【實(shí)用】高考作文集錦3篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的高考作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考作文 篇1
尾山宏一位70歲的日本老人，承受著巨大的壓力，用自己大半生的時(shí)間對(duì)日本政府侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行進(jìn)行著不懈的追問。在他身上，人們看到了跨越國(guó)家和民族的正義力量，這力量啟示著人們，在捍衛(wèi)正義的道路上，人們可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正義響在心中的聲音。
梁雨潤(rùn)他視百姓為衣食父母，他以人民利益為根本利益。他有著高度的責(zé)任感和使命感，他始終不渝地追求著為老百姓辦事的政治理想，而這種追求需要莫大的正氣和勇氣。這樣的為官生涯，架起了執(zhí)政黨和百姓之間的橋梁，完整地體現(xiàn)出一個(gè)執(zhí)政黨的執(zhí)政原則：立黨為公，執(zhí)政為民，而這正是百姓和國(guó)家的希望所在。
巴金穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
高耀潔這是一位步履蹣跚的老人，但她在實(shí)現(xiàn)但愿人皆健，何妨握獨(dú)貧的人生理想的道路上卻邁著堅(jiān)定的腳步。她以淵博的知識(shí)、理性的思考驅(qū)散著人們的偏見和恐懼，她以母親的慈愛、無私的熱情溫暖著弱者的無助冰冷。她盡自己最大的力量推動(dòng)著人類防治艾滋病這繁重的工程，她把生命中所有的力量化為一縷縷陽光，希望能照進(jìn)艾滋病患者的心間，照亮他們的未來。
達(dá)吾提。阿西木他隱藏起最深重的悲痛，他緊握心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)群眾樸素的感情，在百姓中傳播著溫暖；他以舍我其誰的氣魄，在危難的時(shí)候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱；他在廢墟中挺起脊梁，他的堅(jiān)強(qiáng)和無私為剛剛經(jīng)歷了噩夢(mèng)的村民們撐起重建家園的希望。
成龍作為演員，他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和頑強(qiáng)的拼搏精神，演繹了精彩的藝術(shù)人生，在國(guó)際影壇展現(xiàn)出中國(guó)影人的形象，為世界打開了一扇了解中國(guó)文化的窗口；作為公眾人物，他對(duì)國(guó)家的情感和對(duì)社會(huì)的愛心影響著他人，在最需要的時(shí)候鼓舞著人們的信心，傳遞著人與之間的溫情。
衡陽武警消防兵他們以火一樣的激情投身火場(chǎng)，他們懷揣群眾利益走向危險(xiǎn)，他們用自己的'生命捍衛(wèi)了他人的生命，捍衛(wèi)了武警消防兵這個(gè)崇高的職業(yè)。那壯烈的一幕將永存史冊(cè)，他們勇往直前、舍生忘死的英雄氣概更將長(zhǎng)留在人們心里，那將是對(duì)什么是敬業(yè)精神的最好詮釋。
高考作文 篇2
1、當(dāng)年明月在平凡中創(chuàng)造非凡
對(duì)于一個(gè)普通人而言，大膽突破，在平凡的生活中作出不平凡的努力，真的不容易。然而，當(dāng)年明月做到了。一位非科班出身的寫史高手，以《明朝那些事兒》將明朝300多年的歷史清晰深刻、豐潤(rùn)圓滿地還原在大家面前。當(dāng)年明月，以其生動(dòng)犀利、幽默詼諧的文字，使人性之善透過歷史灰霾放射出最耀眼的光芒。他大膽突破經(jīng)典史書的呆板生硬，寫出了令許多人津津樂道的著作，也正因如此，他僅用1年時(shí)間便成功躋身“中國(guó)作家富豪榜”，創(chuàng)造了輝煌的事業(yè)。
當(dāng)年明月曾說過：“我其實(shí)是個(gè)特別平凡的人，我只想做個(gè)有勇氣的人。人生只有在不斷的突破與迎接挑戰(zhàn)中，才能凸現(xiàn)人生的意義。”
適用方向：勇氣;創(chuàng)新精神;敢于突破;成功的典范;走自己的路
2、王安電腦的破產(chǎn)
王安公司在20世紀(jì)70年代到80年代曾稱雄于個(gè)人電腦領(lǐng)域，被稱為美國(guó)式成功創(chuàng)業(yè)的典范。進(jìn)入80年代后期，個(gè)人電腦業(yè)迅速發(fā)展，美國(guó)國(guó)際商用機(jī)器公司和“蘋果電腦”公司相繼推出了體積小且可以互相兼容的個(gè)人電腦，其價(jià)格只是王安電腦的三分之一，而且可采用市場(chǎng)上的通用軟件。而王安公司忽略了市場(chǎng)變化的情況，仍然堅(jiān)持生產(chǎn)老產(chǎn)品而不創(chuàng)新，導(dǎo)致銷路越來越窄，許多老客戶也相繼離去，到了1992年7月，作為公司繼承人的王安博士的兒子不得不在法院申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)的文件上簽了字。
適用方向：市場(chǎng)規(guī)律;危機(jī)意識(shí);保持清醒;創(chuàng)新與發(fā)展;失敗與成功
3、書法家的創(chuàng)新故事
書法和其他藝術(shù)一樣，貴在不斷推陳出新，在學(xué)習(xí)與借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出富有時(shí)代精神的新作品。晉代的王羲之，被譽(yù)為“書圣”。他學(xué)習(xí)書法時(shí)，不但刻苦認(rèn)真，而且博采眾長(zhǎng)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。據(jù)說他起初向衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，后來又借鑒秦漢以來眾多的書法佳作，像秦代大書法家李斯，漢代大書法家蔡邕，三國(guó)大書法家鐘繇，以及被稱為“草圣”的張芝等許多名家作品，他都泛覽博識(shí)，然后才獨(dú)創(chuàng)出一種俊逸妍美的新書體。前人高度評(píng)價(jià)他的書法如“龍躍天門，虎臥鳳闕”。他的代表作品《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”，楷書《樂毅論》則被譽(yù)為“千世楷法之祖”。
書法藝術(shù)從晉代至唐初一直是繼承“二王”的傳統(tǒng)，追求姿媚瘦硬的書風(fēng)。盛唐的顏真卿，獨(dú)樹一幟，開創(chuàng)了渾厚雄強(qiáng)、剛勁肥壯的新書體，也就是我們常說的“顏體”。自唐以后，許多著名的書法家都從他那兒汲取過營(yíng)養(yǎng)。據(jù)說他曾經(jīng)跟張旭學(xué)習(xí)筆法并且向“二王”、褚遂良以及當(dāng)時(shí)民間的書法作品多方面借鑒，才能承前啟后，開創(chuàng)一代書風(fēng)。
米芾是宋代四大書法家之一，年輕時(shí)學(xué)習(xí)書法很刻苦，他借了很多晉代和唐代名家真跡來臨摹，當(dāng)他把古人的真跡和自己臨摹的作品一道歸還原主時(shí)，連主人也分辨不出真假來。別人對(duì)他說：“你寫字太像古代的人，惟獨(dú)沒有自己的面貌，這樣是不會(huì)有成就的，希望你要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不能食古不化�！彼牶舐龥_破古人的束縛，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，到晚年終于形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。
適用方向：勤奮;刻苦;追求;創(chuàng)新;繼承與發(fā)展
高考作文 篇3
對(duì)于決定一個(gè)人命運(yùn)的中國(guó)高考每年都是夏天那個(gè)月街頭巷尾人們熱議的話題，而每年的高考作文題也是人們議論的焦點(diǎn)之一。高考的第一場(chǎng)一結(jié)束，網(wǎng)上第一時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)關(guān)于各地作文題的討論。而后隨著高考閱卷的結(jié)束，各地的作文得分又會(huì)接著成為熱議的話題。我們不禁驚嘆滿分作文考生的才華橫溢、博學(xué)多識(shí)，但同時(shí)也會(huì)對(duì)那些被判為0分的作文喟嘆不已。品讀這些0分作文，讓人心情別異，滋味非常。
細(xì)讀這些0分作文，可以肯定的是，這些考生絕非智力有問題或是腦子有漿糊，那文筆、例證、議論、敘述還是相當(dāng)有水平的，我們不禁要問，這些考生十年苦讀，怎會(huì)在決定人生命運(yùn)的時(shí)候敢掉以輕心，即使學(xué)之不深，作文得分再少，本著沒功勞還有苦勞的原則不至于得0分。其實(shí)得0分的原因誰都清楚，那就是他們的觀點(diǎn)和當(dāng)今主流價(jià)值觀相背離或是相抵觸而被閱卷老師對(duì)他們的敢冒天下之大不韙而給予一槍斃命。失去作文的這幾十大分，我想命運(yùn)可想而知了，我們不得不對(duì)他們的冒險(xiǎn)付出的慘重代價(jià)而惋惜，更為這種代價(jià)的慘重引發(fā)的深刻思考。
想想這些考生敘述的難道就沒有一點(diǎn)道理嗎？難道這些考生不是在訴說或者發(fā)泄一種情緒嗎？難道他們不是在呼吁什么嗎？不是一種真實(shí)情感的宣泄嗎？也許我們會(huì)笑他們幼稚，也許他們會(huì)因?yàn)檫@種幼稚將承擔(dān)慘重的后果，也許這種后果對(duì)他們的影響將終其一生。
如果這些考生心理有問題，和社會(huì)存在某種抵觸，但我們需要思考的是，他們的這些思想和行為是誰造成的？社會(huì)、家庭、學(xué)校教育到底在他們的腦子里灌輸了些什么？
如果這些考生在重大的高考中不惜拿前途和命運(yùn)勇于一身殉考，我們要思考他們是不是想借高考一吐他們久郁于心的不快？我們?cè)诮逃麄兊臅r(shí)候是否對(duì)現(xiàn)實(shí)做過實(shí)事求是的評(píng)判？是否對(duì)那些引起蕓蕓善良學(xué)子憤怒情緒的事實(shí)而進(jìn)行了刻意的粉飾？也就是說我們的教育是不是存在問題？我想，學(xué)生本是單純的，善良的，不容欺騙的，他們是崇尚自由，渴望公平、公正的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的歷程中是否獲得了公正的待遇，是否有思想交流的正當(dāng)渠道和獲得心靈慰藉與正確疏導(dǎo)的機(jī)會(huì)？如果社會(huì)、家庭、學(xué)校存在一些問題，那我們就要反思這些問題，如果我們不能給學(xué)生一個(gè)好的、干凈的環(huán)境，如果我們不能給學(xué)生提供一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決問題的方法和機(jī)會(huì)，那我們?cè)趺茨茏屗麄冮]口不言？或者讓他們睜著眼睛說瞎話呢？
是的，學(xué)生會(huì)為他們的行為付出代價(jià)，承擔(dān)責(zé)任，但他們只要不大逆不道，還是要以教育為主，如果有什么問題的話還是以挽救為要。如果輕率地給一個(gè)0分倒是很簡(jiǎn)單，但如果這些考生因此落榜在家，進(jìn)入社會(huì)，他們的問題和他們關(guān)心的問題得不到解決，就不會(huì)有一些隱憂嗎？
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