同的詞語，老師把這些理解詞語的方法歸納起來(多媒體出示)
查工具書找反義詞換詞語聯(lián)系上下文
畫畫模仿聲音請教別人做動作
這些好的理解詞語的方法有助于我們更快的理解課文。
�、谡J讀生字
師：現(xiàn)在，老師把熟字去掉，只剩下新朋友了，你還認識它們嗎?(課件出示生字：義務航吉峽捏豚優(yōu)弧線仿佛示段導)
學生選擇自己喜歡的生字來交流識記方法，組詞，并用喜歡的詞語說句話。
③教師重點指導理解：
“佛”是多音字，本課是“仿佛”的“佛”;另一個讀音是“fó”，“大佛”。
“航、豚、優(yōu)、弧、線、仿、佛、峽”是很典型的形聲字，教學時，要抓住字的特點，加深學生對漢字構(gòu)字規(guī)律的認識。
“航”是會意兼形聲字。左邊“舟”表示船，右邊的“亢”則表示對抗，即橫渡江河時，人、篙、舟與水之間的較量。
“豚”字在古代漢語中是“小豬”的意思，即食用的肉豬，如杜甫的詩句“豐年留客足雞豚”。
“示”字在甲骨文中的形體意思是：把祭祀的物品擺在牌位前，即凡祭祀之物必呈現(xiàn)出來。因此，現(xiàn)代漢語中“表示、展示、啟示”等詞語，都是把事物擺出來使人知道的意思。
“捏”字的意思可以采用做動作的方法來理解。
【設(shè)計意圖：識字時，從文到詞到字，讓學生在語言環(huán)境中識字，并深化自學生字方法，提高學生自學能力�！�
3.指名朗讀整體感知
(1)指名讀文。師：這些字寶寶又回到文中和我們捉迷藏呢?我們一起找找吧。
(2)聽文思考：課文主要講了一件什么事?
(3)指名分自然段讀課文(教師適當指導，在朗讀中進一步鞏固生字。)
4.指導書寫生字
(1)重點指導：
“導”：要和“異”區(qū)分開。
“航”：“舟字旁”的“橫”書不要寫出頭。
“吉”：字上面的“士”下橫短。
“段”：字右邊的上部分不要帶鉤。
師指導，生書寫，教師巡視指導，評議。
(2)其他生字：“優(yōu)、仿、佛、指、峽、航、段”學生獨立書寫，教師加強巡視指導。
5.課堂小結(jié)整體回顧
(1)齊讀課文
師：同學們把生字書寫得很漂亮，老師相信課文也能讀得很精彩。(齊讀課文)
(2)小結(jié)：師：同學們讀得很認真，那么為什么說海豚是義務領(lǐng)航員呢?下節(jié)課我們繼續(xù)在讀中體會。
6.作業(yè)
(1)書寫生字。
(2)熟讀課文。
第二課時
1.創(chuàng)設(shè)情景揭示課題
人類和動物是朋友，人類只有善待動物的時候，動物才會以另一種方式回報人類。這節(jié)課我們繼續(xù)學習“義務領(lǐng)航員”下面同學們抬起小手，和老師一起板書課題。
2.指名讀文整體回顧
現(xiàn)在讓我們在一起回顧一下課文內(nèi)容。(指名讀全文)
課文的開頭，作者就把這個故事稱為“神奇的故事”(板書：神奇)，為什么說這個故事神奇呢(板書：?)這節(jié)課就讓我們帶著這個疑問一同走進這個故事。
3.自主探究以讀促悟
(1)學習第二自然段
這是一個神奇的故事，我們一起來看一下故事的起因。
①指名讀第二自然段。思考：
今天天氣這么好，可是船長的心情并不好，為什么?(學生回答)
�、诶斫狻俺３０l(fā)生事故”是什么意思?
�、勰隳懿荒苡靡粋�詞語形容一下這個海峽，這是一個什么樣的海峽?
�、芏嗝纯膳碌暮{，你能不能通過你的朗讀，把這條海峽展現(xiàn)在大家的眼前。
�、堇斫狻澳笾话押埂笔鞘裁匆馑�，你能聯(lián)系生活實際說說你在什么情況下會捏著一把汗?
⑥你能用哪些詞語來形容此時船長和水手的心情?你能不能讀出緊張的感覺來。
小結(jié)：這一段先向我們介紹了天氣情況，又給我們展示了一條可怕的海峽，下面，我們再次朗讀來體會一下，老師來讀前半部分，你們接讀后面的句子。
(2)學習第三自然段
�、僬埻瑢W們快讀課文的第三段用筆畫出2次描寫海豚的句子。
②理解第一次描寫海豚的句子。
下面我們就一起來認識這只可愛的白海豚。
出示句子1：一只白海豚躍出海面，在半空中畫出了一條優(yōu)美的弧線，然后又鉆進水中，它一邊在海輪前面游著，一邊不斷地躍出水面，不停的向船上張望，仿佛在暗示什么。(課件出示)
輕聲讀句子，找出表示海豚動作的詞，從這些詞語中你感受到了什么?(學生回答的同時把表示動作的詞變紅色)
小海豚不停地向船上張望，如果你是這只可愛的小精靈，你會對船上的人們說些什么。
它是多么善良、多么可愛啊!你能把你的喜愛之情融進朗讀中嗎?
(指導朗讀，體會對海豚的喜愛之情。)
海豚在空中畫出的弧線是怎樣的，我們在下面做一做動作好嗎?你們想不想看一看海豚從水中躍出來的美麗的畫面?(課件播放海豚躍出水面的畫面)
③師：在白海豚的帶領(lǐng)下，海輪居然平安地通過了那段最危險的海峽!
居然：你能給“居然”換一個詞語嗎?(竟然)你能有“居然”說一句話嗎?
師：吉姆船長一下子明白了，白海豚是在為他們導航啊!他們也用自己獨有的方式———拉響汽笛表示感謝呢!白海豚充滿了靈氣，你看它又出現(xiàn)了：
�、艹鍪揪渥�2：白海豚再次躍出水面，還是在半空中畫出了一條優(yōu)美的弧線，然后又逆流向回游去。(課件出示)
比較一下，這是海豚動作的兩次描寫，她們是多么的相似啊，仔細觀察有什么相同和不同呢?(第一次躍出水面是在向海輪暗示導航，第一次躍出水面仿佛在說“不用謝”)
�、荻嗝纯蓯鄣纳平馊艘獾男【`啊!此時，已經(jīng)脫離危險的吉姆船長和水手們心理會是怎樣的?
我們帶著這份感動、感激一齊讀這一句。
【設(shè)計意圖：動情的朗讀，在讀中品味，讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，促使學生加深對句子的理解，通過教師反復引讀，學生反復誦讀，進行情感熏陶，啟迪思想，升華情感�！�
小結(jié)：海輪順利的經(jīng)過了那段海峽，這也是我們整個故事的經(jīng)過。
(4)學習最后一段。
指名讀最后一段思考：故事的結(jié)果又如何呢?
小結(jié)：從此以后，這只可愛的白海豚就成為我們?nèi)祟惖呐笥�，每一艘�?jīng)過這個海峽的船只都得到了它的幫助，讓我們再次大聲地朗讀最后一段，稱贊一下這只白海豚。
4.再次解題，解課前疑問。
聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系你們對義務領(lǐng)航員的本身的意思，你能說說為什么要把海豚稱為義務領(lǐng)航員嗎?(這是人們對海豚的親切的稱呼，把他當成朋友一樣。)大聲讀課題。老師起頭：我們的白海豚是——義務領(lǐng)航員。
5.拓展延伸
(1)此時此刻，你想對這個可愛的精靈，我們的海豚朋友說些什么?
(2)你對海豚還有哪些了解呢?(學生交流課前搜集的資料)
老師也給同學們找了資料，讓我們一起來了解一下。(出示課外資料)
(3)如果人類不善待海豚，海豚還會不會給人們領(lǐng)航呢?
師：我們要善待動物，人類和動物才能和諧相處，才能創(chuàng)建我們這個美好的地球。
【設(shè)計意圖：語文課堂標準提倡教學要溝通課堂內(nèi)外。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在開發(fā)適宜的課程資源，促進學生主動學習，滿足學生發(fā)展需求，使學習目標得到拓展深化，讓學生在自主閱讀的實踐中積累語言�！�
6.作業(yè)設(shè)計
這個故事很神奇也很感人，回家后把這個故事講給你身邊的人。
板書設(shè)計
起因
義務領(lǐng)航員{ 經(jīng)過 ｝ 人和動物是朋友
(海豚)結(jié)果