部編盤古開天地說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的部編盤古開天地說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編盤古開天地說課稿1
大家好！今天我說課的內容是人教版三年級語文上冊第五單元第18課《盤古開天地》。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學過程及板書設計等幾個方面作簡要的說明。
【說教材】
《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
說教學目標：
語文教學應關注學生多元世界的發(fā)展，課程目標要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設計，要把這三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對三年級階段目標及本單元的教學目標和本課教材的特點，以及三年級學生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學目標：
知識與能力目標：
（1）認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
�。�2）能理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過創(chuàng)設情境，讓學生掌握和了解學習神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復述課文。
情感態(tài)度與價值觀目標：認真體會盤古的獻身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
說教學重難點
引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學重點。初步感知神話的特點是本課的教學難點
【說教法】
《課標》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。利用多媒體，引領學生感受作品中生動的形象，激發(fā)學生學習的興趣。我會運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學成功的基礎，科學的教法和學法的選擇則是教學成功的關鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發(fā)現(xiàn)法”等�！伴喿x教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內涵需要讀。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設一定的畫面情景，給予一定的學法指導，才能達到實現(xiàn)目標，突出重點、突破難點的教學效果。
【說學法】
教無定法，學無成法。適合自己的才是最好的，學法也一樣。為了突出學生在學習發(fā)展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學習”等多種方法。讓學生自主學習，讓他們充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。三年級的學生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表演欲望；三年級語文教學正處于由低年級的識字教學向中高年級的閱讀教學過渡的階段，本階段教學的主要任務是在訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。
【說教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、導入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女媧補天、八仙過海、愚公移山……
過渡：你們的書讀得真多，知識真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋�神話故事《盤古開天地》，請同學們打開課本71頁。
2、板書課題：齊讀課題《盤古開天地》。
讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？
二、緊扣神奇，品讀課文。
過渡：全班自由朗讀一遍課文。
師：想一想，課文哪句話概括了這個故事的內容？
齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看，盤古是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？
（一）、學習第一自然段：
1、指名讀課文第一自然。
2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
師：這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
�。ǘ�、學習第二自然段：
1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界呢？
誰想來讀一讀課文第二自然段？（請舉手的同學站起來一起讀）
2、哪位同學們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）
回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
3、請同學找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。
這里“掄”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。
請一位同學上來表演一下盤古開天地的動作。
4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）
同學們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、僬乙徽�，這段話中有好幾對反義詞（學生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）
�、谶\用反義詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點，使我們對事物有更加清晰的認識。這些詞語的恰當運用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。
�、塾腥さ氖沁@段話中，除了反義詞，還有近義詞（學生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）
④師：孩子們，這些個反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些
�。ㄕ垈�別學生朗讀）
5、齊讀第二自然段。
（三）、學習第三自然段：
（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了！來，讓我們一起讀出這份神奇！
師：盤古頂天蹬地多長時間？
盤古堅持了那么長時間，最后，他感覺怎樣了？
過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學認認真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學生自由讀第四自然段）
�。ㄋ模W習第四自然段。
1、自由讀第四自然段。思考：
�。�1）這一段話是圍繞哪一句話寫的？
�。�2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？
�。�3）用圈圈出像“隆隆的雷聲”這樣的詞語。
師：老師想問同學這一段話是圍繞哪一句話寫的？
生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請多個同學來讀出不同的身體部分
過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。
他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
3、反饋交流。
師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧�。ㄍ篮献鹘涣鳎瑢W著課文的樣子，來說一說。）
他的——————，變成了————的—————。
生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個來到宇宙的，祝賀你。）
生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）
生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生4：盤古的心變成了天下所有人的心。
生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。
師：是�。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻了出來。
師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？（生：不能）
師：為什么不能？（生：因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。）
4、分角色朗讀課文。
師：同學們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女同學讀盤古身體的一部分；全體男同學讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
�。ㄎ澹�、齊讀最后一段。
師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
三、升華中心。
師：同學們，學了這個故事，你一定有話對盤古說吧。
生：盤古，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>
生：他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻給人間——————
同學們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認認真真地再讀一遍最后一段。
四、誰來說一說？
同學們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫�，F(xiàn)在，考驗大家的時候到了，能看著上面的標題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學聽嗎？誰愿意來試試？
�。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來講）
部編盤古開天地說課稿2
一、說教材
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。
課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
二、說目標
1、感知課文，認識“猛、緩”10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點。
三、說教學理念
充分以學生為主體，讓學生主動積極學習，設計好疑難點，給學生一臺階。
以學生為主體，讓學生充分參與，自主學習。我在這堂課內，每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設計的教學環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。如研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：
a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、讀了這些詞句，你感受到了什么？
c、通過朗讀，進一步體驗。
此時叫了兩個學生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀。
四、讓學生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。
在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設計以下環(huán)節(jié)：
a、讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？
“他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”。
b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。
c、浮想聯(lián)翩：
你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢？
他的（），變成了（）；
他的（），變成了（）；
他的（），變成了（）…
每一個學生都應該是課堂的主人，老師應該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。
五、說教學方法
一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
盤古開天地是個神話故事，為了更讓學生接近文本，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要。
①情景導入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象�？墒窃诤芫煤芫靡郧�，天地本一家，整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學習一篇神話故事《盤古開天地》。
�、谇榫埃合肟纯催@位巨人？來吧！
播放Flash動畫，感知故事內容。
�、劭戳诉@片子，你有什么感受嗎？（讓學生初步談談）
�、苈狊@天霹雷、開天辟地的音響
運用電教媒體，無疑能調動學生的激情，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
二、讀中感悟，議中深入
讓學生自主學習，抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點。學好這部分，我讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。
六、說效果
整堂課下來，可以說學生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻身的精神，能對神話產生濃厚的興趣。學生的學習熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時，我安排的內容密度較高，時間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個互述內容也無法進行。
部編版盤古開天地教學反思
《盤古開天地》是人教版第五冊第四單元的一篇神話故事。
本節(jié)課教學目標之一是讓學生體會神話故事想象豐富這一主要特點。針對這一目標，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時，我提出了這樣一個問題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學生體會到"想象"也是有法可循的，應該是合理的。為下面學生的練筆——想象"盤古的其他部分會變成什么"做了一個鋪墊，暗示了想象的思路。從學生后來的發(fā)言來看，這一環(huán)節(jié)的設計是很有必要的，是不可或缺的！這一設計收到了可喜的效果，學生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對盤古精神的體會時，我沒想到學生會談的那樣動情，那樣到位，那樣美！看的出來學生心中充滿了對盤古的敬佩和感激之情。
本節(jié)課教學目標之二是練習復述課文。復述是中年級的一個很重要的語文技能。對于初次接觸復述的學生，如何潛移默化的幫助和引導他們完成本篇課文的復述呢我在這個問題上很是下了功夫。應該說我所設計的整篇課文的學習都是為最后的復述做鋪墊的'，包括對故事情節(jié)的整體把握；對重點詞語的關注；對最能展現(xiàn)學生自由精神的模仿想象等，我都做了相應的處理，結果表明：學生在第一輪"對照板書復述課文"這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復述任務，讓我很有成就感！因為課前沒有做任何的"準備"，只布置學生把課文讀兩遍，我就是想做個實驗：看學生的即時學習能力到底怎樣，看我這樣設計效果如何。最后，我把板書的內容擦掉，學生在沒有任何文字提示的情況下，對照圖片，就能把課文復述下來，應該說，圓滿完成了這節(jié)課的學習任務，實現(xiàn)了我的教學設計意圖，我覺的我的實驗取得了成功！
本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個環(huán)節(jié)——學生對照圖片聯(lián)系復述課文。怎么說呢我原來的設計意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂，吸引其他學生的注意力，陶冶學生的情操，可是由于時間倉促，前一天也沒接到講課的通知，所以沒有音樂，只有5個學生干巴巴的復述，其他學生的注意力就很難一直集中，顯的統(tǒng)籌不夠合理。
部編盤古開天地說課稿3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)教材特點，本課的教學目標我確定為：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內容。
能力目標：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復述課文。
情感目標：體會盤古的獻身精神。
（三）重點、難點
教學重點：了解課文的故事內容，培養(yǎng)想象力。
教學難點：用自己的話復述課文。
二、說教法
《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥導思”等。
三、說學法
為了體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在“我會自學、我會探究”學習的基礎上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。
四、說教學程序
（一）動畫激趣，走進神話
上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧�！�、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調動學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。
（二）初讀感知，提煉中心
《新課標》強調：“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！碑攲W生帶著濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學生朗讀課文，并提出“自學提示”：①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。②不懂讀的字做上記號，查字典或請教老師和同學。③找出全文的中心句。
讓學生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ﹪@中心，自讀自悟
當學生找出中心句后，我讓學生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學生帶著這個問題再次自讀課文。
（四）細讀品味，感悟精神
第一步：體會“開天劈地”的艱難。
這里我設計了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內容讀再到感情讀，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的艱難和決心。
第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。
這部分的教學，我首先讓學生結合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。
第三步：體會“身化萬物”的無私。
我根據(jù)學生的匯報出示句子（幻燈出示），這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學生進行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。
（五）綜合訓練，拓展升華
1、練習復述
復述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復述課文被列為中年級的訓練重點�？墒菍τ趧倓傔M入三年級的學生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學難點呢？我是這樣設計的：在學生讀懂課文內容之后，我?guī)ьI學生看著板書一起小結本課層次，接著出示畫面（幻燈出示）讓學生在畫面的引領下練習復述，板書、畫面、教師的適時點撥，能起到架設橋梁的作用，使學生順利地學會復述課文。
2、激情說話
為了使學生的情感進一步升華，我讓學生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉情感的渠道。
五、說板書設計
板書是教師精心構思的藝術結晶，是濃縮的教學思路，板書設計在于精而準。我設計了這個板書：
盤古開天地
開天劈地
創(chuàng)造頂天蹬地
身化萬物
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