【精選】說課稿范文匯編6篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖�，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對(duì)你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。 活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。 難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？
謎語：
看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）
�。ǘ┨岢鰡栴}，幼兒猜想。
1、尋找空氣：
小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說出誰住在氣球里？（空氣）
2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)。
（三）實(shí)驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣
請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
�。ㄋ模┳鰧�(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性
小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)�變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》
1、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對(duì)比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。
2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會(huì)倒出來？究竟是誰在幫
忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無處不在，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。 活動(dòng)延伸：
讓幼兒自己探索風(fēng)和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘，引發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
說課稿 篇2
�。ㄒ唬┲饕獌�(nèi)容：
今天，我要說的這節(jié)課《美麗的染紙》選自九年義務(wù)教育書畫版小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)，本課的目的是運(yùn)用吸水性很強(qiáng)的生宣紙和透明水彩色，通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。我們的祖先在長期的生產(chǎn)勞動(dòng)中發(fā)明了絢爛的印花、染色文化，留下了豐富多彩的印染工藝品，深受人們的喜愛，并流傳到世界各地。雖說，在世界許多民族發(fā)展的歷史進(jìn)程中都存在過，并都各自獨(dú)立的、自發(fā)的發(fā)生和發(fā)展，然而中國的印染工藝歷經(jīng)千年、生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝，獨(dú)樹一幟。為了使同學(xué)了解我們的民族，了解民間藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感，發(fā)展同學(xué)對(duì)美的感悟力、鑒賞力和發(fā)明力，同時(shí)也為了提高同學(xué)的綜合素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)了這一課。本課既能培養(yǎng)兒童的繪畫興趣和能力，又能與保守教育緊密結(jié)合，使同學(xué)既把自身學(xué)到的、頭腦中積累的圖案圖形學(xué)有所用，又培養(yǎng)工藝制作的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也對(duì)同學(xué)了解有關(guān)美術(shù)知識(shí)、民間歷史也很有必要的。
�。ǘ┙虒W(xué)目的：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：染紙圖案是民間圖案的一種，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)熱愛我國民間藝術(shù)的情感。
知識(shí)與技能：染紙的基本方法
過程與方法：學(xué)習(xí)用浸、點(diǎn)、染等多種方法，制作出美麗的染紙圖案。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)本課的特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，學(xué)習(xí)不同的折紙方法，學(xué)會(huì)染紙的染色方法是重點(diǎn)，折紙的方法、浸染的面積和時(shí)間的掌握是難點(diǎn)。
二、 說教法
在授課過程中，我主要通過直觀演示法、情境陶冶法，設(shè)疑法、講解法、談話法、示范法、練習(xí)法、鞏固創(chuàng)新法等多種方法綜合使用來解決本課的重難點(diǎn)的。
1、 直觀教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。使復(fù)雜的教學(xué)過程變的簡單、直觀，吸引了同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)興趣，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如：講解示范各種染色方法。
2、 講解法的運(yùn)用，使同學(xué)開闊眼界，增加知識(shí)。
比方：講完折紙、染紙的方法后進(jìn)行演示，看老師都用了哪些方法，怎樣的步驟。同學(xué)通過觀察，興趣較高，把同學(xué)積極性調(diào)動(dòng)起來，很快通過比較得出結(jié)論，進(jìn)而同學(xué)也會(huì)在自身的腦子里勾畫出各種自身創(chuàng)意的美麗圖案。既培養(yǎng)了同學(xué)的形象觀察能力，又開發(fā)了他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)新力。
3、 運(yùn)用談話法，抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)同學(xué)分析事物，解決問題的能力。
講課中大量運(yùn)用的談話法，引導(dǎo)同學(xué)提問，抓住問題的關(guān)鍵。如：通過實(shí)物在講單色染紙和彩色染紙圖案時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)通過圖案給人的不同美感對(duì)比來了解，培養(yǎng)同學(xué)分析事物，解決問題的能力。
4、 運(yùn)用鞏固創(chuàng)新法，培養(yǎng)同學(xué)觀察能力，進(jìn)而開展他們的藝術(shù)想象力和繪畫創(chuàng)作能力。
借助欣賞同齡人作品的時(shí)候，同學(xué)邊欣賞，我邊啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)分析作品，同學(xué)通過感官的看、聽與想象的思維，使同學(xué)全身心去參與，開闊了眼界，增加了知識(shí)，為同學(xué)掌握重、難點(diǎn)起到積極的作用。
三、 說學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，整個(gè)教學(xué)過程突出一個(gè)“導(dǎo)”字，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。教學(xué)過程中，所有的問題，結(jié)論都由導(dǎo)得出，同學(xué)總結(jié)結(jié)論。那么，在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，使同學(xué)循序漸進(jìn)的學(xué)到知識(shí)。具體的說，在本課的學(xué)習(xí)中，布置了觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)觀察方法自身去看、自身去想、去畫，這樣就拉近了師生的距離，使同學(xué)對(duì)老師有親切感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
四、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)思路。
我將本課教學(xué)過程分為六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、 化難為易，培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
3、 演示做法，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力。
4、 欣賞同齡作品，增強(qiáng)同學(xué)整體意識(shí)。
5、 設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)同學(xué)的繪畫積極性。
6、 拓展教學(xué)，激勵(lì)創(chuàng)新。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，我在教學(xué)中為同學(xué)設(shè)計(jì)了多種問題情境，激發(fā)同學(xué)探究、創(chuàng)新的欲望。在探究中把自身融于活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)明性地運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題。
考一考----導(dǎo)出染
“良好的開端是勝利的一半”，如何才干有效的調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣呢？我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)難題。師：啊呀！老師不小心把顏色滴在白紙上了，怎么辦？讓同學(xué)想一想、幫一幫老師來調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的熱情。在了解了宣紙吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)后，導(dǎo)出本課的課題。
比一比----探究折(欣賞染紙)
接著我讓同學(xué)通過欣賞染紙作品來提出問題：“這些美麗的染紙圖案怎么會(huì)染的那么整齊、漂亮？”同時(shí)抓住同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理，運(yùn)用競賽的方式引導(dǎo)同學(xué)探究各種折法�！罢f到折紙，我們同學(xué)可是專家。有的人會(huì)很多種折紙的方法，下面我們就試試看，看誰折得最與眾不同？限時(shí)30秒”“10、9、8、7、6、5…….”在緊張的競賽氛圍中，同學(xué)的參與意識(shí)被充沛的調(diào)動(dòng)了起來。同時(shí)在同學(xué)探究效果的基礎(chǔ)上歸納出各種折法.
試一試----探究染色方法(學(xué)習(xí)染紙 )
在展示了教師身穿的印染花布和民間藝術(shù)藍(lán)印花布后，歸納出單色染紙和彩色染紙圖案的特點(diǎn)的同時(shí),同學(xué)對(duì)于染紙有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。師生在一起實(shí)驗(yàn)探究出歸納出多種染色方法。這一階段為同學(xué)提供創(chuàng)新的意識(shí)。對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)撥，使這節(jié)課的知識(shí)得到反饋，達(dá)到求新求異的目的。
看一看----增強(qiáng)同學(xué)整體意識(shí)(同學(xué)作品欣賞)
同齡同學(xué)的作品最能激發(fā)同學(xué)的競爭意識(shí)，教師通過優(yōu)秀作品的分析，指導(dǎo)同學(xué)邊欣賞邊注意染色過程中重難點(diǎn)。大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等同時(shí)體驗(yàn)總結(jié)出染紙的特色：五彩斑斕、絢麗多彩。
做一做----激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)
在經(jīng)歷了多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)染紙藝術(shù)的了解后，同學(xué)急于嘗試的心情可想而知。此時(shí)，教師無須講解更多的知識(shí)，主要在同學(xué)繪制過程中多關(guān)注有問題、有困難的同學(xué)，多給一點(diǎn)指導(dǎo)性的建議就能起到事半功倍的效果。
評(píng)一評(píng)----展示效果(染紙拓展)
最后教師通過讓同學(xué)欣賞中世紀(jì)的教堂彩色玻璃，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的想象空間。想象一下,陽光透過彩色玻璃窗會(huì)發(fā)生怎樣的效果? (絢麗多彩,五彩世界)要求同學(xué)把作品整齊的貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個(gè)絢麗多彩的世界，同學(xué)在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學(xué)們高興地欣賞著自身的作品，體驗(yàn)到了勝利的快樂。與此同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)一下，這些美麗作品在生活中有什么運(yùn)用呢？在同學(xué)的想象力被激發(fā)了后，通過對(duì)用染紙制作的剪紙、裝飾畫、折紙作品等欣賞，激勵(lì)同學(xué)在課后進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試制作
說課稿 篇3
各位老師，下午好，我設(shè)計(jì)的班會(huì)課主題是：《好習(xí)慣助我成長》，以下我將針對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說課。
對(duì)于此主題我從三個(gè)方面來講，第一是主題背景，第二是目標(biāo)制定，第三是活動(dòng)流程，第四是達(dá)成情況，第五是教學(xué)反思。
一、主題背景
英國教育家洛克說：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。”低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，如果孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么將終生受益。我們班孩子活潑可愛，對(duì)新鮮的事物充滿興趣，而且對(duì)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的主動(dòng)性，但個(gè)別孩子個(gè)性較強(qiáng)，自控能力較弱，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是老師在上面講，部分孩子只是專注于聽老師講課，不善于聽取同伴的發(fā)言，個(gè)別孩子甚至整堂課都游離于課堂學(xué)習(xí)之外；精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)孩子包打了天下，大多數(shù)孩子成了課堂的`陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)孩子在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容??帶著困惑和家長們溝通發(fā)現(xiàn)家中也是如此，從家長反映情況來看，一年級(jí)孩子在完成家庭作業(yè)時(shí)，做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ�，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)�？吹竭@些不得不引起我的思考，是什么原因?qū)е陆逃默F(xiàn)狀呢？我把原因歸因在：一、前期的教育不夠扎實(shí)，二、家校未形成合力。針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和家長們的教育現(xiàn)狀，我選擇了本主題《好習(xí)慣助我成長》。
二、目標(biāo)制定
通過這節(jié)課我想要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到上課專心聽，積極舉手回答問題，書寫認(rèn)真工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過課堂辨析，讓每個(gè)孩子都能爭做“良好習(xí)慣小標(biāo)兵”。
3、課內(nèi)外結(jié)合，表揚(yáng)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，在班內(nèi)掀起人人爭學(xué)習(xí)習(xí)慣花的熱潮，進(jìn)而形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
下面我來談一談設(shè)計(jì)這節(jié)課的具體做法。
三、說主題活動(dòng)過程
（一）前期準(zhǔn)備
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我開展了一系列的準(zhǔn)備工作，第一階段：通過學(xué)生和家長問訪，利用課余時(shí)間組織學(xué)生尋找自己和他人身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)；第二階段：收集材料，比如校園美景圖片；歌曲《上學(xué)歌》、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌和《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本；制作“五色花”花瓣等；為的是主題班會(huì)順利有效地開展，能助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指明方向。
（二）說教學(xué)流程
1、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)我為孩子播放美麗校園風(fēng)貌圖片，意在激發(fā)孩子熱愛校園之情，引言：小朋友，瞧！我們的校園多美麗。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學(xué)歌》。為榮升一年級(jí)學(xué)生而感到自豪，更為“成為少先隊(duì)員”滿懷期待，導(dǎo)入：光榮地成為了一名少先隊(duì)員，入隊(duì)現(xiàn)場多么讓人自豪，此時(shí)此刻你想說什么？（學(xué)生暢所欲言）老師總結(jié)。
此時(shí)為激發(fā)孩子內(nèi)在的“好習(xí)慣”不斷努力前進(jìn)而驅(qū)力。
2、第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)繪本，明辨是非。繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》是孩子喜聞樂見的題材，人物形象生動(dòng)，故事情節(jié)生動(dòng)而又淺顯易懂，由此借助豐富的圖畫使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，在無形中提升了文字閱讀能力，在潛移默化中感悟其中的道理。欣賞并學(xué)習(xí)繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》。讓學(xué)生說說：這是一個(gè)怎么樣的大衛(wèi)？怎么樣才能做一個(gè)合格的學(xué)生？老師總結(jié)：老師想，在坐的你們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大衛(wèi)呢？
第三環(huán)節(jié)：身邊榜樣，樹立標(biāo)榜。榜樣的作用是無窮的，更何況是身邊的好榜樣，觸手可及，容易言傳身教。本環(huán)節(jié)我將好榜樣顯性化，小組尋找并討論身邊有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小伙伴的身影，交流匯報(bào)優(yōu)秀典型案例，其余小朋友邊拍手邊評(píng)價(jià)進(jìn)行互動(dòng)，一方面為的是調(diào)整與集中孩子們的注意力，另一方面是將思考與評(píng)價(jià)融合。同時(shí)與之進(jìn)行對(duì)比，反差不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查找差距，取長補(bǔ)短，讓孩子們共同進(jìn)步。
老師追問不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢（指名交流，同伴互促）
最后老師總結(jié)：我們一定要改正這些壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。
第四環(huán)節(jié)：自主實(shí)踐，自我評(píng)價(jià)。我們班的孩子喜歡直觀、生動(dòng)的評(píng)價(jià)，于是我在本環(huán)節(jié)中以“五色花”為激勵(lì)工具，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢？
花瓣一：上課專心聽，不講話，不搞小動(dòng)作；
花瓣二：積極舉手回答問題；
花瓣三：作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，書寫工整；
花瓣四：書寫姿勢(shì)端正又規(guī)范
花瓣五：作業(yè)按時(shí)完成并上交不拖拉，有錯(cuò)主動(dòng)來訂正。
養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，就可以開出一朵鮮艷的大紅花（向?qū)W生展示自己貼好的大紅花）。
標(biāo)明各色花瓣所代表的好習(xí)慣，寓抽象枯燥的語言道理于游戲中，讓孩子動(dòng)手操作，在自評(píng)、他評(píng)中，正視缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，在互學(xué)、共勉中，促進(jìn)每一個(gè)孩子有則改之無則加勉，不斷成長。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸。本環(huán)節(jié)我將課堂延伸，將習(xí)慣延續(xù)，課內(nèi)外結(jié)合。首先大屏幕出示關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌，教學(xué)生的熟讀兒歌，同時(shí)理解兒歌的含義，讓學(xué)生知道兒歌中的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先進(jìn)行總結(jié)過度：好習(xí)慣將陪伴我們一起成長！再（出示兒歌）配樂，師生齊誦。
我們都是小學(xué)生，培養(yǎng)習(xí)慣最要緊；
上課應(yīng)當(dāng)專心聽，積極開動(dòng)小腦筋；
作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，按時(shí)完成交得勤；
有了錯(cuò)誤要訂正，知識(shí)才能學(xué)得清；
學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣，我們牢牢記在心。
最后拓展：好習(xí)慣，我養(yǎng)成�！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，家校合力共同督促。
四、達(dá)成情況
本次課在充分的前期觀察與問卷調(diào)查后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)的符合班情的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中以創(chuàng)設(shè)美麗校園的情境為導(dǎo)引，以談話引導(dǎo)為形式，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀，發(fā)揮課堂這個(gè)主陣地的效應(yīng)，讓學(xué)生自主討論、自主實(shí)踐、自主評(píng)價(jià)，寓教于樂，邊思邊悟，激發(fā)愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情愫，明白只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，課內(nèi)外結(jié)合，家校合力共同督促。從學(xué)生的認(rèn)知反映來看，學(xué)生們對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明確的意識(shí)；從學(xué)生的行為評(píng)定來看，明辨了好與壞習(xí)慣的區(qū)別，從而能正確管理好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)生的日常行規(guī)觀察中來看，學(xué)生們對(duì)自己的行為有所約束，對(duì)其他人也有所監(jiān)督與提醒，良好的習(xí)慣氛圍在無聲的身教中蔓延開來。
五、說教學(xué)反思
這節(jié)班會(huì)我通過直觀圖片的刺激、生動(dòng)故事的欣賞、有效的實(shí)踐操作等，多樣形式的組織引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠辨別出正確的與錯(cuò)誤的一些行為，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)到了一
些好的習(xí)慣。
由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)反復(fù)的過程，所以除了在班會(huì)課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，總之，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，逐漸自然習(xí)得的，是一個(gè)創(chuàng)造的過程。
本主題班會(huì)設(shè)計(jì)比較粗淺，敬請(qǐng)各位專家、老師們多提寶貴意見！謝謝大家！
說課稿 篇4
一、說教材：
這是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學(xué)語文教材中比較少見的一篇闡明道理的議論文。文章首先開門見山提出作者的觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過古今兩個(gè)具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
課文共四個(gè)自然段，根據(jù)擺出觀點(diǎn)，舉例證明，點(diǎn)題作結(jié)的大體結(jié)構(gòu)我把課文分成三部分。
第一部分（第一自然段）：扣題立論，作者以問句開篇，引出中心論點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。接著強(qiáng)調(diào)指出，古今中外的每一個(gè)成功者都是依憑勤奮獲得成功的。
第二部分（第二、三自然段）：舉例證明。作者例舉了一古一今的兩個(gè)典型事例來證明開頭所擺出的觀點(diǎn)。
第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文。這一部分緊承上文，強(qiáng)調(diào)今天仍然不能忘記"勤奮"二字，只有一生勤奮，才能有所作為，有所貢獻(xiàn)。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：考慮到四年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了實(shí)現(xiàn)"讓學(xué)生成為課堂的主體"這一目標(biāo)理念，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生做憑借了教材，又不拘泥與教材。所以本節(jié)課的主要模式為自主探究型閱讀教學(xué)模式。
由于本課是《說勤奮》的第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了較多的了解。因此，本課的教學(xué)開展緊緊圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"這一論點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過教師組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的"鮮花"是什么，他是怎樣"用汗水澆灌出來的"?在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的"鮮花"是什么？和"他是怎樣用汗水澆灌出來的？"這樣兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟"勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。"
2、學(xué)法：現(xiàn)在人們對(duì)教育的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向"授之以魚不如授之以漁",重視學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。我教學(xué)生用"讀""思""議""悟"的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上的認(rèn)識(shí)，針對(duì)新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2） 學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理。
3）教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的說理性很強(qiáng)，通過具體事例來論證所提出的論點(diǎn)，因此，我把文章2、3兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并把理解"手中的鮮花""汗水和心血""勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。"等詞句的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)。教育學(xué)生從古今中外的名人身上體會(huì)他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長大了才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、教學(xué)過程：
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，我大致這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：
1、明確中心，學(xué)習(xí)第一段
�。�1）找出中心句：通往理想境界的橋梁是勤奮
�。�2）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 討論："鮮花"在這里指什么？（他們所取得的成就） "汗水和心血"又是指什么？（艱辛的勞動(dòng)）
�。�3）比較：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加具體，通過"古今中外""每一個(gè)""都是"說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁）
2、研讀事例，學(xué)習(xí)第二段
從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字"躲"、"一遍又一遍"、"滾瓜爛熟"、"警枕"體會(huì)司馬光一生勤奮，最終取得了成功，編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。
3、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段
學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來：（1）童第周手中的鮮花是什么呢？（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（3）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？
4、拓展練習(xí)
引導(dǎo)運(yùn)用本文的寫作方法（擺觀點(diǎn)——舉例子——總結(jié)），勸勸兩位學(xué)生：（1）我天生聰明，所以不需要勤奮也一定能成功；（2）我基礎(chǔ)比較差，恐怕再怎么努力也趕不上聰明的同學(xué)，也就不想努力了。
六、板書設(shè)計(jì)：
16、說勤奮
勤奮 理想橋梁 觀點(diǎn)
司馬光 編成《資治通鑒》
童第周 完成蛙卵剝離手術(shù) 舉例
說課稿 篇5
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，所以，制定此教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說教法
(一）情境創(chuàng)設(shè)法
一位教育家說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
(二）朗讀指導(dǎo)法
有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo)，老師必須有策略地對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
(三）多媒體輔助教學(xué)法
我將合理運(yùn)用多媒體，以情景助讀。
四、說學(xué)法
課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：“美文需美讀。”所以，我指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。
說課稿 篇6
一、教材分析
《長方形和正方形的面積計(jì)算》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第二小節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。
（一）教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與技能
掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.過程與方法
在探究長方形面積計(jì)算方法的過程中，滲透“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、遷移和解決實(shí)際問題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握長方形和正方形的面積公式，會(huì)利用長方形和正方形的面積解決實(shí)際問題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，已經(jīng)具備了觀察、比較的意識(shí)，并掌握了長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)了面積及面積單位，會(huì)用面積單位直接測量面積，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
三、教法、學(xué)法分析
本節(jié)課我主要采用了情景教學(xué)法、小組協(xié)作法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法三種方法。
由于三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，因此本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的形成過程。盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
針對(duì)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天下午學(xué)校安排咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準(zhǔn)備分成男女兩組，請(qǐng)你們自己選擇。教師鼓勵(lì)男生承擔(dān)較大塊的草坪，究竟哪塊草坪大呢？（男女生爭執(zhí)不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時(shí)提問什么是面積?常用的面積單位有哪些？）進(jìn)一步引導(dǎo)如何比較面積大��？你有哪些方法？（重疊、數(shù)面積單位）對(duì)于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計(jì)算
【通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，自然地引出了本課所要研究的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中開始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆�！�
（二）觀察發(fā)現(xiàn)，猜一猜
課件出示四幅圖片（背后畫有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為①長相同，寬不同；②寬相同，長不同;③長寬都不同。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小方格的提示回答三副圖的面積，并結(jié)合課件演示引導(dǎo)學(xué)生觀察猜想長方形的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)學(xué)生得出長方形的面積與長和寬有關(guān)系之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步求證長方形面積與長和寬之間的數(shù)量關(guān)系。
觀察課件上的三幅圖片的長、寬、面積各是多少，教師板書：
長（厘米） 寬（厘米） 小方格個(gè)數(shù) 面積（平方厘米）
8 54040
8 64848
7 64242
10 33030
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每排的個(gè)數(shù)（長所包含的個(gè)數(shù)）×排數(shù)（寬所包含的個(gè)數(shù)）=總個(gè)數(shù)（長方形的面積）
學(xué)生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬的乘積正好等于長方形的面積。
�。ㄈ┳灾魈骄浚�(yàn)一驗(yàn)
用1平方厘米的正方形測已知長、寬的長方形的面積。
學(xué)生先量出長方形的長和寬，再用1平方厘米的正方形測量長方形的面積，并將結(jié)果填入表中。
根據(jù)學(xué)生的討論交流情況教師擇機(jī)板書得出結(jié)論：長方形的面積=長×寬，并介紹字母公式S=a×b
【在驗(yàn)證歸納過程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作，實(shí)際驗(yàn)證并歸納出長方形的面積計(jì)算公式。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者�！�
(四）靈活應(yīng)用，遷移方法
在推導(dǎo)正方形面積公式時(shí)，沒有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)計(jì)算長方形的面積時(shí)，把一個(gè)長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓學(xué)生從長方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，即長和寬相等時(shí)，就變成了邊長×邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計(jì)算公式，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。
(五)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
學(xué)生對(duì)長方形和正方形的面積計(jì)算有了明確認(rèn)識(shí)以后，讓學(xué)生自己解決課前提出的選草坪的問題。安排相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。
在這節(jié)課上，我主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證-歸納總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、測量、猜測、驗(yàn)證、想像等過程，在合作探究中歸納總結(jié)出長方形、正方形面積的計(jì)算公式。通過學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功，從而形成豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，建立初步的空間觀念。
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