湘教版十一冊《采訪對象是棵樹》教案

　　一、教材分析

　　《采訪對象是棵樹》是湘教版六年級上冊第五單元的一篇精讀課文，本單元以“走近高原，走近西部”為主題，選取西部幾個(gè)不同區(qū)域的人和事為材料，從不同角度反映了西部人民的精神品質(zhì)。這篇文章主要寫了作者到塔克拉瑪干沙漠的塔里木墾區(qū)采訪樹，其實(shí)是為了懷念與樹有關(guān)的人，著重描寫了長眠在邊疆的英靈們，他們的奉獻(xiàn)精神尤其令人感動(dòng)。這些人扎根邊疆、綠化邊疆，為建設(shè)邊疆無私奉獻(xiàn)。作者贊頌了這群為建設(shè)邊疆而默默奉獻(xiàn)的人們。整篇文章按作者的采訪及行蹤的先后順序來組織材料和行文的，中間有詳有略。

　　六年級的學(xué)生屬于高年級學(xué)段，每讀完一篇文章都會有自己一定的初步認(rèn)知，能用自己的話表達(dá)出自己的簡單想法，這篇文章的重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。難點(diǎn)是“以采訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。而我要做的就是帶著他們深入文本，去揣摩文章中作者在采訪這幾棵樹時(shí)所流露出的另一層情感，感悟文中人物的精神品質(zhì)，讀懂這采訪的真正對象是什么?初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法及寫作手法。在這一學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生能從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到邊疆建設(shè)者的艱辛，能感悟到為邊疆建設(shè)默默奉獻(xiàn)者的精神品質(zhì)，學(xué)到相關(guān)的寫作手法，那這堂課的效果便是可觀的。

　　在設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)時(shí)，我采取了自主感悟→合作交流→分享體會→情感升華的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　1.理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受人(物)的崇高精神。

　　2.學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作手法。

　　(二)過程與方法

　　1.通過學(xué)習(xí)文中故事，了解課文內(nèi)容;

　　2.通過小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容;

　　3.通過有感情的朗讀，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部的過程中那些人(物)鞠躬盡瘁死而不已的勇于奉獻(xiàn)的崇高精神，激發(fā)自己長大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文、了解邊疆建設(shè)相關(guān)資料

　　教師準(zhǔn)備：圖片視頻資料、PPT課件

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　談話引出課題“采訪對象是棵樹”(板書)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文。

　　1.作者分別采訪了幾棵什么樹?

　　2.這些樹的背后有一個(gè)關(guān)于誰的.故事?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　(三)細(xì)讀課文，深入文本

　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，找出最讓你感動(dòng)的故事。

　　2.有感情地朗讀自己最受感動(dòng)的故事，畫出重點(diǎn)語句，并寫出自己的感受。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)與評價(jià)。

　　(四)品讀課文，體悟情感

　　1.合作學(xué)習(xí)，分組交流

　　將想學(xué)習(xí)同一個(gè)故事的同學(xué)分成一組，交流個(gè)人的學(xué)習(xí)成果。

　　2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)品讀關(guān)鍵語句。

　　(1)白楊樹背后的故事：

　　“臨死前，他對連長說，……養(yǎng)不活一棵樹。”

　　從這句話中體會到老班長的什么精神?你是從哪些詞語體會出來的?

　　(教師相機(jī)點(diǎn)撥感悟，并指導(dǎo)朗讀。)

　　(2)沙棗樹背后的故事：

　　“到塔里木后，它和老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過了最艱難的歲月。”從中你看出這匹軍馬的什么精神?

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)餐露宿的意思，教師指導(dǎo)朗讀)

　　(3)柳樹背后的故事：

　　▲“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的墻，……向人們推進(jìn)。”

　　體會環(huán)境描寫的作用。

　　▲“手里拿著鍋鏟的李月娥貓著腰躲進(jìn)了渠中，……去追趕那被風(fēng)吹走的鍋……”

　　感受李月娥的人物精神。

　　▲“這棵垂柳被人精心修剪過，……顯得婀娜多姿。”

　　體會人們對李月娥的情感。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出人們心中的懷念。

　　(五)延讀課文，情感升華

　　1.學(xué)完三個(gè)故事，你對建設(shè)邊疆，無私奉獻(xiàn)的英雄們最想說些什么?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟文章最后一段中“少年種下白楊樹”的情懷。

　　(六)點(diǎn)題總結(jié)，課外拓展

　　1.課題“采訪對象是棵樹”，僅僅是棵樹嗎?

　　2.寫作方法探究。

　　3.課外閱讀鏈接——《白楊禮贊》

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