關(guān)于說課稿范文集錦七篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
IP地址說課稿 我今天說課的內(nèi)容是。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、 教材分析
1、 課文所處的地位及作用：《IP地址》是北大青鳥ACCP AB模塊《計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的第5 章，
2、 就本課而言，其內(nèi)容包括識記和操作兩個(gè)方面，其教學(xué)目標(biāo)為：
1） 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣
2） 知識目標(biāo)：從互聯(lián)網(wǎng)IP尋址的角度理解為什么采用IP地址；掌握IP地址的結(jié)構(gòu)，如何劃分、分類，為計(jì)算機(jī)配置IP地址，并選用合適的子網(wǎng)掩碼；規(guī)劃中小型企業(yè)網(wǎng)的IP地址。
3） 能力目標(biāo)：學(xué)會設(shè)置IP地址；子網(wǎng)劃分
3、 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：IP地址的層次結(jié)構(gòu)和分類；子網(wǎng)掩碼的概念；子網(wǎng)劃分
教學(xué)難點(diǎn)：子網(wǎng)掩碼的概念；子網(wǎng)劃分
二、 說教法、學(xué)法
1） 說教法
本課采用的主要教學(xué)方法有激發(fā)興趣法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法等。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)包括情感、識記和操作三個(gè)方面。首先，用激發(fā)興趣法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)過
程是學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識的過程。其次，針對知識目標(biāo)，它是屬于識記的內(nèi)容，應(yīng)用講授法傳達(dá)知識給學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)歸納。信息身是操作性比較強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際振作能力。最后，用任務(wù)驅(qū)動法給學(xué)生布置上機(jī)操作實(shí)踐，讓學(xué)生自主探究如何安裝ＩＰ協(xié)議和設(shè)置ＩＰ地址。
�。玻┱f學(xué)法
本課采用的學(xué)習(xí)方法有小組全作學(xué)習(xí)＼自主探究等
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。本課用建構(gòu)主義正義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。除了識記部分的內(nèi)容外，對操作性的內(nèi)容采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、探究實(shí)踐等方式，在做中學(xué)、學(xué)中做，自我探索，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助精神和自主探究解決問題的能力。
三、 說教學(xué)程序
�。�、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室（包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)投影設(shè)備）、ＰＰＴ
�。病� 教學(xué)過程
�。保� 導(dǎo)入、提出本課學(xué)習(xí)主題
早上，小齊剛到公司就被 唐經(jīng)理叫到辦公室，唐經(jīng)理給小齊布置了兩項(xiàng)任務(wù)：
案例1：公司今天要來兩名新員工，讓小齊做好各方面準(zhǔn)備工作，除了做系統(tǒng)、連接網(wǎng)線之外，還應(yīng)該給主機(jī)配置IP地址。
案例2：唐經(jīng)理說：“為什么我的計(jì)算機(jī)有時(shí)候提示我IP地址沖突？好像其他員工也說過類似的問題，你能解決這個(gè)問題？”
問：互聯(lián)網(wǎng)上每一臺計(jì)算機(jī)是以什么方式來進(jìn)行通訊和識別的？
�。玻� 提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)
３） 播放ＰＰＴ，講授本節(jié)課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分為ＩＰ地址的作用、分類、直觀表示法、特殊ＩＰ地址、子網(wǎng)掩碼、
�。矗� 全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題
a) 為什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？
b) IP地址為什么要使用子網(wǎng)掩碼？
c) IPV4有什么局限性？與IPV4相比IPV6有什么優(yōu)勢：
4） 教學(xué)實(shí)踐
a) 上網(wǎng)查詢安裝IPV6協(xié)議的方法并在計(jì)算機(jī)上安裝ＩＰＶ６協(xié)議，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生互助學(xué)習(xí)
b) 查找ＩＰｖ６資源，觀看網(wǎng)絡(luò)電視
c) 注冊ＩＰｖ６論壇（如我愛威六、樂物論壇），進(jìn)行資源的共享
5）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識
6）板書設(shè)計(jì)
�。桑械刂返恼J(rèn)識
�。桑械刂返母袷郊稗D(zhuǎn)換
ＩＰ地址的分類
局域網(wǎng)ＩＰ
分配管理
新的ＩＰ協(xié)議：ＩＰＶ６
說課稿 篇2
一、把握課標(biāo)、說教材
1、教材分析
《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我從三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容對重點(diǎn)詞語進(jìn)行解釋。
�。�2）技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。
（3）情感目標(biāo)：感悟母子三人的愛國感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會母子三人語言、神情、動作等所表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、勇敢。難點(diǎn)：體會法國人民的崇高愛國主義精神。
二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受危機(jī)
由于本文是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)又特殊的時(shí)代的故事，對于毫無體驗(yàn)的他們，唯有情境的再現(xiàn)才能使他們有更大的觸動。因此在新課伊始我創(chuàng)設(shè)了以下情境：a、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身于情境中，初步感受德軍的殘暴。b、以“如果生活在戰(zhàn)爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報(bào)，你會藏到哪兒?”這一問題，激發(fā)學(xué)生思考，引起爭論。并牽引學(xué)生的注意力聚焦到“生命懸于一燭”“戰(zhàn)斗的勝敗懸于一燭”“國家安危都懸于一燭”的危急形勢。使學(xué)生很快進(jìn)入到與文本相應(yīng)的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，并為體會主人公的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)定作好鋪墊，萌發(fā)探究故事發(fā)展的興趣！
2、以讀為主，師生互動
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，是“物我回響交流的過程”。由于各人經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、思維方式等方面的差異，“對話”的結(jié)果必然也不會完全相同。因此，在課堂中我把大部分的時(shí)間讓出來給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，使學(xué)生在自己閱讀過程中有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識。然后通過教師的“挑撥離間”引導(dǎo)學(xué)生再與文本對話，尋找說服對方的理由，讀中探究，以讀促悟，以想象補(bǔ)白促悟，在師與生的對話中得以引領(lǐng)，使人物形象浮出水面，并使學(xué)生在人物的品質(zhì)面前怦然“情”動，這樣，教學(xué)重點(diǎn)已初步突破。
三、突出主體，說學(xué)法
為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：
1、合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生交流伯瑙德一家人在危急關(guān)頭是怎樣與敵人周旋，他們各是怎樣表現(xiàn)，課文是怎樣描寫？這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和表達(dá)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象。
2、情感體驗(yàn)法。在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的人物，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演話劇，使學(xué)生跨越時(shí)間和空間的界限，身臨其境，急主人公之急、危主人公之危。
3、辯論法。絕密情報(bào)最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報(bào)站，挽救了一家人呢？通過這一問題的創(chuàng)設(shè)，生與生在討論中激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生在辯論中所積蓄的對人物的贊賞之情、敬佩之情噴薄而出，實(shí)現(xiàn)以情激情，讓學(xué)生受到愛國主義精神、抗拒戰(zhàn)爭、渴望和平思想的教育。
4、創(chuàng)造法。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，通過老師稍稍的把關(guān)后，做自己想做的，學(xué)生興趣倍增，使課文完而情不滅，并能通過一些實(shí)踐作業(yè)去感染更多的人！
我的設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在主動積極的思維和活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
四、教學(xué)流程
（一）情境渲染 聚焦“危急”
1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。
2、如果生活在戰(zhàn)爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報(bào)，你會藏到哪兒？
3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語來形容呢？
�。ǘ┍嬷懈形� 感受形象
情勢是如此危急，母子三人的生命與這生死攸關(guān)的燭光生死與共，怎么辦？怎么辦？母子三人是如何與德軍周旋的？
1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
2、小組交流：三人的動作、神情、語言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的作用。
3、班里匯報(bào)
�。�1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，“輕輕地”說明了什么？
�。�2）兒子雅克的表現(xiàn)，“從容地”說明了什么？
�。�3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，“鎮(zhèn)定地”說明了什么？
4、思辨：“絕密情報(bào)最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報(bào)站，挽救了一家人呢？”
a、學(xué)生自由發(fā)表意見。
b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說服對方。
c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)
d 引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。
5、句式練習(xí)
故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個(gè)你印象最深的人，仿照句式說一兩句話。伯腦德夫人……在生死攸關(guān)的時(shí)刻，兒子雅克……女兒杰奎琳……
�。ㄈ┛垲}抒懷 提煉重點(diǎn)
過渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個(gè)驚險(xiǎn)而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？
1、學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、如此危險(xiǎn)的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛祖國）
3、此刻，你最想對他們說什么呢？學(xué)生暢說。
�。ㄋ模⿲W(xué)做導(dǎo)演 情感體驗(yàn)
1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景?
2．假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。
3．組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?
4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。
（五）拓展延伸 作業(yè)開放
1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！
2、猜一猜：下一次的絕密情報(bào)會藏到什么地方？
3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動與震撼。知道了這個(gè)故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
說課稿 篇3
尊敬的各位專家，各位老師大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是《圓的周長》，《圓的周長》選自蘇教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊， “圓的周長”概念教學(xué)，是以長方形、正方形周長知識為認(rèn)知基礎(chǔ)的，是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”的深化，圓周長的計(jì)算是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”的鋪墊，更為下學(xué)期學(xué)習(xí)圓柱圓錐這樣的立體幾何圖形打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一．根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：
1.知道圓周長含義,理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值.
2.經(jīng)歷圓周長計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,掌握計(jì)算公式,并能利用公式解決實(shí)際問題.
3.培養(yǎng)動手操作能力和抽象概括能力,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn),主動研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
4.受到事物相互聯(lián)系的辨證唯物主義教育,通過圓周率學(xué)習(xí),感受中國文化的博大精深.
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷圓周長公式的 推導(dǎo)過程，理解并掌握圓周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對圓周率的認(rèn)識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)”， “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我突出兩點(diǎn)，一是讓學(xué)生主動經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的猜想動手操作，實(shí)踐驗(yàn)證以及表述的過程；二是對學(xué)生放手，還學(xué)生自主的空間，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。
具體我做如下設(shè)計(jì)：
1. 對新課的導(dǎo)入，我采用以舊知引新知的知識建樓法，首先讓學(xué)生說說對圓有了哪些認(rèn)識，然后接著問學(xué)生，你還想學(xué)習(xí)圓的哪些知識？導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡潔開放，體現(xiàn)“以生為本”的設(shè)計(jì)理念。無論是舊知識的回顧，還是新問題的提煉，都立足于學(xué)生的自主表達(dá)，有效地喚起了學(xué)生對未知的探索欲望，引發(fā)學(xué)生對本課探索主題的個(gè)性化遐想。
2. 對于圓的周長概念的教學(xué)，首先以以前所學(xué)的長方形正方形的周長為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在用手比劃后用語言表達(dá)的基礎(chǔ)上再對圓的周長做同樣的比劃觸摸而后進(jìn)行理解和表達(dá)。有效的觸摸體驗(yàn)，充分的理性概括，使圓周長概念的建構(gòu)過程充分而有效。
3. 圓周長的計(jì)算公式的推導(dǎo)這一內(nèi)容，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是直觀的測量圓的周長，通過讓學(xué)生想一想，看課件演示知道用繩子纏繞或滾動法可以量出圓的周長，緊接著又出示了地球的圖片，讓學(xué)生想想看能否用剛才的方法量出地球赤道一周的長度。這顯然是無法操作的，通過對兩種測量方法的有意反思和自由評價(jià)，使學(xué)生辯證性地感受到了“纏繞”、“滾動”方法的局限性，引發(fā)其探索“計(jì)算公式”的積極性，為深入研究圓周長的計(jì)算問題作好了“心理”鋪墊。因?yàn)檫@樣的矛盾，反而能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4. 探究圓周長計(jì)算公式，在這一內(nèi)容中，探究圓周率，理解圓周率是個(gè)難點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組合作，通過測量后再計(jì)算，然后再相互討論交流，互相說一說圓的周長和直徑之間的關(guān)系，最后再在整個(gè)班級內(nèi)交流圓的周長和直徑之間的關(guān)系。這兩次操作活動，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的機(jī)會。第一次活動為測量，其目的是讓學(xué)生體會周長與直徑之間的正向關(guān)系，重點(diǎn)解決“周長與什么有關(guān)”的問題；第二次活動為計(jì)算，其目的則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長與直徑之間固定的倍數(shù)關(guān)系，重點(diǎn)解決“周長與直徑有怎樣的實(shí)質(zhì)關(guān)系”的問題。兩次研究活動既各自為營，相對獨(dú)立，又層層遞進(jìn)，一氣呵成，使學(xué)生的探索過程開放而扎實(shí)。再和上學(xué)生的表達(dá)與老師的引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該很容易明確圓周率是一個(gè)固定的數(shù)，它表示圓的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，也就是圓周長和直徑的比值。
5. 圓周率認(rèn)識的最杰出的貢獻(xiàn)者，中國偉大的數(shù)學(xué)加和天文學(xué)家祖沖之，是數(shù)學(xué)課堂上一個(gè)非常好的愛國主義教育的 典型。此意義的突出，使學(xué)生感受到中國文化的博大精深，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
6. 解決好了圓周率的問題，其實(shí)圓的周長的計(jì)算方法只是水到渠成的結(jié)果。
7. 接下來是對我們所探究結(jié)果的運(yùn)用，即運(yùn)用圓周長的計(jì)算公式來求圓的周長，解決生活中的實(shí)際問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：
--人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；
--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；
--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此在練習(xí)的設(shè)置上，我注重適量與適度，梯形上升的原則，適量即練習(xí)的量既要照顧到大多數(shù)同學(xué)所能接受和完成的量，又要考慮到優(yōu)秀學(xué)生所需求的量。適度即是盡量既能讓后進(jìn)生學(xué)到屬于自己的知識，又能滿足優(yōu)秀學(xué)生的吃飽欲望。在練習(xí)方式上，既有必做題，又有選做題，既有統(tǒng)一練習(xí)題，又有分組練習(xí)題；既有以本為本的基礎(chǔ)知識鞏固，也有拓寬延伸的挑戰(zhàn)。
在做題方式上，學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主人，教師知識學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。具體如下，第一個(gè)練習(xí)的設(shè)置是兩個(gè)圓形的出示，一個(gè)已知圓的半徑求周長，一個(gè)已知圓的直徑求周長，直觀性強(qiáng)。接下來的練習(xí)，我設(shè)置了四題，實(shí)行分組練習(xí)，只不過條件的`出示由一開始的圓形圖案變成了字母表達(dá)。再接下來是兩道生活中的求周長的實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生的分析和理解能力，提高解決問題的能力。再緊接著的就是提高訓(xùn)練，一個(gè)難點(diǎn)設(shè)置即求半圓的周長和組合圖形的周長，由于難度教大，所以這一內(nèi)容我采取讓讓學(xué)生先看，后用手比劃理解然后說想法，最后再解答的方式；最后是兩道選做題，提優(yōu)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
8. 知識都是環(huán)環(huán)相扣，彼此相連，因此在課堂即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)置了已知道圓的周長求圓的直徑或半徑的延伸提示，以及與前面相呼應(yīng)的求赤道周長的課外的拓展。這樣的設(shè)置，幫助學(xué)生把所學(xué)知識形成一條較完整的知識鏈，同時(shí)又能把課堂的教學(xué)延伸到課外，教給學(xué)生如何去自己學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
9. 最后以讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲作為總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，獲得情感態(tài)度等體驗(yàn)，依然體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。
總而言之，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程”在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持做到以學(xué)生為根本，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)，積極探索，在人文的環(huán)境中學(xué)有所得，究有所獲！
說課稿 篇4
最后1個(gè)環(huán)節(jié)是回顧全課，小結(jié)延伸
利用屏幕幕布功能出示本節(jié)課的板書，（面積的含義）鞏固新知。接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，猜猜看。熒幕上隱藏著2個(gè)圖形，一個(gè)圖形上擺了4個(gè)小正方形，另一個(gè)圖形上擺了12個(gè)小正方形，猜猜看誰的面積大。學(xué)生的答案是不一樣的，當(dāng)學(xué)生你一言我一語的爭論時(shí)，我利用隱形幕布功能揭開謎底，學(xué)生恍然大悟，原來在比較兩個(gè)圖形面積大小的時(shí)候，不能只數(shù)正方形的個(gè)數(shù)，正方形的大小必須是一樣的，否則就不好比較，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛，更重要的是對下一個(gè)課時(shí)面積單位的學(xué)習(xí)有著積極的影響。
本節(jié)課在電子白板輔助教學(xué)下，我們真正實(shí)現(xiàn)了 “轉(zhuǎn)譯”功能，即將學(xué)生的語言文字轉(zhuǎn)化為圖形、符號；實(shí)現(xiàn)了“對話”功能，即讓教材、素材成為學(xué)生對話、操作的對象。大家共同感受著數(shù)學(xué)帶來的信心和快樂。
以上就是我的說課，感謝大家的傾聽，謝謝！
說課稿 篇5
新課程標(biāo)準(zhǔn)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐特征，突出學(xué)生的主體地位。努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評價(jià)方式，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，合作精神和交往能力。
單、雙腳跳是小學(xué)生水平一 教學(xué)的重點(diǎn)教材，主要教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，此項(xiàng)目是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段,同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義.
本節(jié)課注重的是孩子對知識技能的體驗(yàn)，認(rèn)知，教學(xué)中采用“學(xué)”與“玩”相結(jié)合的方法，是實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的前提，是改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。教學(xué)過程通過教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)媒體、人際關(guān)系等一些簡單易行，貼近生活，學(xué)生樂于接受的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新。
1、采用情境教學(xué)模式，利用孩子們熟悉的少兒頻道《小小智慧樹》欄目的情境，創(chuàng)建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅力課堂”。使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中悟，悟中得。
2、努力營造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間：教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過體驗(yàn)熟悉的生活場景，觀看視頻等，“發(fā)現(xiàn)問題--自主合作探究——提煉生成動作--鞏固提升動作”，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)、主動去學(xué)，。讓學(xué)生從親自體驗(yàn)到獲取知識的過程中，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
以“去智慧樹樂園做游戲,并用手中的呼啦圈擺圖案來跳”提引出教材內(nèi)容。體驗(yàn)練習(xí)、自主練習(xí)、合作練習(xí)、個(gè)體展示、集體展示等，學(xué)生們很快生成動作。在相互評價(jià)中能指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)，高效達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，即：在小組合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，100%的學(xué)生能夠自主地說出單腳跳跳、雙腳跳基本要領(lǐng)；在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠指出同伴的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、利用手指魔術(shù)師擺圖案，比賽生成單雙腳銜接跳動作
當(dāng)各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲時(shí)，我讓各小組以說出并且展示自己小組的跳法,然后利用跳團(tuán)案接力,讓學(xué)生總結(jié)出那種跳法最快,讓同學(xué)們在不知不覺中練習(xí)了單、雙腳跳.這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認(rèn)為這就是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)期。趁這個(gè)時(shí)候，我便提問：誰能說說勝利的小組采用的是什么跳法”學(xué)生積極的回答問題,使動作方法得以突出。
最后又運(yùn)用比賽的形式，提高了學(xué)生的參與性，增加練習(xí)興趣。加大了練習(xí)密度. 95%學(xué)生基本掌握單腳跳、雙腳跳的動作，90%的學(xué)生能夠熟練銜接單、雙跳動作。同時(shí)在活動中發(fā)展學(xué)生的跳躍能力、協(xié)調(diào)能力.高效地達(dá)成了本節(jié)課的技能目標(biāo)。本環(huán)節(jié)有效地將知識和實(shí)踐結(jié)合起來，讓孩子們學(xué)有所用。
在接下來的小小搬運(yùn)工游戲，緊張、激烈、新奇，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，孩子們在游戲中，學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)到了集體榮譽(yù)感的愉悅，從而達(dá)成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。
不過在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大部分同學(xué)的困難之處主要在于腳落地時(shí)沒有屈膝緩沖的動作,在教學(xué)過程中我以“智慧樂園的小草都別大家踩疼了怎樣跳才不會踩疼小草”為情景,引導(dǎo)學(xué)生落地的時(shí)候腿要屈膝緩沖,腳要輕輕的落地.到課結(jié)束時(shí)95%的學(xué)生掌握了落地時(shí) 屈膝緩沖的動作要領(lǐng).
‘教無定法，貴在得法’,在今后的教學(xué)中，我會以課標(biāo)為依據(jù)，準(zhǔn)確分析學(xué)情，深入研究教材，始終把 “健康第一”作為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生成為課堂的“主人”,注重學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為主的地位教學(xué)觀。然后，教師通過豐富多彩的教學(xué)手段和兒童語言來激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小自覺、主動的學(xué)會生存、學(xué)會健體、學(xué)會學(xué)習(xí)。從而輕松實(shí)現(xiàn)高效課堂。
說課稿 篇6
今天我說課的內(nèi)容是北師大語文教材六年級下冊第八單元“告別童年”的第一課《我們上路了》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、說教材
《我們上路了》是一首現(xiàn)代兒童詩。作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開辟屬于自己的人生之路。
二、說目標(biāo)
知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思，了解象征手法。
過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體味詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
三、說重難點(diǎn)
1、正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵；
2、體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
四、說教法
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)法
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ǘ├首x感悟法
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。
�。ㄈ┳灾魈骄糠�
我在讓學(xué)生理解了象征手法的運(yùn)用后讓學(xué)生自主探究。
五、說學(xué)法
采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 六、說教學(xué)過程
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、課前聆聽歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事；
2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。
教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說說喜歡的理由。
�。ㄈ┢纷x詩歌，體會感情
1、優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀第一節(jié)，同時(shí)指出象征的寫作手法，理解這些事物象征著我們剛剛起步的人生之路。啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>
2、用表演法和輪讀法理解我們上路時(shí)自豪、驕傲和擺脫束縛的快樂之情�！胺凑覀兪巧下妨耍徊揭徊降厣下妨恕下妨恕下妨�！”
3、指導(dǎo)喜歡第二小節(jié)的學(xué)生有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理。
4、承接學(xué)生的滿懷豪情引讀第三小節(jié)，學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義。
5、提出還會遇到什么情況，進(jìn)一步理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并導(dǎo)入思考：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？讓學(xué)生按照 “人生之路，……走下去�！钡男问秸f一說。
6、配樂朗讀第三節(jié)，從讀中體味詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情。
�。ㄋ模┗仡櫲�，創(chuàng)作詩歌
仿寫“告別童年”的小詩，朗讀、賞析。
說課稿 篇7
一、 說教材
種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒所切身接觸的，可以幫助幼兒去了解種子的傳播過程，滿足他們的好奇心和求知欲。大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識。這次活動，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認(rèn)識，而在操作中，我們需要培養(yǎng)幼兒合作的意識，在合作中體驗(yàn)活動的樂趣，并且學(xué)會更多的動手操作能力。
二、說目標(biāo)
1.知道種子傳播的方法，了解并掌握種子播種的過程。
2.樂意和同伴一起進(jìn)行觀察，討論，并積極思考。
三、重難點(diǎn)分析
這次教學(xué)的重點(diǎn)是，讓幼兒知道種子的傳播過程。
因?yàn)檫@次活動名為《種子的傳播》，也就是種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把這個(gè)作為重點(diǎn)解開幼兒的疑問。
活動難點(diǎn)，幼兒學(xué)會使用鏟子和鋤，樂意與同伴合作。
這一時(shí)期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什么用的，更不知道怎樣正確的使用，通過這次活動，正好讓他們親自動手操作，鍛煉操作能力。
四、說活動準(zhǔn)備
為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動，更加深刻清楚的明白種子的傳播過程，我作了以下準(zhǔn)備：
1.一個(gè)關(guān)于蒲公英的故事；
2.各種植物的種子；
3.鏟子，鋤頭，小桶等工具。
五、說活動過程
1.聽故事，導(dǎo)入主題
教師講述“蒲公英漂流”的故事，讓幼兒在聽故事的樂趣中初步了解蒲公英的傳播過程，為后面的討論作鋪墊，從而進(jìn)行教學(xué)。
2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。
�。�1）還有哪些種子會旅行？
�。�2）這些種子是怎么旅行的？
3.認(rèn)識種子，探索傳播過程
�。�1）教師出示常見的幾種種子
（2）讓幼兒指認(rèn)是什么種子，怎樣進(jìn)行傳播的？
�。�3）教師進(jìn)行指導(dǎo)并舉例
�。ㄆ压⒌姆N子就像小傘一樣，風(fēng)婆婆帶者她落到一個(gè)地方生根發(fā)芽，蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的）
4.學(xué)習(xí)播種
�。�1）教師示范播種
�。�2）幼兒自己播種，教師進(jìn)行指導(dǎo)
說明：經(jīng)過教師示范，激起幼兒想親自動手的興趣，讓幼兒主動學(xué)習(xí)播種，教師在旁給予指導(dǎo)。
5.活動延伸部分
1 教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。
2 讓幼兒發(fā)揮想象，將種子制成漂亮的小飾品。
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