信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它發(fā)展迅速、日新月異。作為計算機(jī)教師，自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個知識層次，取決于教師的自身素質(zhì)。下面是語文迷小編整理的2016信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家閱讀參考!
【2016信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1】
信息技術(shù)教育是中職學(xué)校的必修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。這次參加第四期繼續(xù)教育的信息技術(shù)應(yīng)用能力專項(xiàng)培訓(xùn)，感覺非常有意義。
信息技術(shù)課最突出的特點(diǎn)是：實(shí)踐性很強(qiáng)，一定不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對今后的教育教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)中,我深深的體會到：
1、教師應(yīng)終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身。
2、教師應(yīng)是高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才。
3、教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。
【2016信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2】
在小學(xué)信息技術(shù)的日常教學(xué)中，我體會到其重要性所在;這次通過上網(wǎng)對《小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我有了更多的了解和體會。
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的信息技術(shù)知識和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。在各章節(jié)的教學(xué)中，所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的軟件，如信息的獲取中要用到的瀏覽器，信息加工等，我們在上有關(guān)這些軟件的教學(xué)內(nèi)容時，不能只是以前所學(xué)簡單功能的復(fù)述，這樣會使學(xué)生覺得老師教的東西都是他們已經(jīng)會的，從而沒有學(xué)習(xí)興趣。我們要找到合適的切入點(diǎn)，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要符合我們的實(shí)際需要，且學(xué)生不經(jīng)過認(rèn)真探索是不那么容易解決的，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和能力，讓他們認(rèn)識到要靈活應(yīng)用學(xué)過的知識去解決實(shí)際問題。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我也深深感受到平時所說的“授之以魚，不如授之以漁”的深刻意義。是啊，當(dāng)今的社會是信息社會，提倡終身學(xué)習(xí)，我們只有教會了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中時時、處處進(jìn)行學(xué)習(xí)，也只有達(dá)到了終身學(xué)習(xí)，才能在以后的激烈的社會競爭中處于不敗之地。
【2016信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3】
隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，特別是一些農(nóng)村中小學(xué)，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么信息技術(shù)在教學(xué)的作用到底有哪些呢?在這里我就信息技術(shù)在教學(xué)中的作用簡要談一談我的看法。
一、豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式
課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式是對立統(tǒng)一的關(guān)系，內(nèi)容先于形式而產(chǎn)生,內(nèi)容起決定的主導(dǎo)作用;形式被內(nèi)容所決定并為內(nèi)容服務(wù)，這二者各以對方的存在為條件，相互依賴,相互制約。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由于教學(xué)載體比較單一、呆板，一定程度已嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的預(yù)期效果，特別是在一些直觀性、現(xiàn)場性比較強(qiáng)，要求學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識的科目教學(xué)上，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中所運(yùn)用的載體，有的時候就顯得力不從心。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的更新，信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容。
二、增強(qiáng)了教學(xué)的直觀理解
在計算機(jī)課程教學(xué)中，有時講到一些軟件的使用，只用語言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，特別是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生，他們的家庭條件都不是很好，很多學(xué)生可能學(xué)電腦知識以前，可能連電腦摸都沒有摸，更別說和他們講一些軟件使用知識啦，這只能讓他們像霧看花，越聽越糊涂。這時我們?nèi)绾尾捎枚嗝襟w課件，投影機(jī)，每一步用電腦操作給他們看，再配以每一步講解操作的作用是什么，讓他們親眼看到親耳聽到，學(xué)生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白，而且記憶也深刻些。例如在學(xué)Word中《圖文混排》這一課時，在上新課之前首先瀏覽一篇用WORD編輯好的作品──“我們校園簡介”是一副圖文并茂的的作品，讓學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)加有圖片的文檔要比沒有圖片的文檔美觀，讓他們有一種對知識的渴望，培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，喜歡學(xué)的態(tài)度。老師可以打開WORD軟件，在文件菜單下選擇新建，在任務(wù)樣右下的輸入法指示器里選擇輸入法，再把光標(biāo)定位在工作區(qū)域，可以打幾個字演示，再在插入里菜單里找到圖片，告訴學(xué)生哪圖可以來自電腦自帶的剪貼畫，也可以來文件夾或數(shù)碼相機(jī)等，選中圖片拖動光標(biāo)改變圖片的大小，旋轉(zhuǎn)圖片等，一步一步操作一步一步的講解給學(xué)生，讓他們身臨其境，就像學(xué)生本人在操作一樣，也很容易對一些術(shù)語如新建、插入、剪貼切畫、旋轉(zhuǎn)、縮小等理解，當(dāng)學(xué)生自己親身操作就知道每步應(yīng)該操作什么，操作的位置在哪里，學(xué)起來做起來就容易多啦。信息技術(shù)的應(yīng)用從而達(dá)到變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。
三、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂上，學(xué)生的專注程度決定了教學(xué)活動過程中主導(dǎo)與主體的配合協(xié)調(diào)程度，最后在一定程度上決定著整個課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在課堂的專注程度遵循這樣的一條基本規(guī)律：即隨著時間的推移有可能逐漸降低，隨著不同外在環(huán)境的刺激而又被重新激發(fā)。采用信息技術(shù)教學(xué)時，教師事先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了靈活的分割，并將每一部分設(shè)計為不同的表現(xiàn)方式，或是聲音，或是圖像，或是動畫，或是網(wǎng)頁，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，將每一部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，形成一個完整的信息技術(shù)的教學(xué)方案。教師在演示多媒體的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)設(shè)備將會產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果，對學(xué)生的大腦皮層也就產(chǎn)生不同的刺激，且相互交替，間隔出現(xiàn)。這樣使學(xué)生的大腦皮層始終處于一種"興奮——亞興奮——興奮——亞興奮"的狀態(tài)。在這一過程中，再輔之以教師的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生就能不斷增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，同時增強(qiáng)對知識的識記和理解能力，從而大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的先導(dǎo)，興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。而計算機(jī)集文字、圖形、圖象、聲音等多種媒體于一體，對所表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的效果，課堂中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛顯得輕松、愉快。形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為加工的主體和知識的主動構(gòu)建者。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)，在信息教育環(huán)境下，讓學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性。組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生從無興趣向有興趣轉(zhuǎn)化，在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揮了其積極性、主動性。。例如在講《金山畫王的使用》時我們以《歡樂的森林大家庭》片段：教師打開金山畫王筆，找到卡通畫庫，邊演示邊講解(配背景音樂)。一天，森林大家庭的一些動物成員們在小河邊來到小河邊聚會(演示背景選擇，合成背景)，貓頭鷹得到消息早早來到會場，倒掛在一棵樹枝上(演示圖片的上下翻轉(zhuǎn));主持人小仙女上場了，飄逸的飛過來，調(diào)皮的小猴上場就來了個360°后滾翻，然后爬上樹枝(演示圖片的旋轉(zhuǎn));接著跑來了一只小豬，憨厚豬哥哥邊跑邊玩(圖片的左右翻轉(zhuǎn))，貓弟弟也跟著鬧(圖片的縮小)，一只大黑熊從山那邊慢慢的走過來(圖片放大)……
教師導(dǎo)入新課時邊演示邊講解，在講述森林大家庭的故事中完成動物聚會畫面的這個課堂范例。教師通過范例的生成過程的演示和對范例故事性的描述引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作品完成之后學(xué)生興趣高漲，迫不及待就想知道怎么樣操作。
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