學(xué)習(xí)這篇課文之后，學(xué)生除了知道“鳥類很可能是由一種獵食性恐龍演化而來”的這一科普知識以外，語文能力方面能有哪些提高呢?下面是小編收集的飛向藍(lán)天的恐龍觀課報告，歡迎大家參考!
【飛向藍(lán)天的恐龍觀課報告1】
聽了呂蒙蒙老師執(zhí)教的《飛向藍(lán)天的恐龍》感觸多多。課堂中有許多亮點值得我們借鑒。
首先，這是一篇科普性說明文。這種融知識性與科學(xué)性于一體的文章，語言生動，用詞十分準(zhǔn)確。象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)知識，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點之一，也是學(xué)生感興趣的知識點，如果教師沒有很好的把握，就會很容易偏離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能可貴的是，呂老師在教學(xué)中十分注重引導(dǎo)學(xué)生去體會作者用詞的準(zhǔn)確性。特別是在感悟這些詞“大部分、逐漸”、“越來越”等詞時，就運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓學(xué)生感悟語言的表達(dá)特點，在語言實踐中說明文中用詞的正確，學(xué)習(xí)錘煉語言。
這堂課的一大亮點就是：課尾，老師讓學(xué)生以恐龍講解員的身份向游客們介紹恐龍。這樣就有效地幫助學(xué)生梳理、內(nèi)化了所學(xué)知識，提高了口頭表達(dá)能力，隨后依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑問難：“你對于恐龍，還想了解什么?么?”并為學(xué)生提供相關(guān)信息。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣，還引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、開闊視野、發(fā)展學(xué)生個性，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。然而在而今天的課堂中，呂老師設(shè)計了一個很好的語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生抓共同點分類別介紹文中的恐龍“有些恐龍()，有些恐龍()”，讓學(xué)生初步了解總分段式，這一環(huán)節(jié)可能是學(xué)生對恐龍缺乏多方面的了解，才讓這一環(huán)節(jié)沒發(fā)揮到最好的狀態(tài)吧。
【飛向藍(lán)天的恐龍觀課報告2】
聽了毛老師執(zhí)教的《飛向藍(lán)天的恐龍》一課，使我受益匪淺，課堂中許多亮點都值得我借鑒。
首先，這是一篇科普性說明文。這種融知識性與科學(xué)性于一體的文章，語言生動，用詞十分準(zhǔn)確。像象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)知識，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點之一，也是學(xué)生感興趣的知識點，如果教師沒有很好的把握，就會很容易偏離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能可貴的是毛老師以他多年的經(jīng)驗，輕松自如地完成這堂課。現(xiàn)在，談?wù)勎业膸c感想：
一、流暢的教學(xué)思路。首先，利用恐龍與小鳥的圖片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生用詞語形容二者的特點，接著，毛老師提出了“這種看似外觀差別極大的兩者動物，之間有什么關(guān)系呢?”這一問題進(jìn)入正文。
二、在教學(xué)中十分注重引導(dǎo)學(xué)生去體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
毛老師在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課的教學(xué)中有這樣的一個環(huán)節(jié)：教師出示兩個句子，讓學(xué)生觀察比較：
1、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、在中生代時期，恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
師：比較句子，哪句寫得好，好在哪里?
生1：我發(fā)現(xiàn)第一句話比第二句具體，多了一個“一支”，說明了是一部分。
生2：用了“漫長”這樣的詞，說明了恐龍演變成鳥的時間久。
……
可見，老師在教學(xué)中，特別是在感悟“一支”、“漫長”等詞時做得很到位，運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓學(xué)生感悟語言的表達(dá)特點，在語言實踐中說明文中用詞的正準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)錘煉語言。
以上這些亮點給我今后的教學(xué)樹立了榜樣。俗話說得好：金無足赤，人無完人。因此，每堂課下來，難免會有缺憾。
1、時間問題。本堂課有拖堂現(xiàn)象。
2、板書設(shè)計問題。雖然要展示的板書設(shè)計一目了然，但遺憾的是毛老師把平時的習(xí)慣帶到公開課來，如，在黑板上多了許多“隨筆”，給我的感受是顯得有點隨意。
【飛向藍(lán)天的恐龍觀課報告3】
這次聽了楊賽芳老師執(zhí)教的《飛向藍(lán)天的恐龍》一課，充分感受到了語文教育的簡約之美，課堂中許多亮點都值得我學(xué)習(xí)。
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普性說明文，融知識性與科學(xué)性于一體的文章，語言生動，用詞十分準(zhǔn)確。楊老師在這堂課上還原了語文教育的本質(zhì)以自己流暢的教學(xué)思路與學(xué)生一起探討了恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的，科學(xué)家是怎樣推斷出來的?課堂扎實有效，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念!
一、新穎的教學(xué)理念
首先，楊老師讓孩子暢所欲言，讓孩子提出自己的諸多疑問，然后將萬千疑問歸納為幾點，很麻利地切入主題，利用四幅圖對照文章的四個內(nèi)容!B把長長的一段話讀成四幅圖!并調(diào)整圖的位置，理清邏輯!理清“這種看似外觀差別極大的兩者動物，之間有什么關(guān)系呢?”這一問題。
二、細(xì)敲用詞的準(zhǔn)確性。
楊老師在教學(xué)中出示句子，讓學(xué)生觀察比較作者用詞的精妙!特別是在感悟“一支”、“漫長”等詞時做得很到位，運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓學(xué)生感悟語言的表達(dá)特點，在語言實踐中說明文中用詞的正準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)錘煉語言，學(xué)生們在學(xué)習(xí)延伸中領(lǐng)會了文本語言風(fēng)格的準(zhǔn)確、凝練、理智、嚴(yán)密。讓文本既有“科普”特色，又凸顯了“語文味”。
三、理清內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)
說明文具有條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，對于科學(xué)知識的說明，是按序?qū)訉油崎_的。楊老師的教學(xué)很好地印證了這樣的特點，讓學(xué)生明白文章所傳達(dá)的信息，弄清文章的內(nèi)容，在潛移默化中體味文章的說明順序，這樣加深了對科學(xué)知識的把握，又提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
以上這些亮點給我今后的教學(xué)樹立了榜樣。但這節(jié)課中當(dāng)然也有待于商榷的地方，一節(jié)課的容量是否太大?表格的匯報形式能否再多樣些?但瑕不掩瑜，毫無疑問這節(jié)課是成功的!
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