四年級(jí)語文期中測(cè)試的質(zhì)量分析
考后試卷分析，都有助于教師在接下去教學(xué)的方向。下面是小編整理的四年級(jí)語文期中測(cè)試的質(zhì)量分析，歡迎大家閱讀！
本學(xué)期中前半學(xué)期的語文教學(xué)情況做了統(tǒng)一測(cè)查。經(jīng)過全班師生在前一階段的共同努力，在本次測(cè)查中，我班的語文成績(jī)基本保持在以前的水平。而且，一部分學(xué)生的成績(jī)?cè)谝郧暗幕A(chǔ)上有所上升。在這次測(cè)試中，雖然取得了一定的成績(jī)，但也暴露出了平時(shí)教學(xué)中的一些問題。為了能及時(shí)的查陋補(bǔ)缺，為作好后半學(xué)期的教學(xué)工作最好充分的準(zhǔn)備，便于進(jìn)一步提高學(xué)生的語文教學(xué)成績(jī)，先將這次期中考試情況做以下詳細(xì)的質(zhì)量分析。
本班共有學(xué)生31名，總分是分，平均分是分。全班有田小東、楊立濤、陳陽、滑鑫四名學(xué)生不及格，但分?jǐn)?shù)都在50分到60分之間。其他學(xué)生中，60—70分的學(xué)生有人，70—80分的學(xué)生有人，80-90分的學(xué)生有人，90分以上的有羅倩、姚佳欣兩名學(xué)生。
在本次測(cè)試中，本班合格率為%，優(yōu)生率為%，隨班就讀3人，轉(zhuǎn)差率為%。
四年級(jí)語文測(cè)試卷中共有有十項(xiàng)測(cè)查內(nèi)容，可以概括為蘇教版語文第八冊(cè)語文教材中基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生基本能力的測(cè)查、閱讀能力的測(cè)查和學(xué)生作文能力的測(cè)查三類。從學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，也具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生的閱讀能力、作文能力等相對(duì)較差，這也是本次考試平均分不高的主要原因。
第一題是“看拼音寫詞語”，主要考察學(xué)生對(duì)漢語拼音的鞏固和對(duì)前半學(xué)期14篇課文中所學(xué)生字的掌握情況。全對(duì)的有5人。從中可以看出，除少數(shù)外，大部分學(xué)學(xué)生對(duì)生字的掌握不是很好。錯(cuò)誤的類型是一部分學(xué)生對(duì)同音、形近字區(qū)別不清，比如把“無悔”中的“悔”寫成“侮辱”的“侮”；一部分學(xué)生粗心大意，少一筆多一筆的現(xiàn)象嚴(yán)重。比如“恭敬”的“恭”字少寫一點(diǎn)，“慎重”的“慎”少寫一橫。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是：一是識(shí)字方法單一。平時(shí)教學(xué)中對(duì)與生字類似的同音字和種形近字沒有注意加以區(qū)分；二是識(shí)字方法不夠靈活，忽略了學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。老師講的多，學(xué)生自主識(shí)字、交流的時(shí)間、機(jī)會(huì)少。
第二題是“給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音�！敝饕疾鞂W(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的多音字的掌握情況。從得分情況看，學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況挺好。全對(duì)的有11人。其余學(xué)生幾乎都錯(cuò)在“號(hào)召”的“召”字上，選擇了第一聲。出現(xiàn)選擇錯(cuò)誤的情況，是對(duì)個(gè)別多音字的強(qiáng)調(diào)不夠，使學(xué)生出現(xiàn)摸棱兩可的問題。還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了審題錯(cuò)誤，答非所問的現(xiàn)象。說明有部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
第三題是“按要求寫詞語”。目的是考查學(xué)生對(duì)詞語的積累、理解與運(yùn)用情況。共有4道小題。第一小題是“照樣子寫詞語”，寫ABB式、AABB式和含有一對(duì)反義詞的詞語。全對(duì)14人。第二小題是“補(bǔ)充詞語，再分類寫下來”。出現(xiàn)的詞語都是前四個(gè)練習(xí)中要求積累的四字詞語和成語。全對(duì)的有18人。第三小題是“根據(jù)提供的語言環(huán)境，寫出合適的四字詞語”。全對(duì)的有4人，全錯(cuò)的有4人。第四小題是“寫出句子中的反義詞”。全對(duì)的有26人，全錯(cuò)的有4人。從答題整體情況看，大部分學(xué)生對(duì)詞語的積累達(dá)到了所要求的程度。課本中要求積累的詞語基本都能掌握，能正確寫出詞語，理解詞語的意思，學(xué)會(huì)了結(jié)合不同的語言環(huán)境運(yùn)用詞語。但其中也存在很多的問題，一是學(xué)生在書寫詞語時(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重；二是對(duì)詞語會(huì)認(rèn)會(huì)寫，但不理解詞語的意思，不會(huì)結(jié)合具體的語言環(huán)境運(yùn)用詞語，特別是第三小題中的第二題，能結(jié)合句子意思寫出準(zhǔn)確的四字詞語的學(xué)生很少；三是有部分學(xué)生出現(xiàn)審題不清，所問非所答的情況。出現(xiàn)這些問題的原因主要是：對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠，特別是審題習(xí)慣的培養(yǎng)有些忽略；對(duì)詞語的積累、運(yùn)用缺乏必要的拓展訓(xùn)練，對(duì)詞語的訓(xùn)練方式單一，出現(xiàn)了只會(huì)寫，不理解、不會(huì)用的現(xiàn)象；只重視了書本上的詞語的積累，對(duì)課外詞語的補(bǔ)充積累太少；課堂教學(xué)中對(duì)詞語的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，才會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，不理解的.問題。
第四題是“按要求完成句子練習(xí)”。有運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連接句子、擴(kuò)句、縮句、改寫“把”字句、“被”字句、連詞成句、修改病句七種類型。主要是考察學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語、把句子寫通順、寫具體、修改有問題句子的能力以及判斷不同類型句子和運(yùn)用不同句子的能力。除了縮句、修改病句兩種類型大部分學(xué)生沒有掌握正確的方法外，其他五種類型學(xué)生完成情況良好，掌握了一定的方法，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。究其原因，主要是：部分學(xué)生對(duì)修改病句、縮句等句型沒有掌握正確方法，不知道如何下手，這說明平時(shí)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注程度不夠，對(duì)各種句式的認(rèn)識(shí)與練習(xí)不夠。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)不夠扎實(shí)，沒有切實(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
第五題是“根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問題�！敝饕疾鞂W(xué)生對(duì)課文中的主人公的了解以及課文中重點(diǎn)語句的理解情況。取得滿分的有8人。其他學(xué)生主要錯(cuò)在對(duì)課文中重點(diǎn)語句的理解上，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)“自己最欣賞課文中哪個(gè)人物”這道題沒有作答。這說明學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的內(nèi)容還不能完全理解。主要原因：一是有個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意；二是課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，致使很多學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容理解不夠，特別是對(duì)課文中重點(diǎn)詞句的理解不夠重視。
第六題是“默寫《江南春》并寫出詩(shī)意�！边@道題全對(duì)的有4人。幾乎全班學(xué)生都能正確寫出詩(shī)句，但對(duì)詩(shī)意是一知半解，對(duì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情不了解。很多學(xué)生甚至不知道如何去寫。原因是在教學(xué)中，對(duì)詩(shī)意不夠重視，沒有有意識(shí)的去強(qiáng)調(diào)詩(shī)句意思，古詩(shī)教學(xué)不夠扎實(shí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解沒有掌握一定的方法。
第七題是“閱讀回答問題”……主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力。課內(nèi)閱讀選自第十課《三顧茅廬》片段這道題全對(duì)的學(xué)生有人。答的最好的題是填寫課文的出處“按課文內(nèi)容填空”和“從劉備的表現(xiàn)中你體會(huì)到什么�！逼溆鄮椎李}都有很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。課外閱讀是一篇小短文《好事情》。這道閱讀題全對(duì)的有人。其他學(xué)生主要錯(cuò)在“聯(lián)系上下文補(bǔ)充短文內(nèi)容”和“你怎么看待小尤拉的一些想法”上。從學(xué)生答題情況分析，大部分學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、審題能力、仿寫能力都比較差。從答卷情況看，原因主要是：平時(shí)的閱讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)，沒有很好的訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，特別是閱讀理解能力，沒有將閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生沒有真正做到學(xué)以致用。閱讀訓(xùn)練主要在課內(nèi)，對(duì)課外閱讀沒有進(jìn)行必要的擴(kuò)展訓(xùn)練。
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