部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《明天要遠足》
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《明天要遠足》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【說教材】
老師們：
早上好！今天我說課的內(nèi)容是《明天要遠足》，這是統(tǒng)編教材一年級語文上冊第七單元的第一篇課文。這是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩，文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因明天要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。短短的3節(jié)詩，每一節(jié)都有感嘆詞“唉”以及疑問句式，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，雖沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼，比較適合低學(xué)段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進生活。
【說學(xué)情】
經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，但自主識字、讀文的能力還是比較欠缺的，仍需要老師在課堂上多關(guān)注與引導(dǎo)。同時，一年級的學(xué)生，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。
【說教學(xué)目標】
基于這樣的教材特點和學(xué)情，以《語文課程標準》為依據(jù)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認識“睡”、“那”等11個生字和新偏旁目字旁，會寫“才”、“明”等4個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。
3、聯(lián)系生活和插圖，感受即將遠足的快樂和期盼。
其中識字讀文是本課重點，體驗即將遠足的向往和期盼是本文難點。
而在第一課時中我將引導(dǎo)學(xué)生讀通讀準詩歌，認識“明、睡、海、那、真、老、師”7個生字，會寫“明”字，同時初步感受小主人遠足前的快樂與期待之情。第二課時我將再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀并讀好句子語氣變化，認識剩下的4個生字，并能學(xué)著詩歌的樣子情境遷移說一說或?qū)懸粚憽?/p>
【說教法】
為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標，突破重點難點，我將用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感語、讀識結(jié)合的'教學(xué)情境。
【說教學(xué)過程】
下面，我重點介紹我第一課時的教學(xué)過程，主要是六個環(huán)節(jié)：
一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、直接板書課題
師：“小朋友們，今天我們要一起來學(xué)課文《明天要遠足》，讀了課題你有什么想問的嗎？”
有的學(xué)生就會問：“遠足是什么意思？”那就順勢引導(dǎo)遠足就是指去很遠的地方旅行，然后再請學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑。
如果學(xué)生已經(jīng)理解了遠足的意思，那么就可能會問：“誰明天要遠足？去哪里遠足呢？”
2、于是我就出示整首詩，請學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通句子。
【設(shè)計意圖】課堂上的學(xué)習(xí)從學(xué)生的問題入手我覺得是一個很不錯的選擇，因為是學(xué)生自己提出的問題，自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)起來更主動。
恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義，為接下來的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊。
二、整體感知，讀好問句
1、課件出示每小節(jié)最后的疑問句，生練讀。
2、指名三個學(xué)生分別讀句子。
3、相機指導(dǎo)讀準生字“那、海、真、老師”。其中“那”與“哪”對比，“真”字強調(diào)翹舌音和前鼻音�！昂！弊值闹笇�(dǎo)則用圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三點水的字與水有關(guān)，同時拓展積累三點水的字。
4、關(guān)注“問號”，指導(dǎo)讀好疑問語氣。
5、回歸整首詩歌，再次通讀。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計的目的是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，先通讀課文，再讀好長句子，最后又回到原問，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知，也為讀準讀通課文打下基礎(chǔ)。
這里出示這三個疑問句一是這三個都是長句子，比較難讀通順，第二可以隨機地進行生字教學(xué)，第三則是三個疑問句的練讀是初步感受小主人遠足前的快樂與期待之情的必要
三、精讀課文，體會情感
1、出示課文第一幅插圖，生說說圖中的小女孩怎么了？（讀完后出示插圖：你們看詩中的小女孩她躺在床上怎么也——睡不著）順勢而導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“睡”）
學(xué)生自然就會說：“圖中的小女孩躺在床上睡不著�！�
2、師順勢出示生字“睡”，請生做“睡覺”動作，不管學(xué)生用什么姿勢都有一個相同之處就是閉上眼睛，所以“睡”字是目字旁，認識新偏旁“目字旁”，了解目字旁的字通常都跟眼睛有關(guān)。
3、再出示詞語“睡不著”，小女孩為什么睡不著呢？
學(xué)生就會說因為明天要遠足。（這里是不是順勢解決學(xué)生提出來的另一個問題：到哪里去遠足？再讀詩歌，再一次的整體感知———去海邊，去海邊遠足你想到些什么呢？）
4、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗，說說自己要去秋游時是什么心情呢？指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】一年級的學(xué)生思維以形象思維為主，利用課文插圖能夠吸引學(xué)生的注意力，同時順勢引出生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓(xùn)練，融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，力爭突破本課的教學(xué)重難點。
四、借助游戲，鞏固生字（想了這么多確實睡不著，那我們來做個撿貝殼的游戲吧！）
1、游戲“撿貝殼”鞏固識字：睡、海、那、老、師、真、明。
2、創(chuàng)設(shè)“小貝殼帶好朋友”的情境開火車讀詞語。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復(fù)認記。
五、寫字指導(dǎo)：明
1、課件出示“明”，生觀察明字的高矮、寬窄、關(guān)鍵筆畫等，并匯報。
2、師示范寫，并讀寫明字的口訣。
日字瘦瘦站左邊，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，兩橫短短不靠邊。
3、生臨寫。
【設(shè)計意圖】《語文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
六、作業(yè)布置
認讀生字，熟讀詩歌，為進一步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做準備。
結(jié)語：本課我力求在教學(xué)中，以學(xué)生為本，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑，在自己提出的問題中學(xué)習(xí)，重視課堂生成，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。不得當(dāng)?shù)牡胤竭�請老師們予以批評改正，謝謝！
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