二年級下冊《回收廢電池》說課稿范文
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的二年級下冊《回收廢電池》說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級下冊《回收廢電池》說課稿1
一、說教材分析
本課時的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的!盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法,這部分教學內(nèi)容多,又是本單元的難點,一課時完成學生不易理解和消化,我把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時進行教學,本課時教學“不進位加法”和“不連續(xù)進位加法”。
筆算加法學生在一年級下期已經(jīng)接觸過,學生具有一定的知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對三位數(shù)的筆算加法有進一步的認識,掌握三位數(shù)加法的筆算方法,并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為此,在教學中我主要在學生已有的計算基礎上,采用學生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導為輔的策略,讓學生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進行“不進位加法”的教學。
《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系!盎厥諒U電池”對學生來說并不陌生。因此,教材一開始就出示二年級回收廢電池情況統(tǒng)計表,讓學生觀察統(tǒng)計表,提出數(shù)學問題,并進行估算。然后讓學生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學生計算出正確結(jié)果。在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯,同時也在動手計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。
基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解,根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念,我制定以下教學目標:
1、知識與技能。
。1)通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。
(2)能結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
。3)能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法。
。1)在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。
。2)進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
。2)使學生感受到數(shù)學很有用,很有趣,增強對數(shù)學學習的.主動性、積極性。
教學重點:是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算
二、說教法與學法
《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗!币虼嗽诒竟(jié)課的教學中結(jié)合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)造性地使用教材,設計適合學生自主探索、主動發(fā)展的教學過程。一開始,教師讓學生說說電池有那些危害,感受到數(shù)學問題并非憑空捏造、遙不可及,而是活生生地存在于我們身邊,使學生對數(shù)學有一種親切感,這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。出示統(tǒng)計表,讓學生通過觀察統(tǒng)計表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識,同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。放手讓學生結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗,獨立解答兩個問題,讓學生通過一系列活動探索、獲取知識,這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異,目的在于尊重學生的個性化學習,培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力。
三、說過程設計
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議,結(jié)合學生的實際情況,在分析教材,合理選擇教法與學法的基礎上,我對本節(jié)課的活動過程設計如下,具體包括以下四個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,引入課題
。ǘ┳灾魈骄,合作交流
。ㄈ┞(lián)系實際,鞏固應用
四、全課總結(jié),暢談收獲
下面我就這四個教學過程做具體的闡述:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,引入課題
開課伊始,教師設計用電池有那些危害的情境導入,使學生感到既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。讓學生感受數(shù)學就在身邊,生活中處處有數(shù)學。
(二)自主探究,合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式,注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導學生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學生探索知識的積極性,培養(yǎng)學生小組合作的能力。
1.出示三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。
觀察統(tǒng)計表,提出數(shù)學問題,并進行估算。
(1)師:根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題?
(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。
、僖辉路莺投路菀还不厥斩嗌俟(jié)廢電池?
、谝辉路莺腿路菀还不厥斩嗌俟(jié)廢電池?
師:在計算之前請同學們估算出每個問題的結(jié)果,并說一說估算的方法。
生:一月份和二月份大約回收了200節(jié)。
生:一月份和三月份大約回收了230節(jié)。
師:剛才同學們估算了這兩個問題的結(jié)果,下面我們就來算一算準確的答案吧!
2.自主探究,合作交流。
(1)學生獨立計算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報。
學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法:
在計數(shù)器上撥珠計算。
湊成整十、整百的方法口算。(一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1)
嘗試列豎式的方法計算。(板書)
102+97=102+129=
3.與估算結(jié)果比較,使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯。
4.師:比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?
生:相同點:
(1)都是加法運算;
(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊;
(3)計算時都從個位加起。
不同點:第一道題是不進位加法,第二道題的個位相加滿十了,要向十位進一,是進位加法。
師:個位相加滿十要向十位進一,如果十位相加滿十呢?
生:十位相加滿十,要向百位進一。
師:你還能想到什么?
生:百位相加滿十要向千位進一……
師:那如果用一句話說明怎樣進位,你會說嗎?
生:哪一位相加滿十就要向前一位進一。
5.師:用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面?
生:相同數(shù)位對齊;從個位加起;哪一位相加滿十,就向前一位進一。
6.師:今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。(板書課題)
7.試一試:162+234456+307(板演)
請同學們發(fā)現(xiàn)豎式書寫、計算順序和進位方面的的問題,給板演的同學提出來。
(三)聯(lián)系實際,鞏固應用
這一環(huán)節(jié)設計了幫助藍貓“買家電”這一情境,將學到的知識同實際問題相結(jié)合,使學生感到數(shù)學源于生活并服務于生活。特別是問題(4):“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠,還差多少元錢?”這個問題的設計發(fā)散了學生的思維,學生可以用先加再減的方法,也可以用連減的方法,給學生的計算提供較大的空間,而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數(shù),很快能計算出結(jié)果,這樣不僅鞏固了本節(jié)所學知識,同時還應用了前幾節(jié)課的口算知識。
1.師:利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題,今天藍貓就想請大家?guī)蛡忙,它想買幾件家用電器,我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)
電風扇:160元
電視機:810元
錄音機:235元
飲水機:340元
微波爐:748元
洗衣機;605元
2.師:誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格?
3.出示問題:
(1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元?
(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?
(3)藍貓只有1000元,請你幫它選兩種商品,用豎式算算一共用多少元?
(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機,它的錢夠嗎?如果不夠,還差多少元?
(5)你還能提出哪些問題?
(四)全課總結(jié),暢談收獲
師:通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?印象最深的是什么?
通過以上三個方面,引導學生進行最后的總結(jié)與交流,逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會,不但學會反思和評價自己,而且學會反思和評價他人。
二年級下冊《回收廢電池》說課稿2
說教材
《回收廢電池》這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法,教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整十、整百加減法口算的基礎上進行教學的。教材運用主題圖的形式,創(chuàng)設了“回收廢電池”這一情境,幫助教師啟發(fā)和引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題,并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題,進而探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,使學生能夠真正地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,增強學生的應用意識和環(huán)保意識。在解決問題的過程中,提倡計算方法的多樣化。本課時為第一課時教學“不進位加法”和“不連續(xù)進位加法”, 讓學生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學生計算出正確結(jié)果,在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯,同時也在動手計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。
說教學目標
知識目標
通過自主探究與合作交流,啟發(fā)學生探索并掌握三位數(shù)不進位、不連續(xù)進位加法的計算方法,并能正確地計算。
能力目標
結(jié)合具體情境進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,培養(yǎng)學生良好的估算意識和驗算習慣。
情感目標
讓學生感受到數(shù)學很有用,很有趣,增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
說教學重難點
教學重點:引導學生探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地進行計算。
教學難點:使學生掌握進位加法的計算方法,理解“滿十進一”,提高計算的效率。
說教法
新課標指出:教無定法,貴在得法,對于低年級的學生來說,他們比較積極,但不穩(wěn)定,根據(jù)這種情況,本課教學我采用以下方法:設疑誘導法、動手操作法、自主探究法
說學法
有效的學習活動不是單純的模仿與記憶 ,而是一個有目的的,主動獲取知識的過程,因此,我十分重視學生學習方法的指導,本節(jié)課中我引導學生的學習方法為:動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法。
說教學準備
計數(shù)器、小黑板
說教學過程
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對《實踐活動》的教學建議,結(jié)合學生的實際情況,在分析教材的基礎上,我對本節(jié)課的活動過程設計如下:
一、復習:
1、讀數(shù)。
2、筆算加法。
3、筆算加法時要注意什么?
。ㄔO計意圖:課前對舊的知識進行回憶,為本節(jié)新課做好鋪墊。)
二、關(guān)注生活、導入新課
1.采訪學生:說說你家里用過的電池都是怎樣處理的?你知道隨便扔廢電池的危害有多大嗎?
2為了保護環(huán)境,我們應該怎樣做?(學生回答)(板書:回收廢電池)
。ㄔO計說明:通過創(chuàng)設“關(guān)注生活”情境,使學生認識電池在生活中的作用,以及廢電池對大自然的危害,以此滲透“愛護環(huán)境、環(huán)保回收”的思想教育,激發(fā)學生探究數(shù)學的熱情。)
三、自主探究,合作交流
。ㄒ唬└鶕(jù)統(tǒng)計表,提出問題
你知道了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學問題?
。ǘ┨剿鲉栴}
一班和二班一共回收多少節(jié)?
(1)先請學生獨立列出算式。
。2)看算式,試著估算出得數(shù)大約是多少。
。ㄔO計意圖:通過多種形式的估算,使學生意識到估算方法的多樣化,感受到估算是一種解題策略,培養(yǎng)學生的估算意識,發(fā)展估算能力。)
。1)撥珠計算.(設計意圖:通過撥數(shù)活動,讓學生深入地理解只有同一計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。)
。2)嘗試用豎式計算。
。ㄔO計意圖:通過學生獨立思考,讓學生自主選擇不同的解題方法,使學生體會到解決問題方法的多樣性,培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力。)
。ㄈ┬〗Y(jié):用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么?
A.相同數(shù)位對齊;
B.從個位加起;
C.哪一位相加滿十,就向前一位進一。
四、鞏固新知
。ㄔO計意圖:將學到的知識同實際生活中問題相結(jié)合,使學生感到數(shù)學源于生活并服務于生活,提高學生解決問題的能力。)
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學會了哪些知識?你覺得自己最大的收獲是什么?
說板書設計
板書層次分明,重點突出,整潔,便于學生記憶。
說教學反思
1、創(chuàng)設學生喜歡的生活情景,注重趣味性、實效性。
根據(jù)二年級學生的年齡特點,在問題的導入方式上,注重情景的創(chuàng)設,激發(fā)學生的學習興趣,努力營造學生喜歡的教學環(huán)境。如:利用擬人化的小電池形象介紹,“回收廢電池”的實踐活動,給大樹查體等活動,使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了本節(jié)課數(shù)學知識的構(gòu)建。
2、充分體現(xiàn)“算法多樣化”的教學理念。
“算法多樣化”既是教學觀念,又是教學策略。在問題的解決過程中,教師允許學生用自己熟悉和喜歡的方法去解決,同時,學生用不同方法的過程中,是一個思維發(fā)展的過程。在本節(jié)課的教學過程中,我為學生創(chuàng)設了這樣的空間和時間。
3、注重過程中的多層次評價。
學生課堂上的一舉一動、一思一行是評價的依據(jù),而學生在學習過程中,不可能每一方面都是完美的。在本節(jié)課的教學中,我只要在看、聽、說、做中有一個或幾個方面表現(xiàn)的不錯,就給予及時的肯定。讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗,進一步樹立起學習數(shù)學的興趣和信心。
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