信息技術(shù)以其強(qiáng)大的生命力在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢，為教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境。下面是語文迷小編整理的2016教師信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家閱讀參考!
【2016教師信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1】
信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、可操作性。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2、建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
3、能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。
5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
6、在條件具備的情況下，初步了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的一些簡單知識。
掌握常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程實(shí)施應(yīng)改變“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。這里所謂“主動”，是指學(xué)生在探究活動中的地位和態(tài)度;這里所謂“合作”，是指學(xué)生在探究過程中的人際關(guān)系。所以，“探究”是教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。 教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評價學(xué)生作品的方式。所以，在以后的教學(xué)中，我會更好的學(xué)習(xí)并應(yīng)用它們到教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為中心為主體去獻(xiàn)身教育事業(yè)。
我深刻認(rèn)識到，小學(xué)階段信息技術(shù)的基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響;通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段和方式，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
在課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過程中，我也深深感受到平時所說的“授之以魚，不如授之以漁”的深刻意義。是啊，當(dāng)今的社會是信息社會，提倡終身學(xué)習(xí)，我們只有教會了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中時時、處處進(jìn)行學(xué)習(xí)，也只有達(dá)到了終身學(xué)習(xí)，才能在以后的激烈的社會競爭中處于不敗之地。
【2016教師信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2】
伴隨著我省素質(zhì)教育扎扎實(shí)實(shí)地開展，素質(zhì)教育走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。隨著社會發(fā)展，計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息社會的雛形已初步顯現(xiàn)，學(xué)生家長和社會對學(xué)校信息技術(shù)教育提出了更高的要求，但信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，又是一個快速發(fā)展的，不斷更新的學(xué)科，還沒有比較成熟的教學(xué)方法可供參考，相比其他學(xué)科，在教學(xué)研究上有很多不足之處，又由于其學(xué)科特點(diǎn)，不可能直接借鑒其他學(xué)科現(xiàn)有的方法�，F(xiàn)將教學(xué)中的一些困惑和思考與大家一起分享。
一、 學(xué)習(xí)信息技術(shù)與信息素養(yǎng)的關(guān)系。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》指出：通過教學(xué)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生沒有信息技術(shù)基礎(chǔ)，教師只能從鼠標(biāo)、鍵盤、開機(jī)、關(guān)機(jī)等一點(diǎn)一點(diǎn)零碎知識學(xué)起，教師容易把信息技術(shù)課上成純“計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)”，從而偏離了教學(xué)的初衷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成零碎的、機(jī)械的、線性的知識累加，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。
我認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒語文課的做法，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。可以設(shè)想如果語文課上只講字、詞的用法，而沒有對文章的理解，對語言的運(yùn)用將會怎樣。同樣我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我認(rèn)為可以從如下幾個方面著手進(jìn)行嘗試。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的提高信息素養(yǎng)。
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也就越好，而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，對其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)可以用來玩游戲。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”、“警察抓小偷”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。再如從學(xué)生感興趣的“畫圖”著手，這一部分教學(xué)內(nèi)容的操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。首先讓學(xué)生掌握啟動和退出“畫圖”的方法，并讓學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口的基本組成(包括菜單欄、工具箱和顏料盒等)，最后采用邊講邊練的教學(xué)方法使學(xué)生掌握“畫圖”的基本操作方法。同時，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以讓他們自由創(chuàng)作作品，畫自己喜歡的畫，多畫多練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在低年級教學(xué)“金山畫王”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。利用電腦充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就被提高了，不僅能用計(jì)算機(jī)繪出圖文并茂的圖片，而且還能盡快熟悉掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐的能力。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，建構(gòu)“任務(wù)驅(qū)動”，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、處理信息的快樂
所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過“分析問題──采集信息──處理信息──總結(jié)歸納──完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在做中學(xué)，在應(yīng)用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，增強(qiáng)他們處理實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過完成—個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
例如，在學(xué)習(xí)“在Word文檔中插入圖片”這一內(nèi)容時，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法。教師可以將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為“制作—張賀卡送給自己最親的人”這一具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去尋找解決問題的辦法。整個教學(xué)過程緊緊圍繞如何制作一張精美的賀卡，條理清楚、層次分明、輕松自然。學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試，創(chuàng)造的過程中，就會體會到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是同計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)對立的，兩者不能割裂，是統(tǒng)一的有機(jī)整體，教師只要在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中有意識的滲透運(yùn)用信息技術(shù)收集、分析和解決問題的意識，就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響。為學(xué)生將來自覺地搜集、鑒別、處理信息打下良好的基礎(chǔ)。
更多熱門心得體會推薦：
1.2016小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會
2.2016教師信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會
3.
4.2016年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會
5.2016年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會
6.2016信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
7.2016國培信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會