九年級(jí)上冊(cè)《唐睢不辱使命》教案
《唐睢不辱使命》寫(xiě)的就是唐雎完成使命的經(jīng)過(guò)。文章內(nèi)容精彩，情節(jié)完整，引人人勝。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握本文的文言字詞;
能力目標(biāo)：借助注釋和工具疏通文意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)秦王和唐雎這兩個(gè)對(duì)立的人物在性格上的反襯作用。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、介紹《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。
2、簡(jiǎn)述時(shí)代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄奄待斃了，又過(guò)了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。
二、授新
1、教師范讀課文，學(xué)生掌握下列字詞的讀音：
雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)搶(qiāng)祲(jìn)縞(gǎo)
傀(guī)撓(náo)
2、學(xué)生朗讀第一段，疏通以下字詞，理解本段。
安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說(shuō)
3、指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
�、偌�(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?
�、谇赝跻椎氐恼嬲康氖鞘裁�?
③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?
�、苷�(qǐng)概括第一段的段意。
寫(xiě)唐雎出使秦國(guó)的原因。
4、學(xué)習(xí)課文第二段，疏通以下字詞，理解本段。
以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也請(qǐng)廣于君而君逆寡人，輕寡人與
雖千里之地不敢易也，豈直五百里
5、討論以下問(wèn)題：
�、偾赝跽J(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度?安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度?
�、谀阏J(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話嗎?為什么?
�、厶砌率侨绾畏瘩g的。
�、苷�(qǐng)概括第二段的段意。
唐雎揭示秦王的騙局，表現(xiàn)了維護(hù)領(lǐng)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。
6、學(xué)習(xí)課文第三段，疏通以下字詞，理解本段。
秦王佛然怒大王能?chē)L聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳
懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也
7、思考以下問(wèn)題：
①秦王說(shuō)的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么?
�、谇赝鯙槭裁匆f(shuō)“天子之怒”呢?
③唐雎一連舉了專(zhuān)諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么?
�、堋叭羰勘嘏袢帐且病！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神?
�、菡�(qǐng)概括第三段的段意。
寫(xiě)唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
二、學(xué)習(xí)課文第四段
1、疏通以下字詞，理解本段。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。徒以有先生也。
2、思考討論：
�、倜鎸�(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)?
面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說(shuō)的“徒以有先生也”，都說(shuō)明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。
②秦王的反映對(duì)刻畫(huà)唐雎的形象有什么好處?
從側(cè)面刻畫(huà)了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的.大無(wú)畏精神。
�、壅�(qǐng)概括第四段的段意。
寫(xiě)斗爭(zhēng)的結(jié)局。
三、整體感知：
1、你是如何評(píng)價(jià)唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?
2、故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?
3、人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說(shuō)明。
主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。
夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。
排比;夫?qū)ＶT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。
對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。
4、這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢?
增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。
5、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
本文在寫(xiě)法上有以下三個(gè)特點(diǎn)：
�、俨捎梅匆r手法刻畫(huà)人物。
唐雎是一位有膽有識(shí)的謀士。他不卑不亢，針?shù)h相對(duì)地與秦王抗?fàn)�。秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭、外強(qiáng)中干的形象反襯出唐睢的沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏的精神。
�、谕ㄟ^(guò)人物對(duì)話來(lái)展示情節(jié)，刻畫(huà)人物的性格。
這篇文章，主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)展示情節(jié)，刻畫(huà)人物性格的。對(duì)話雙方各自的語(yǔ)氣符合各自的身份和個(gè)性，生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格。
�、劢Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。
文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件，形成的“開(kāi)端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的故事情節(jié)，前有伏筆，后有照應(yīng)，自然而緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)而完整。
本文重點(diǎn)詳寫(xiě)了唐雎與秦王的對(duì)話，而秦王與安陵君的對(duì)話一筆帶過(guò)，這樣寫(xiě)的目的是為了突出主人公——唐雎，突出文章重點(diǎn)。
四、教師小結(jié)
本文通過(guò)記敘唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó)，面對(duì)暴秦勇敢無(wú)畏、義正辭嚴(yán)地同秦王展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，終于使秦王折服而保全國(guó)土的經(jīng)過(guò)，頌揚(yáng)了唐雎忠于使命、誓死捍衛(wèi)國(guó)家利益的精神。
五、布置作業(yè)
1、掌握下列詞語(yǔ)的意思：
加惠(給予恩惠。)怫然(盛怒的樣子。)免冠徒跣(摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。)搶地(撞地。搶?zhuān)觥⒆病?休祲(吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。)色撓(指變了臉色。撓，屈服。)謝(道歉。)諭(明白，懂得。)
2、通假字
�、偾赝醪徽f(shuō)(“說(shuō)”通“悅”，高興。)
�、诠什诲e(cuò)意也(“錯(cuò)”通“措”，放置，安放。)
�、蹅}(cāng)鷹擊于殿上(“倉(cāng)”通“蒼”，青色。)
3、詞類(lèi)活用
①輕寡人與(輕，形容詞用如動(dòng)詞，意動(dòng)用法，“認(rèn)為……輕”，小看。)
�、谡�(qǐng)廣于君(廣，形容詞用如動(dòng)詞，使動(dòng)用法，“使……擴(kuò)充”。)
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