人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿1
各位評(píng)委、各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《畫(huà)風(fēng)》,下面我主要從教材分析;學(xué)情分析;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)重、難點(diǎn);教法、學(xué)法;教學(xué)過(guò)程;板書(shū)設(shè)計(jì);七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析:
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文,主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少,句子容易理解,課文內(nèi)容淺顯易懂,但是人物多,對(duì)話多,在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,利用教材,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生樂(lè)讀,樂(lè)聽(tīng),樂(lè)說(shuō),樂(lè)想,樂(lè)做,能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
二、學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生年齡小,所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā),利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn),讓他們親手做做,通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)字。
過(guò)程與方法:正確、流利、有感情朗讀課文,領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是:
1、重點(diǎn)是讓學(xué)生找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,并指導(dǎo)角色朗讀課文。
2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意,并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí),又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、教法、學(xué)法:
在教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生讀讀劃劃,想想說(shuō)說(shuō),輕松地在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到啟發(fā)。
六、說(shuō)教學(xué)流程:
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。
(一)猜謎揭題、鼓勵(lì)提問(wèn)
課件出示謎語(yǔ):“動(dòng)手摸不到,用眼看不到,花兒見(jiàn)她點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)她招手!边@是什么?導(dǎo)入新課;這時(shí)同學(xué)們輕松猜出謎底是:風(fēng);
教師接著說(shuō):對(duì)了,是風(fēng)!那風(fēng)無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn),摸不著,你知道風(fēng)是什么樣的嗎?你能畫(huà)出來(lái)嗎?今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——畫(huà)風(fēng)(師板書(shū)課題,生齊讀課題)
這樣導(dǎo)入揭題,不僅新鮮有趣味,初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì),過(guò)渡自然,又為下面理解“畫(huà)風(fēng)”埋下伏筆;
(二)初讀課文,感知大意
學(xué)生自由朗讀課文,要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、思考“課文寫(xiě)了一件什么事?”
放手讓學(xué)生自由朗讀,為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,體會(huì)到成功的樂(lè)趣,是本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。;
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字
我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ):讀了課文后,大家知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)了嗎?學(xué)生會(huì)高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。教師相機(jī)出示課件:圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà),三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字;(可采用小老師領(lǐng)讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認(rèn)識(shí)生字。)最后讓學(xué)生交流怎樣識(shí)記這些生字。
這樣的設(shè)計(jì):根據(jù)課文特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了識(shí)字的質(zhì)量。;
。ㄋ模┰僮x課文、感知內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),所以我在教學(xué)時(shí)首先鼓勵(lì)學(xué)生:“把這些字送回課文,老師相信你們肯定會(huì)讀得更好。”;
然后,出示問(wèn)題“他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的?”讓學(xué)生帶問(wèn)題默讀的課文,并在文中畫(huà)出相應(yīng)句子,再指生回答,課件出示相關(guān)句子:
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子中的“她”“他”分別指誰(shuí)呢?能不能換成小朋友的名字,說(shuō)得更清楚些?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一位小朋友?為什么?
學(xué)生分小組討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(朗讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出高興和自信的語(yǔ)氣;朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文;而朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子時(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出宋濤化難為易的心情。)
最后,課件出示句子(開(kāi)火車(chē)讀、分組讀,比賽讀,生齊讀)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。;
(五)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
課件出示課文有代表性的生字后,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn);然后師范寫(xiě),學(xué)生跟寫(xiě),教師巡視并個(gè)別指導(dǎo),最后評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得輕松,使學(xué)生在課堂上樂(lè)于表現(xiàn)自我,感受識(shí)字的樂(lè)趣。;
。┫胂笸卣梗e累語(yǔ)言
我在教學(xué)時(shí)是從改、想、畫(huà)、議、說(shuō)幾個(gè)方面進(jìn)行。
首先,指名幫老師把風(fēng)畫(huà)進(jìn)這幅畫(huà)里;并說(shuō)明理由;接著讓學(xué)生想一想別的畫(huà)風(fēng)的方法;然后,配樂(lè)學(xué)生畫(huà)畫(huà),學(xué)生互評(píng)。最后,課件出示,完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn),讓學(xué)生想象說(shuō)話,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時(shí)小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互相幫助,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。;
。ㄆ撸﹤(gè)性作業(yè),自主選擇。
老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!
從學(xué)生需求出發(fā),多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的的作業(yè),使學(xué)生的潛能真正得到了發(fā)揮;
板書(shū)設(shè)計(jì);
旗子飄
畫(huà)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)愛(ài)觀察
風(fēng)小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦
雨絲斜
本板書(shū)簡(jiǎn)單明了,一目了然,突出了文章的主旨。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿2
一、教材分析
《畫(huà)風(fēng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè),第四單元的新選入的一篇閱讀課文,是一篇很有趣的兒童故事。是一篇發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維的好課例。
現(xiàn)代教育理論指出,教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生讀中感悟,體驗(yàn)情感。利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)提出的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言發(fā)展,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,結(jié)合本課教材的特點(diǎn),二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)基礎(chǔ),制定以下教學(xué)目標(biāo):
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
新課標(biāo)還指出,語(yǔ)文教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重要的是要讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法,理解內(nèi)容,從而確定了本課的重點(diǎn)目標(biāo)、難點(diǎn)目標(biāo)。
四、教材教法、學(xué)法分析
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,所以我確定本節(jié)課的教法、學(xué)法如下:
因?yàn)檫@篇課文淺顯易懂,所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà),動(dòng)口說(shuō),以及各種形式的讀,在畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,讀中積累知識(shí),感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、教學(xué)的策略及運(yùn)用的分析
我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,讓語(yǔ)言文字更動(dòng)態(tài)化,形象化,更好地為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。
(1)教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用:設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好,生動(dòng)的情景導(dǎo)入,活躍了課堂的氣氛,打開(kāi)了學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂(lè)學(xué),易學(xué)。引入新課,我采用直接板書(shū)“風(fēng)”。然后問(wèn):誰(shuí)會(huì)唱與風(fēng)有關(guān)的歌?誰(shuí)會(huì)背與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)?(春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紫鳶。)聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?(風(fēng)的聲音)通過(guò)生動(dòng)的情景設(shè)計(jì),唱、背、聽(tīng),多角度的感受風(fēng),激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)相機(jī)提出:風(fēng)還能畫(huà)出來(lái)嗎?很自然得導(dǎo)入課題。板書(shū)課題:畫(huà)風(fēng)。(畫(huà)風(fēng))
。2)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),識(shí)字教學(xué)是一大重點(diǎn),必須做好識(shí)字、寫(xiě)字這一工作,為以后的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合本課認(rèn)讀的7個(gè)生字多是姓名用字,寫(xiě)的12個(gè)字也有規(guī)律的特點(diǎn),識(shí)字時(shí),利用多媒體,出示三個(gè)孩子的圖片及名字,(課件)讓學(xué)生喊他們的名字,再開(kāi)火車(chē)讀字卡,(宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯),并口頭組詞,找朋友,(找朋友宋、丹、顯、陳、藝、趙、濤文、波、英、微、明、浪、靜)設(shè)計(jì)不同的識(shí)字環(huán)節(jié),生動(dòng)地讓學(xué)生對(duì)認(rèn)的字進(jìn)行了很好的掌握。對(duì)寫(xiě)的字,抓住有特點(diǎn)的藝、絲兩個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),老師認(rèn)真示范書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律,掌握四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)的下期,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn),自主地對(duì)剩下的7個(gè)生字進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。教師及時(shí)得給予反饋、評(píng)價(jià)。
。3)各種形式的讀,質(zhì)疑的設(shè)置,多媒體的運(yùn)用,不外乎都是服務(wù)于讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文的閱讀提出了很多要求,讀在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要,本堂課的設(shè)計(jì)就會(huì)讓學(xué)生在充分的讀中感悟內(nèi)容,理解課文。因此設(shè)計(jì)了多種形式的讀(1、初讀課文,認(rèn)讀生字2、自由讀課文,看看課文的主要內(nèi)容,3、默讀課文,勾出文中三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的'句子4、個(gè)別扮演角色讀5、小組分工讀6、全班分工分角色讀)教師重視引導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀,特別在其中設(shè)計(jì)了借助插圖,給畫(huà)配上文中的文字,進(jìn)行圖文對(duì)話,(三幅孩子畫(huà)風(fēng)的圖)既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,又理解了朗讀的內(nèi)容,應(yīng)用圖文聯(lián)系的方法,取得了圖文互補(bǔ)的效果。也激起了孩子朗讀的興趣,從而達(dá)到朗讀的目的。
語(yǔ)文教學(xué)中,設(shè)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。問(wèn)題的設(shè)置要注重巧妙和整合。抓住本篇課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力,創(chuàng)造力的生長(zhǎng)點(diǎn),精辟的提問(wèn):你喜歡三個(gè)孩子嗎?為什么?(你喜歡三個(gè)孩子嗎?為什么?)讓學(xué)生在回答中,充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,學(xué)生是主體,尊重學(xué)生,課堂的設(shè)計(jì)為了充分調(diào)動(dòng)他們的思維,鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力,想象能力,創(chuàng)新能力,與人合作的能力讓他們的主動(dòng)性,互動(dòng)性,得以充分的體現(xiàn),在合作中發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性。形象思維的載體把語(yǔ)言文字變成了生動(dòng)的畫(huà)面,極好地創(chuàng)設(shè)了情境,理解了課文,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合。
。4)為了拓寬學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的能力,讓學(xué)生合作畫(huà)風(fēng)。(1小練筆你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。2、小畫(huà)展請(qǐng)把你自己的奇思妙想繪出來(lái))學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐。利用動(dòng)口說(shuō),動(dòng)手畫(huà)的環(huán)節(jié),在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,創(chuàng)造了一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)法的全過(guò)程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
。5)學(xué)習(xí)了課文,讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)言組織能力。
(6)一堂課的靈魂在于板書(shū),我的、板書(shū)力求做到簡(jiǎn)潔、實(shí)用。設(shè)計(jì)如下:
。ó(huà)風(fēng))
藝絲
六、思想總結(jié)
以上設(shè)計(jì),我注意語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整合,以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為本,注重圖文結(jié)合,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維和創(chuàng)新能力。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿3
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征,我將《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:復(fù)習(xí)鞏固7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字,能分角色有感情地朗讀課文。在各種形式的朗讀過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法。有自己嘗試畫(huà)風(fēng)的興趣。設(shè)定“在各種形式的朗讀過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法!睘榻虒W(xué)重點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生完成課后怎樣畫(huà)風(fēng)的小練筆為教學(xué)難點(diǎn)。
向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平,讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),達(dá)到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ),新課標(biāo)教材對(duì)此十分重視。為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記,我通過(guò)出示三個(gè)小朋友名字,讓學(xué)生與他們打招呼。讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”過(guò)程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學(xué)生鞏固舊知。
。ǘ┥钊肜斫,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入新課后,讓學(xué)生分小組用自己喜歡的方法去讀課文,在讀的過(guò)程中找出這三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。在學(xué)生個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)之上,老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,并且指導(dǎo)朗讀課文。在此過(guò)程中我采用學(xué)生邊匯報(bào)我邊出示圖片、句子的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī),讓學(xué)生以“是風(fēng),風(fēng)把_____吹____了!边@樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣。最后讓學(xué)生悟出三個(gè)小朋友為什么能畫(huà)出風(fēng)來(lái)?你自己最喜歡哪個(gè)小朋友?學(xué)生感悟到遇到困難要善于觀察、勤于思考這個(gè)道理。
。ㄈ﹦(dòng)手畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)
在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級(jí)的孩子,形象思維占主導(dǎo)地位,對(duì)直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,喜歡每天拿著筆描描畫(huà)畫(huà)。因此,我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動(dòng)手畫(huà)風(fēng)。也許,孩子們的筆法不那么高明,色彩也不一定很和諧,但在這愉悅的氣氛中,他們求新求異的思維得到了發(fā)展。在說(shuō)自己是怎么畫(huà)風(fēng)的基礎(chǔ)之上,學(xué)著課文的樣子來(lái)寫(xiě)一段話。
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫(xiě)字
寫(xiě)字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中,我教寫(xiě)了剩下的四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。并讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字因注意的地方,體現(xiàn)學(xué)生的自主寫(xiě)字的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)誰(shuí)是小小書(shū)法家的情境,讓孩子們把寫(xiě)字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。
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