高考作文合集5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的高考作文5篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
高考作文時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱：一些題目看起來(lái)頗為抽象甚或“空洞”，如“嘗試”、“誠(chéng)信”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”、“時(shí)間啊，時(shí)間”，有些描寫(xiě)議論的對(duì)象難以直接表現(xiàn)，
如“獨(dú)到的感覺(jué)”等。遇到這種情況怎么辦？硬著頭皮直接從正面去寫(xiě)，其效果恐怕不會(huì)好，這就需要用由虛入實(shí)法。它需要你把虛擬的東西寫(xiě)得真實(shí)、可信，把隱寓的道理說(shuō)得看得見(jiàn)、摸得著，把看起來(lái)很空洞的論說(shuō)表達(dá)得具體形象、文采斐然。古語(yǔ)云：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之�！闭菍�(duì)這種表現(xiàn)技巧的形象化說(shuō)明。1991年全國(guó)高考作文題，要求把圓想像成一個(gè)具體物體，寫(xiě)出一個(gè)畫(huà)面、鏡頭或場(chǎng)景。這就要用化虛為實(shí)的手法，把圓想像成旭日、夕陽(yáng)、瓷盤(pán)、足球、露珠、車(chē)輪……運(yùn)用這種技法要注意以下兩點(diǎn)
一、理解題目的隱含意義。題目除字面上的意義外，還有豐富、深刻的隱含意義。這就需要我們對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行反復(fù)推敲，理解蘊(yùn)意，從中找到立意的突破口。如“誠(chéng)信”包括誠(chéng)實(shí)、有信用，抓住這兩個(gè)方面才能真正做到切題。若把誠(chéng)信理解為真誠(chéng)、誠(chéng)意等顯然不十分切合本意。
二、先發(fā)散，后聚合。在準(zhǔn)確審清原意的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，展開(kāi)豐富的聯(lián)想�；橄鬄榫唧w，由物想到人，由自然現(xiàn)象想到社會(huì)現(xiàn)象，由虛擬事物想到現(xiàn)實(shí)事物，由個(gè)別想到一般等。在聯(lián)想中應(yīng)特別注意兩者的相似點(diǎn)或相通點(diǎn)。如上海高考作文“時(shí)間啊，時(shí)間”，有考生這樣寫(xiě)“是什么使稻米變成香醇的佳釀？是時(shí)間。是什么使咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童變成沉默的老人？還是時(shí)間。是什么使我們一窮二白的祖國(guó)變成今天繁榮昌盛的社會(huì)主義大國(guó)？也還是時(shí)間。時(shí)間，是一個(gè)多么偉大的魔術(shù)師�。 弊髡咴谧h論說(shuō)理時(shí)，采用“虛則實(shí)之”的方法，避免了千篇一律的干巴枯燥的說(shuō)教，把“虛”的概念闡述得真切可感。
高考作文 篇2
第一步 搞清寫(xiě)作要素
▲審題; ▲抓點(diǎn);▲立意;▲動(dòng)筆
第二步 審題
審題的方法有很多，而且審題也是對(duì)閱讀能力的考驗(yàn)，看你是否能抓住中心。常見(jiàn)的審題方法有：
�、� 抓關(guān)鍵句 鍵句往往暗示著材料的中心，抓住關(guān)鍵句，往往事半功倍
�、� 明褒貶法 可以從出題人比較側(cè)重的點(diǎn)的來(lái)出發(fā)立意
③ 提煉中心 提取要點(diǎn)以作為文章主旨，這樣比較容易切題
�、� 由果溯因 多問(wèn)個(gè)為什么，對(duì)比結(jié)果找起因，原因往往就是要寫(xiě)的點(diǎn)
�、� 關(guān)系分析 分析材料中對(duì)象之間的關(guān)系，找突破口
一般而言，比較常用的和起效較快的就是①和③兩種方法，可以應(yīng)對(duì)大多數(shù)的作文材料的立意問(wèn)題，所以大家可以多加強(qiáng)一下這兩種審題方法的訓(xùn)練。
第三步 抓點(diǎn)
在這里提到的抓點(diǎn)就是抓話題的意思。一般情況下，材料作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是圍繞一個(gè)比較常見(jiàn)的話題來(lái)展開(kāi)敘述，所以在審題的過(guò)程中，大家就可以比較明確地抓住一個(gè)話題來(lái)展開(kāi)文章。而且出題人會(huì)盡力做到讓大多數(shù)的同學(xué)都能理解材料，肯定不會(huì)達(dá)到讓同學(xué)們無(wú)法理解的層面，所以我的建議就是不要鉆得太深，不要想的太深刻，否則就會(huì)有跑題的危險(xiǎn)。
以下我對(duì)比較常見(jiàn)的話題進(jìn)行了舉例，大家可以多超與這些話題相關(guān)的方向來(lái)收集素材：
成功、勝利、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、友善、奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步、創(chuàng)新、創(chuàng)造、努力、刻苦、克服困難、忍受痛苦、價(jià)值、意義、人生、情感、珍貴、惜時(shí)、友誼、寶貴、財(cái)富、信仰、信念、放棄、堅(jiān)持、思考、選擇等等……
這些話題不少，所以大家可以選擇一些同時(shí)適用于多個(gè)話題的素材來(lái)記憶，這樣可以減輕些負(fù)擔(dān)，比如馬云?位居中國(guó)富豪榜榜首，全世界繼谷歌之后市值第二的互聯(lián)網(wǎng)公司阿里巴巴的創(chuàng)始人，就可以同時(shí)適用于創(chuàng)造、堅(jiān)持、選擇、成功、勝利、克服困難、眼界、視角等等話題。此外，大家可能發(fā)現(xiàn)了我寫(xiě)的話題中有好多是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，所以關(guān)注時(shí)事與政治似乎也成為必要。
第四步 立意
常說(shuō)審題立意，審題立意，所以說(shuō)在審題的時(shí)候，就一并立意的，之所以又拿出來(lái)單說(shuō)，是因?yàn)檫@里有一些比較重要的點(diǎn)還需提一下，所以別嫌啰嗦。
立意即是擺明觀點(diǎn)，觀點(diǎn)就是指你接下來(lái)要圍繞描述的論點(diǎn)。這樣一說(shuō)，大家似乎都覺(jué)得立意很重要了。審題的成果將直接決定立意的出發(fā)點(diǎn)，立意將決定整篇文章的基調(diào)和中心。好的立意，既切題又具體，而且是文章要展開(kāi)所圍繞的中心點(diǎn)。所以立意的提出極為重要。
這里也說(shuō)幾種提出立意的方法：
�、� 橫向立意 就材料本身出發(fā)比較直接的觀點(diǎn)陳述
② 反向立意 選取與材料比較偏重的觀點(diǎn)相反的一面來(lái)陳述
�、� 類(lèi)比立意 由事及人，由此及彼，選取與材料描述相近的點(diǎn)來(lái)寫(xiě)
�、� 延伸立意 即是由現(xiàn)有的材料所體現(xiàn)的內(nèi)容延伸出與之先關(guān)的立意來(lái)
我個(gè)人是不推薦反向立意的，我高一高三的語(yǔ)文老師也是這么說(shuō)的。如果沒(méi)有把握寫(xiě)的很棒很吸引人的話，還是建議大家不要這樣立意。
此外，對(duì)于立意的提出也還有一點(diǎn)要說(shuō)，就是立意的提出不單單是根據(jù)材料而來(lái)的，還與自身所具備和掌握的材料有關(guān)。立意的提出應(yīng)該是審題結(jié)果，話題判斷及素材掌握情況的綜合考慮結(jié)果。也許你會(huì)提出一個(gè)十分切題的立意出來(lái)，可是卻沒(méi)有可用的素材，那樣不就也很悲哀嗎?如果只是全篇在圍繞一個(gè)很切題的立意來(lái)空洞的強(qiáng)調(diào)的話，相信大家都知道，那是絲毫沒(méi)有說(shuō)服力的。所以，立意的提出要考慮自己所能想到的與之最相關(guān)的素材，進(jìn)而稍稍做個(gè)過(guò)渡，將主旨與素材在立意中接合起來(lái)。這又在另一方面體現(xiàn)出素材積累的重要性。
第五步 動(dòng)筆(重點(diǎn))
首先，我們來(lái)提一下高考對(duì)作文的兩大要求吧，這樣也好有的放矢：
① 基礎(chǔ)等級(jí) 語(yǔ)句通順、切題、圍繞中心
�、� 發(fā)展等級(jí) 語(yǔ)言有文采
而語(yǔ)言有文采又體現(xiàn)在四個(gè)方面：
[1]. 語(yǔ)句生動(dòng) 比如擷取新詞新義，或使用流行語(yǔ)，有些老師可能反對(duì)使用流行語(yǔ)，所以不要太過(guò)分
[2]. 句式靈活 就是說(shuō)，句子要長(zhǎng)短有致，長(zhǎng)短錯(cuò)落，帶有節(jié)奏變化可能會(huì)好一些
[3]. 善用修辭 也就是能夠恰到好處的使用修辭手法來(lái)提升文章的韻味，排比、比喻比擬、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)仗押韻等等，只要恰如其分就是好的修辭運(yùn)用
[4]. 文句有蘊(yùn) 這體現(xiàn)在文句的幽默性、哲理性等方面還可以是具有古典美的語(yǔ)段，最好能體現(xiàn)出深意來(lái)，而不只是淺略的悠揚(yáng)動(dòng)感。
接下來(lái)，我們來(lái)說(shuō)一下老生常談的方面：標(biāo)題、開(kāi)頭以及結(jié)尾。對(duì)這三點(diǎn)我歸結(jié)為兩個(gè)詞：直切主題，謹(jǐn)防人猜。直切主題，就是指這三個(gè)最為顯眼的地方一定要能夠點(diǎn)題;謹(jǐn)防人猜，一定不要讓閱卷老師猜你想要表達(dá)什么意思，直接說(shuō)明。
然后，我們?cè)僖灰患?xì)說(shuō)這三點(diǎn)：
�、� 標(biāo)題 簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切題，我比較強(qiáng)調(diào)的是注意簡(jiǎn)潔和切題，其余兩者可酌情把握。有些同學(xué)喜歡在寫(xiě)完整篇文章之后再定題目，這樣比較危險(xiǎn)，因?yàn)槟憧赡茉谖恼轮芯蜎](méi)有很深刻地圍繞某一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，而是寫(xiě)到哪里算哪里，不合脈絡(luò)清晰的要求。而在生動(dòng)、新穎上，不做必要的要求，寫(xiě)出來(lái)可能加分，也可能會(huì)讓閱卷老師不知所云，相反，簡(jiǎn)潔清晰的標(biāo)題沒(méi)有老師是討厭的。
② 開(kāi)頭 入題要快。不論你是想怎樣裝飾鳳頭，都一定要注意不要太長(zhǎng)篇幅以后才開(kāi)始點(diǎn)題，這樣你的鳳頭會(huì)很臃腫，與身體不協(xié)調(diào)，反而失了鳳凰頭小脖長(zhǎng)的美感。一般開(kāi)頭要在200字以內(nèi)點(diǎn)題，至于入題則會(huì)更早，從你寫(xiě)第一句話開(kāi)始就要想著怎么往主題上引了。
�、� 結(jié)尾 要求結(jié)實(shí)，有力，卒章顯志，首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題。當(dāng)然也不要太長(zhǎng)，如果實(shí)在字?jǐn)?shù)不夠，那就采用排比例證吧，多寫(xiě)幾個(gè)沾邊的例子排比串燒，再次強(qiáng)化主旨，點(diǎn)明提議會(huì)好些。
�、� 正文 正文是擺出論據(jù)論證階段。即使標(biāo)題和開(kāi)頭已經(jīng)很好的切題了，正文也不可松懈。而且，要學(xué)會(huì)分段，不要一段寫(xiě)得太過(guò)冗長(zhǎng)，亦不可太短，凡事講究適量而行。每段一個(gè)論據(jù)說(shuō)清楚，說(shuō)明白了就好，不用貪多，而且最好要有總領(lǐng)句或是小標(biāo)題，論證結(jié)尾要有總結(jié)，論證過(guò)程中則要注意時(shí)時(shí)點(diǎn)題，處處點(diǎn)題，證明論點(diǎn)。我那時(shí)常用的比較俗套的句型：如果不……就不會(huì)……，雖然常見(jiàn)，但卻有用。每段論證可以選取圍繞同一個(gè)中心論點(diǎn)，亦可設(shè)立分論點(diǎn)，但3則論證材料最好是格式一致抑或各不相同，要么工整對(duì)仗，要么添加新意。
�、� 總體 總體我總結(jié)為5個(gè)四字詞語(yǔ)：脈路清晰，敘事具體，脫俗求異，字正意明，多留空隙。至于5個(gè)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑢⒃谙旅嬲归_(kāi)：
脈路清晰 意即審?fù)觐}，抓到點(diǎn)，立完意之后，你就對(duì)接下來(lái)整篇文章的寫(xiě)作過(guò)程了然于胸，而不是寫(xiě)到哪里算哪里
敘事具體 這個(gè)則體現(xiàn)在正文的論證方面，對(duì)于論據(jù)的陳述一定要具體
脫俗求異 寫(xiě)出自己的文章出來(lái)，模仿別人很困難，做自己很容易，即寫(xiě)作要有獨(dú)立性，借鑒別人，用自己的話說(shuō)
字正意明 字跡不論是否好看，但一定要雅觀，一定要寫(xiě)得工整;詞句則要求意思明確，忌含混不清
多留空隙 要學(xué)會(huì)適當(dāng)分段，拋些空隙出來(lái)，這樣閱卷老師整體來(lái)看不會(huì)很累，Ta輕松了，你就愉悅了
第六步 素材準(zhǔn)備
對(duì)于材料作文，寫(xiě)議論文體的時(shí)候，眾所周知，包括3要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)，包括主要論點(diǎn)和分論點(diǎn);論據(jù)，則是論證時(shí)使用的事例、典故等;論證，將論據(jù)與似乎沒(méi)有相干性的論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，是一項(xiàng)編制過(guò)程。在這里，論證就是你動(dòng)筆的初衷，論點(diǎn)則是最終目的，論據(jù)則是內(nèi)容的填充。所以，三者皆不可少，相互依靠。
接下來(lái)說(shuō)一下論據(jù)的準(zhǔn)備。論據(jù)來(lái)源于素材的積累與碰撞。就積累而言，最基本的要求是記住人、事、結(jié)論，當(dāng)然不反對(duì)“4 W 1 H”原則，那樣則更好。全篇文章，主要論據(jù)3則即可，可以穿插一些輔助論證的簡(jiǎn)練論據(jù)。每個(gè)分論據(jù)可使用相同的論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)，也可以使用多個(gè)分論點(diǎn)，記得最后總結(jié)歸納就行。
第七步 功在平時(shí)
我總結(jié)為以下5點(diǎn)：
�、� 堅(jiān)持獨(dú)立寫(xiě)作。寫(xiě)出自己的特色出來(lái)，不要模仿別人，借鑒是可以的，但那是用來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平的
�、� 多留意生活。生活是藝術(shù)的載體，每次寫(xiě)作都是一次人類(lèi)科學(xué)上的藝術(shù)創(chuàng)作，也許靈感就來(lái)自于某次生活紀(jì)實(shí)。對(duì)新聞，政治的關(guān)注也在此之
�、� 閱讀，摘錄，朗讀。閱讀水平的提高將有助于作文的審題，還能豐富素材的積累;摘錄則可以培養(yǎng)優(yōu)美語(yǔ)句的語(yǔ)感與加強(qiáng)意境的體會(huì)，師人之長(zhǎng)，克己之短;朗讀，也有助于語(yǔ)感培養(yǎng)與素材記憶，考前朗讀效果更好
�、� 勤于練筆。世間之事，就怕重復(fù)。所謂好事多磨，就是要多加練習(xí)。剛開(kāi)始要多動(dòng)手寫(xiě)，讓老師幫你糾正提升，后來(lái)就可以只列提綱，在心中跑一遍寫(xiě)作的流程就好
⑤ 拿到試卷，先看作文。這樣可以大致想一下先朝哪個(gè)方向?qū)�，而不要因�(yàn)樽詈髸r(shí)間不夠而慌了神，導(dǎo)致審題不清，立意不明。而且先看作文還有一個(gè)好處：就是在做前面題的過(guò)程中，說(shuō)不定哪個(gè)時(shí)刻寫(xiě)作的靈感就會(huì)到來(lái)，可以先加以記錄，作為提醒，最后動(dòng)筆
第八步 卷面寄語(yǔ)
作文的卷面在很大程度上決定你的文章到底是哪個(gè)等次的。我們都知道閱卷老師閱卷時(shí)，每篇文章停留的時(shí)間很短，如果第一印象就不好，就不能夠很好的體現(xiàn)你的內(nèi)容與內(nèi)涵了。好的卷面會(huì)讓老師看著比較輕松，這樣他才有可能會(huì)想深入的讀你的文章，才更有體現(xiàn)你文章靚點(diǎn)的機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于卷面我也有以下6點(diǎn)建議：
① 適當(dāng)分段。一段不可太長(zhǎng)，800字的文章，分個(gè)7、8段就好。也不宜分段太多，也不要不分段
�、� 注意字體大小。最好是看起來(lái)既能把格子填滿又不漫出來(lái)的感覺(jué)。大概8分飽的樣子最好
③ 字跡一定要工整。不管你的字形好不好看，都一定盡最大努力寫(xiě)端正。不要躺，不要斜，端端正正寫(xiě)。再就是選支自己用著舒服的筆，還要注意筆芯的粗細(xì)，0.5mm即可，細(xì)了太暴露手寫(xiě)的水平，粗了容易粘到一塊兒
�、� 盡量少涂抹。不是不讓涂抹，即使要涂的時(shí)候，只需輕輕一劃，粗看沒(méi)有涂抹痕跡，細(xì)看那字確實(shí)劃掉了。一定禁止整段的涂抹劃除，所以說(shuō)，下筆需謹(jǐn)慎啊
�、� 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不要不在意，不要讓閱卷老師覺(jué)得你是個(gè)太隨意的人。你隨意，Ta也隨意了
�、� 字?jǐn)?shù)要求。這是基本的基本，一定記得過(guò)800線，最好不要超1000線。
高考作文 篇3
一、指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)
20xx年高考結(jié)束后，很多專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)全國(guó)各地的作文題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使用詞匯最多是“現(xiàn)實(shí)(時(shí)代)、開(kāi)放、思辨”，而“現(xiàn)實(shí)與生活”又是三者中使用頻率最高的。李澤淳、郝繼東點(diǎn)評(píng)遼寧卷“作文材料內(nèi)涵貼近現(xiàn)實(shí)，具有理論深度和實(shí)踐意義”；胡廑點(diǎn)評(píng)浙江卷“題目與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)，讓考生有話說(shuō)”；史紹典點(diǎn)評(píng)湖北卷“湖北今年的高考作文題比較接地氣，述說(shuō)的都是普通人的普通事兒”；厲行威點(diǎn)評(píng)湖南卷“散發(fā)著時(shí)代氣息”；唐建新點(diǎn)評(píng)廣東卷“嵌入時(shí)代烙印，引向生活感悟”……。(參見(jiàn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》20xx年7—8期)可見(jiàn)，指向現(xiàn)實(shí)，考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、思考生活已經(jīng)成了所有高考作文出題人的共識(shí)，也被很多語(yǔ)文專(zhuān)家、學(xué)者所認(rèn)可，所接受。這種現(xiàn)實(shí)指向性，一方面是高中語(yǔ)文新課程改革理念的重要體現(xiàn)，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多處提到語(yǔ)文應(yīng)“加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系”，應(yīng)“貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際”，特別是在表達(dá)與交流上要求學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。”另一方面則是時(shí)代與國(guó)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的要求與期待，“作為當(dāng)代高中生和未來(lái)的國(guó)家公民，理應(yīng)直面社會(huì)，直面人生，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自己的思考和判斷，而不應(yīng)死啃書(shū)本，作文中只會(huì)拿幾個(gè)古人說(shuō)事，套話連篇�！币粋�(gè)合格的高中畢業(yè)生應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該思考時(shí)代困境，將思維的觸角伸向廣闊、豐富而多彩的生活。
其實(shí)，高考材料作文除了有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性，打上了鮮明的時(shí)代印記之外，還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和普遍的引導(dǎo)性。很多高考作文的材料都是從萬(wàn)千社會(huì)現(xiàn)象與事件中選取的，題目的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的考量和精心的思考的，可謂慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是現(xiàn)代社會(huì)或者現(xiàn)代人普遍面臨的問(wèn)題或經(jīng)歷的事情。另外，高考作文還有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，高考作文指揮棒，引領(lǐng)了以后作文寫(xiě)作與研究的方向，更引導(dǎo)人們?nèi)リP(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，共同思考人類(lèi)的生存困境或人生的意義與價(jià)值。如張開(kāi)老師所說(shuō)：這些新材料作文都有一個(gè)鮮明的指向性：現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)代，“引導(dǎo)考生積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自身，具有良好的導(dǎo)向意義。”正是因?yàn)楦呖甲魑牡闹赶蛐�、針�?duì)性、指導(dǎo)性，所以學(xué)生在寫(xiě)作新材料作文時(shí)就一定要有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，不僅就事論事，就材料談材料，還要把材料放在宏
大的社會(huì)背景中去關(guān)照，去透視，放在歷史與現(xiàn)代的坐標(biāo)中去分析、把握，從而找到材料與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)、契合點(diǎn)，把握材料的現(xiàn)實(shí)指向，進(jìn)而在寫(xiě)作中有的放矢，層層深入，展開(kāi)論述。
比如20xx年北京高考作文“老規(guī)矩”就是勾連了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”，本質(zhì)上還是一個(gè)“傳統(tǒng)觀念在日新月異的現(xiàn)代生活應(yīng)該如何被對(duì)待”的老話題，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)鮮活的反映，世易時(shí)移，很多“老規(guī)矩”被人們淡忘，引導(dǎo)人們重拾“老規(guī)矩”，重新關(guān)注傳統(tǒng)，思考傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化問(wèn)題。再比如全國(guó)大綱卷作文題“農(nóng)民工與醫(yī)藥費(fèi)”，現(xiàn)實(shí)指向性就更明顯，反映了改革開(kāi)放后，在人們普遍功利化、私利化、世俗化、缺乏信任的情況下，新聞當(dāng)事人老王和醫(yī)院以及老板之間的誠(chéng)摯信任�；ゾ椿�(ài)的關(guān)系，有鮮明的時(shí)代意義和引領(lǐng)作用，在普遍缺乏底線，人情曰益淡漠的情況下，對(duì)社會(huì)“正能量”的弘揚(yáng)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善、誠(chéng)信、和諧、文明”等關(guān)鍵詞有極大的示范引領(lǐng)作用。江蘇卷“青春與不朽”的作文題則力圖引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，直面生命，永葆積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的心態(tài)，張揚(yáng)青春，一往無(wú)前，把握當(dāng)下。
因此，指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)就是要求考生無(wú)論是在審讀材料時(shí)，還是圍繞材料寫(xiě)作時(shí)都要心中有現(xiàn)實(shí)，心中有指向。只有這樣，才能有很強(qiáng)的針對(duì)性，才會(huì)語(yǔ)中要害，才會(huì)寫(xiě)得有深度，有思想，有高度。
二、基于材料的意識(shí)
新材料作文作為一種新的作文命題形式，在出現(xiàn)之初就被賦予了一個(gè)新的任務(wù)，就是“糾弊”，糾話題作文、標(biāo)題作文之弊，防宿構(gòu)、防套作，因此新材料作文的寫(xiě)作，有一個(gè)極其重要的意識(shí)就是基于材料的意識(shí)。這種意識(shí)可以分解為三點(diǎn)，第一點(diǎn)是用材料的意識(shí)。材料作文區(qū)別于以往的話題作文、標(biāo)題作文一個(gè)很大優(yōu)點(diǎn)就是材料，正像福建師大教授潘新和所說(shuō)：“對(duì)于議論寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)最重要的莫過(guò)于‘材料’，‘材料’是決定議論質(zhì)量的客觀條件，‘材料’工作在相當(dāng)程度上決定了‘論點(diǎn)’的正確性與逼真度�！币虼�，材料作文寫(xiě)作時(shí)一定要重視材料的作用，特別要注意使用材料，就像張楠在《材料作文中的材料在構(gòu)建文章時(shí)的作用》中所說(shuō)：“材料作文命題中的原材料在寫(xiě)作時(shí)‘一定要用’，而且‘非用不可’，這點(diǎn)是毋庸置疑的�！诙c(diǎn)是觀點(diǎn)基于材料的意識(shí)，即寫(xiě)作時(shí)所論述的觀點(diǎn)一定要源于材料，因?yàn)檎擖c(diǎn)不是從天上掉下來(lái)的，不可能憑空產(chǎn)生，而且，很多材料作文也往往有“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的要求；片面理解材料只會(huì)產(chǎn)生片面的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤理解材料只會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，只有正確、全面地的理解材料，得出的觀點(diǎn)才是可靠的，經(jīng)得起推敲的。第三點(diǎn)則是論述中結(jié)合材料的意識(shí)，因?yàn)椴牧鲜亲魑牡钠瘘c(diǎn)，也是作文的范圍，材料為作文提供了多個(gè)角度，廣闊的空間，也為寫(xiě)作劃定了邊界，超出這個(gè)邊界就可能導(dǎo)致斷章取義，審題偏頗，走向大而化之的空談，而拋開(kāi)材料，或輕視材料則會(huì)重新滑向話題作文的泥潭。如王學(xué)東所說(shuō)：“一則好的材料作文的材料是可以有多個(gè)論述視角的，但無(wú)論哪一個(gè)都不能脫離材料本身。”因此，學(xué)生在新材料作文寫(xiě)作時(shí)一定要有基于材料的意識(shí)，做到觀點(diǎn)源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓緊材料，緊緊結(jié)合材料。
這一點(diǎn)在20xx年廣東卷高考作文題目“黑白與數(shù)碼照片”中表現(xiàn)得特別明顯。20xx年6月29日，廣東省教育考試研究院向社會(huì)公布的6篇優(yōu)秀作文，無(wú)一例外都滲透著基于材料的意識(shí)，而且華南師范大學(xué)文學(xué)院張玉金教授在((20xx年廣東高考語(yǔ)文作文分析》中也指出：“圍繞‘照片／科技’來(lái)談‘人的記憶／情感’，或者圍繞‘照片／科技’來(lái)談‘人的生活方式／生活態(tài)度’，都屬于符合題意�！倍绻半x開(kāi)‘照片／科技’僅談‘人的記憶／情感’或‘人的生活方式／生活態(tài)度’，則屬于偏離題意。許多考生抓住了材料中的兩句話來(lái)寫(xiě)‘喚起許多永不褪色的記憶’，‘值得珍惜的點(diǎn)滴可能被稀釋’，但如果不聯(lián)系‘照片／科技’，則為偏離題意�！绷硗�，“考生在寫(xiě)作中雖然引用了材料，但是另外引出其他一些不具有材料內(nèi)涵的其他事物／概念進(jìn)行比較，視為偏離題意。如黃金與生鐵(少與多，貴與賤)、烏龜與兔子(慢與快)等。’可以說(shuō)，基于材料的意識(shí)是防止學(xué)生跑題、離題的第一道屏障，也是最重要的屏障，有了這道屏障，學(xué)生才可能在更高的層面上修飾、打磨自己的文章，才有可能取得理想的分?jǐn)?shù)。
三、由實(shí)到虛的意識(shí)
由實(shí)到虛的意識(shí)就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)，因?yàn)椴牧献魑闹械牟牧嫌泻芏嗍乾F(xiàn)象類(lèi)的，綜觀20xx年全國(guó)各省市的高考新材料作文題目，我們發(fā)現(xiàn)，廣東卷的“黑白照片與數(shù)碼照片”，遼寧卷的“祖孫有關(guān)萬(wàn)家燈火與滿天繁星的討論”，還有重慶卷“游客去波羅的海度假打碎玻璃被拒租”，全國(guó)大綱卷“農(nóng)民工老王在醫(yī)院打工抵債”，全國(guó)新課標(biāo)乙卷“山羊過(guò)獨(dú)木橋的比賽項(xiàng)目”等屬于現(xiàn)象類(lèi)材料作文。對(duì)于這類(lèi)現(xiàn)象類(lèi)材料作文，如果單純地就事論事，很可能陷入紛繁的亂象中而不能自拔，因而也很少能寫(xiě)出深度，寫(xiě)出高度，不可避免地滑入泛泛而談的泥沼。其實(shí)，現(xiàn)象不止是現(xiàn)象，特別是高考作文，所選取的現(xiàn)象，更不是一般的現(xiàn)象，也不是隨意選取的，大千世界，紛繁復(fù)雜蕓蕓萬(wàn)象，選取的現(xiàn)象肯定有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性和針對(duì)性，考查的目的也是希望考生能夠獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解，這也可以說(shuō)是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“未來(lái)社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)積累，發(fā)展他們的探究能力應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度�！边�有“注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性，提高探究能力和探究成果的質(zhì)量；發(fā)展形象思維和邏輯思維。”
因此，學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)象類(lèi)材料作文時(shí)，一定要有由實(shí)到虛的意識(shí)，善于從個(gè)到類(lèi)，從紛繁的材料中提煉出一個(gè)緊扣材料又有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的主題，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的良好思維習(xí)慣，善于從更深的層面上去思考現(xiàn)象，洞察問(wèn)題的本質(zhì)，只有這樣，才會(huì)豁然開(kāi)朗，寫(xiě)出深刻、透徹的文章。這也正如《語(yǔ)文月刊》副主編胡家俊所言，新材料作文寫(xiě)作“要重視對(duì)事例的分析，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的探究，對(duì)事件背后隱藏的社會(huì)意義的探究，對(duì)個(gè)案背后的社會(huì)文化心理的探究。”這也從另一個(gè)層面印證了周麗蓉、田茂香對(duì)全國(guó)新課標(biāo)乙卷作文題的分析：“新材料作文需要學(xué)生有一雙洞察力的慧眼，透過(guò)現(xiàn)象觸其本質(zhì)，練習(xí)實(shí)際思考白己的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，周全表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)�！�
所以，透過(guò)20xx年高考作文紛繁的材料，、我們發(fā)現(xiàn)，廣東高考作文題目背后反映的是“科技與人生，科技與生活”的關(guān)系問(wèn)題，北京高考作文題，本質(zhì)反映的是“傳統(tǒng)觀念在當(dāng)今現(xiàn)代生活中是否還適用的問(wèn)題，是一個(gè)傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代生活相碰撞、如何繼承與批評(píng)‘老規(guī)矩’的問(wèn)題，是一個(gè)現(xiàn)代人特別是年輕人需要面對(duì)的問(wèn)題�！奔础拔幕瘋鞒信c現(xiàn)代化”的關(guān)系問(wèn)題。另外，全國(guó)新課標(biāo)乙卷反映的是“習(xí)慣規(guī)則與創(chuàng)新發(fā)展”的關(guān)系問(wèn)題，遼寧卷則反映了“自然美、生態(tài)美與社會(huì)美、科技美”的關(guān)系問(wèn)題，或者說(shuō)“城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程與環(huán)境”的關(guān)系問(wèn)題。重慶卷作文題反映的是“民族文化差異與公民意識(shí)”的問(wèn)題，等等。由實(shí)到虛的意識(shí)確實(shí)會(huì)使學(xué)生的文章擺脫就事論事的俗套與膚淺，但也很容易滑向“虛而又虛”、不接地氣的云端，因此要特別注意避免“從材料中得出普遍的道理或觀點(diǎn)后，就圍繞觀點(diǎn)而展開(kāi)分析，完全脫離材料的內(nèi)容而空泛議論�！币�?yàn)檫@樣會(huì)再次滑入話題作文的泥淖，圍繞一個(gè)話題進(jìn)行空泛的分析，寫(xiě)成標(biāo)簽式的文章。
四、明確的角色意識(shí)
明確的角色意識(shí)是指考生在面對(duì)材料作文時(shí)，要明確自己扮演什么樣的角色?潛在的讀者是誰(shuí)?因?yàn)樗缪莸慕巧珱Q定你該發(fā)表什么樣的看法，潛在的讀者決定你該如何去表達(dá)；因?yàn)槿魏挝恼碌膶?xiě)作都有寫(xiě)作的角度與位置，也有指向的對(duì)象，葉圣陶、夏丐尊在《國(guó)文百八課》中說(shuō)：“凡是文章都以讀者為對(duì)象，都有讀者的預(yù)想�！敝熳郧逡舱f(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作練習(xí)可以沒(méi)有教師，可不能沒(méi)有讀者�！边@種角色意識(shí)與面對(duì)潛在不同的讀者，要求考生，在面對(duì)材料時(shí)，要思考該以什么樣的措辭語(yǔ)氣，什么樣的思想內(nèi)容，什么樣的結(jié)構(gòu)風(fēng)格去呈現(xiàn)，要思考“作者與讀者的社會(huì)關(guān)系，讀者對(duì)題目熟悉和了解的程度，讀者對(duì)題目以及作者所要闡述的觀點(diǎn)的態(tài)度與立場(chǎng)等諸方面的因素�！�
明確的角色意識(shí)首先要求考生有讀者意識(shí)，要明白自己文章是寫(xiě)給閱卷老師看的，是面向閱卷老師的，因此要了解閱卷老師的喜好、閱卷老師對(duì)題目熟悉和了解程度以及該站在何種立場(chǎng)和位置來(lái)闡述自己的看法。這樣文章的寫(xiě)作就有了一個(gè)潛在的讀者，有了針對(duì)性，就不會(huì)造成說(shuō)理的盲目與散漫。反過(guò)來(lái)，如果“讀者不具備的知識(shí)、不熟悉的東西不解說(shuō)，而讀者熟悉的東西一再重復(fù)，就會(huì)削減說(shuō)理的針對(duì)性，在很大程度上影響說(shuō)理的效果�！边@種潛在的讀者意識(shí)其實(shí)很多作家都有，蘇童把它理解為“寫(xiě)作，就是給陌生人寫(xiě)信”，阿來(lái)則說(shuō)：“我從不取悅讀者，但會(huì)很好地研究讀者的需要�！绷硗膺@種讀者意識(shí)也是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。?”
明確的角色意識(shí)的第二個(gè)表現(xiàn)是要有回答問(wèn)題的意識(shí)。即面對(duì)材料作文，特別是觀點(diǎn)類(lèi)的材料作文，要有回答問(wèn)題的意識(shí)。遍觀20xx年高考新材料作文，有很多是觀點(diǎn)類(lèi)的，比如江蘇卷“有關(guān)對(duì)青春不朽的不同觀點(diǎn)”，湖北卷“游客對(duì)山中美景不同的看法”，還有安徽卷“對(duì)改動(dòng)臺(tái)詞的不同意見(jiàn)”等，這些材料一般以“有人認(rèn)為……，有人認(rèn)為……”的形式出現(xiàn)�；卮饐�(wèn)題的意識(shí)即順著別人的看法回答：你怎么看?明確表達(dá)你對(duì)材料的態(tài)度與立場(chǎng)。一般來(lái)說(shuō)，高考新材料作文的材料都是有爭(zhēng)議的，存在相當(dāng)?shù)淖h論空間，回答問(wèn)題的意識(shí)，會(huì)使你的觀點(diǎn)緊緊限定在材料的范圍之內(nèi)，避免跑題、離題、偏題，你可以贊同材料中任一觀點(diǎn)，然后展開(kāi)分析、闡述，也可另起爐灶，思考出更新穎更有深度的觀點(diǎn)，但注意不要脫離材料含義的范圍。比如20xx年江西卷作文題目對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式的不同看法：“有的同學(xué)覺(jué)得，探究給自己留下了一段難以忘懷的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；有的同學(xué)認(rèn)為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式；有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式……�！拿椿卮饐�(wèn)題的意識(shí)就具體體現(xiàn)為“你對(duì)研究性學(xué)習(xí)怎么看”：可以寫(xiě)自己在探究性學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷與體驗(yàn)，也可以寫(xiě)自己在探究性學(xué)習(xí)中的見(jiàn)聞與感受，也可以順著材料的思路，發(fā)表對(duì)探究性學(xué)習(xí)的看法，可以論述探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也可以批判流于形式的偽探究等等。
明確的角色意識(shí)的第三個(gè)表現(xiàn)是要有說(shuō)服的意識(shí)。我們知道，很多材料作文所呈現(xiàn)的材料，都包含著問(wèn)題與沖突，潛藏著矛盾與對(duì)立，學(xué)生面對(duì)這樣的材料作文，要有解決問(wèn)題的意識(shí)，有說(shuō)服的意識(shí)；要清楚自己的角色，不是火上澆油，不是添油加醋，更不是推波助瀾，而是發(fā)出自己的聲音，為問(wèn)題的解決出分力。因此考生要直面問(wèn)題，不回避，不逃避，敢于接招，發(fā)表自己的看法，在論述的過(guò)程中要有機(jī)制，有限度，有針對(duì)性，注意語(yǔ)氣與說(shuō)理的對(duì)象，既可以正面闡釋?zhuān)饰鍪纠�，�?qiáng)化己方觀點(diǎn)，也可以預(yù)想對(duì)方意見(jiàn)與原因，進(jìn)行有針對(duì)性的辯駁，這樣立論與駁論相結(jié)合，正面與反面相呼應(yīng)，立得正，駁得倒，有理有據(jù)，讓人信服。
比如廣州20xx—20xx年度期末考試作文“大媽跳廣場(chǎng)舞”，有人贊為“廣場(chǎng)文化”，有些住戶則長(zhǎng)期受噪音的干擾，甚至做出潑糞、鳴槍、放狗咬等不和諧行為。我們既可以從娛樂(lè)、健身、舒緩壓力；排解孤獨(dú)，增進(jìn)鄰里關(guān)系；退出社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)后單調(diào)生活的一種釋放，對(duì)往昔火熱青春的回想等角度支持大媽跳廣場(chǎng)舞，也可以入情入理地分析，讓住戶，讓反對(duì)的人理解、體諒，換位思考。但也不能一味地談廣場(chǎng)舞的好處，不能回避其“擾民”的現(xiàn)實(shí)，不能回避基本矛盾與基本問(wèn)題，否則，空談廣場(chǎng)舞的好處，只會(huì)激化矛盾，而無(wú)益于問(wèn)題的解決。
五、理性思辨的意識(shí)
要考生具有理性思辨的意識(shí)，一方面是應(yīng)對(duì)高考新材料作文的需要，另一方面則是培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)民的要求。正如教育部考試中心張開(kāi)老師所說(shuō)，高考新材料作文“在呈現(xiàn)貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際等特點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)探究能力和思辨能力的明確訴求；這主要是因?yàn)檫壿嬎季S和理性意識(shí)欠缺在我國(guó)國(guó)民中極為普遍，這嚴(yán)重影響了國(guó)民的整體素質(zhì)和個(gè)
人發(fā)展。”而學(xué)生思辨能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在：一是思維淺薄，深度不夠；二是思維混亂，條理不清；三是思維單一，片面僵化。因此“借助高考的社會(huì)關(guān)注度和對(duì)中學(xué)教學(xué)的巨大反撥作用，讓考生關(guān)注作文材料呈現(xiàn)出的種種現(xiàn)象和問(wèn)題，引導(dǎo)考生利用邏輯思維和理性思維的工具去思考現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人生，這對(duì)青年一代形成健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義�！�
其實(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)不是以前的精英教育，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸變成了大眾普及教育，高中教育則逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代國(guó)民教育。因而高考也不再是選拔精英的考試，而是回歸到考試的本質(zhì)：檢測(cè)與評(píng)價(jià)。檢測(cè)與評(píng)價(jià)即將畢業(yè)的高中生，即將走向社會(huì)的高中生，是否是一個(gè)合格的現(xiàn)代人，是否是一個(gè)合格的現(xiàn)代國(guó)民，是否具有現(xiàn)代人應(yīng)有素質(zhì)與意識(shí)。而高考作文就扮演了這樣的角色，綜觀近幾年的高考材料作文，所考查的主題與焦點(diǎn)也都指向了這些方面。比如20xx年新課標(biāo)乙卷涉及到人與人相處的相互尊重、理解與包容；20xx年全國(guó)大綱卷涉及到現(xiàn)代人如何處理義與利的問(wèn)題；20xx年四川卷涉及到現(xiàn)代人該如何生活的問(wèn)題：平衡；20xx年的重慶卷涉及到現(xiàn)代人美德與公民意識(shí)；20xx年上海卷考查了現(xiàn)代人對(duì)自由的理解；20xx年廣東卷與遼寧卷都考查了作為一個(gè)現(xiàn)代人該如何面對(duì)科技對(duì)人生與社會(huì)的改變。當(dāng)然，還有一些作文涉及到了善與惡，知與行，公與私，權(quán)利與責(zé)任，自由與規(guī)則，勇敢與敬畏，堅(jiān)守與改變，個(gè)性與公德，情感與理性，博愛(ài)與寬恕，法律與悲憫，付出與收獲，懷疑與創(chuàng)新等。而思辨意識(shí)更是其中最重要的一個(gè)，而且是一個(gè)作為現(xiàn)代人的高中生應(yīng)該具備而又最為缺乏的，正如謝益清在《與其刪除，不如改良——談福建高考語(yǔ)文時(shí)文評(píng)論題》中所說(shuō)的，面對(duì)材料，學(xué)生“由于思維缺乏靈活性，只能以單點(diǎn)結(jié)構(gòu)式的直線性思維，簡(jiǎn)單地照抄題目原材料的觀點(diǎn)和理由，或機(jī)械拼湊原材料的字句，在題目提供現(xiàn)有觀點(diǎn)和理由的前提下缺乏自己獨(dú)立的思考，同時(shí)不能就一類(lèi)問(wèn)題，找到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸，從而造成思路狹窄，繼而陳述的理由空洞無(wú)力或雜亂無(wú)章�！币虼藢W(xué)生思辨意識(shí)的具備就顯得尤為必要和緊迫。
理性思辨意識(shí)的第一個(gè)表現(xiàn)是要求考生有思想，會(huì)思考，能獨(dú)立發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解，能追根溯源，準(zhǔn)確立意，能分析具體原因，選擇最佳的說(shuō)理方式與角度，并能明晰分歧所在，進(jìn)行深入剖析，層層論證，而不至于假大空地喊口號(hào)，無(wú)病呻吟地故作高深，心靈雞湯式的流于膚淺。判斷一篇文章的思辨性，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)有一定的預(yù)測(cè)性，是否有批判性思維的習(xí)慣、素質(zhì)和能力，而這往往是我們的學(xué)生所欠缺的�？紙�(chǎng)作文中觀點(diǎn)偏頗、理由牽強(qiáng)者有之，邏輯混亂、說(shuō)理乏力者有之，以敘代議、羅列事例者有之，觀點(diǎn)與材料骨肉分離者有之，思維定勢(shì)、粗解材料者有之，缺乏體驗(yàn)、沒(méi)有生活者有之，人云亦云、亦步亦趨者有之。比如20xx年安徽卷高考作文就特別注重考查學(xué)生的.思辨能力、思維品質(zhì)，特別突出材料與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，這也是近年高考材料作文的命題趨勢(shì)，但從實(shí)際閱卷情況看，卻不甚理想。“今年安徽的不少考生或拿古人說(shuō)事，或?yàn)槊舜�，或杜撰一篇無(wú)厘頭的穿越故事，才情透著虛，情感透著假，說(shuō)理透著空。”
理性思辨意識(shí)的另一個(gè)表現(xiàn)則是能辯證、不極端，避免過(guò)激的評(píng)論與指責(zé)。因?yàn)闃O端是一種惡，鮑鵬山在新版的《孔子傳》中特別提到，孔子是反對(duì)一切極端道德的，“因?yàn)橐磺袠O端手段都隱含著對(duì)另一種價(jià)值的破壞。而且極端手段所蘊(yùn)含的破壞性往往指向更原始更基本的價(jià)值。”所以自古以來(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)“中庸”，強(qiáng)調(diào)“中正平和”，強(qiáng)調(diào)“不偏不倚”。另外，從現(xiàn)代國(guó)民培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，也需要學(xué)生辯證，全面、客觀地看待問(wèn)題，理性而不情緒化，激烈而不意氣用事，不偏頗，不偏激，理性而有節(jié)制。因?yàn)椤皩?xiě)作是思想與情感的表達(dá)，是思維的外化，作文水平歸根到底是思想水平的反映�！倍覀兣囵B(yǎng)的是有情有理之現(xiàn)代人，是有世界眼光與時(shí)代精神之現(xiàn)代人，是具有開(kāi)放與包容精神的現(xiàn)代人，所以面對(duì)新材料作文，學(xué)生要有理性辯證的意識(shí)，否則，寫(xiě)出的作文就可能顯得不成熟，以偏概全，主觀臆斷，站不住腳，經(jīng)不起推敲，毫無(wú)說(shuō)服力，顯得片面而狂妄，無(wú)知而膚淺。就像福建師大潘新和教授所說(shuō)：“在高考作文中，學(xué)生絕大部分的論點(diǎn)與論據(jù)都是片面、絕對(duì)的，經(jīng)不起讀者的推敲。”而且對(duì)20xx年福建省唯一的滿分作文《熱愛(ài)誕下創(chuàng)造的嬰孩》頗多質(zhì)疑，指出其“論點(diǎn)失真”“說(shuō)理偏執(zhí)”，并“輕而易舉地指出這個(gè)觀點(diǎn)是根本站不住腳的”，很容易引起讀者的“詰難與辯駁”。
總之，指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，基于材料的意識(shí)，由實(shí)到虛的意識(shí)，’明確的角色意識(shí)，理性思辨的意識(shí)，都指向了學(xué)生的審題與行文，因?yàn)椤熬透呖级�，材料作文的審題是“重災(zāi)區(qū)”，而文章審題的方向、分析的尺度以及素材的遷移的信度，是完成一篇高質(zhì)量考場(chǎng)材料作文的關(guān)鍵�！睂W(xué)生只有在五個(gè)意識(shí)指引下，緊緊抓住材料，緊緊掌握材料作文的審題方向，養(yǎng)成仔細(xì)研讀材料、具體分析、深刻思考、巧妙遷移的寫(xiě)作品質(zhì)，這樣新材料作文的寫(xiě)作才大有可為，優(yōu)秀作文才大可期待。
高考作文 篇4
巴西家傭的“歷史性時(shí)刻”
巴西日前正式頒布擴(kuò)大家庭傭人17項(xiàng)新權(quán)利的憲法修正案。包括合理控制工作時(shí)間、給予加班補(bǔ)償費(fèi)用、強(qiáng)制性工齡保證基金及失業(yè)保險(xiǎn)等。法案首次賦予巴西家傭與其他工人一樣的權(quán)利。巴西社會(huì)黨參議員利迪策林感慨道：“這是一個(gè)歷史性時(shí)刻�！�
巴西許多中產(chǎn)階級(jí)家庭都習(xí)慣聘請(qǐng)家傭。這些家庭通常有兩道房門(mén)，一道是主人的，一道是傭人的，家傭一般不能從正門(mén)進(jìn)。巴西是一個(gè)對(duì)勞工保護(hù)相對(duì)嚴(yán)格的國(guó)家，但家傭們卻一直是被權(quán)益忽略的人群。他們?cè)谏鐣?huì)偏見(jiàn)和艱苦環(huán)境中承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)，卻難以享受勞動(dòng)法的保護(hù)。
這樣的現(xiàn)實(shí)深深刺痛著家傭們的尊嚴(yán)。過(guò)去10多年巴西經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，民眾民主意識(shí)增強(qiáng)，如今憲法修正案的頒布，將為之提供更有力的法律支撐。(王海林)
同類(lèi)鏈接：菲律賓家傭因?yàn)榍趧�、樸�?shí)而成為“國(guó)家名片”，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)作出巨大貢獻(xiàn)。菲傭回家的時(shí)候，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)親自到機(jī)場(chǎng)迎接，他們享受到了最高待遇。
小雜評(píng)：家傭在巴西得到與其他工人平等的權(quán)利，這本身就是一個(gè)勝利，、法案不僅賦予了家傭平等的權(quán)利，也是對(duì)巴西900萬(wàn)家傭多年來(lái)所遭受的不平等待遏的糾正。
大同環(huán)衛(wèi)工：一曲安魂
賈鳳霞，58歲，山西大同環(huán)衛(wèi)工，她愛(ài)音樂(lè)，有空就拿兒子不用的薩克斯練曲子。每次掃完地，她都會(huì)給一位智障流浪漢買(mǎi)泡面，他吃面喝湯，她吹《天邊》《走西口》，這樣持續(xù)了一年，“我知道，在方便面和音樂(lè)之間，他肯定會(huì)選方便面20xx年高考作文素材庫(kù)：社會(huì)熱點(diǎn)素材及運(yùn)用20xx年高考作文素材庫(kù)：社會(huì)熱點(diǎn)素材及運(yùn)用。但有了面吃，我相信，他也能聽(tīng)得懂音樂(lè)�！�
4月10日、11日，央視《夜線》欄目組記者來(lái)到大同，賈鳳霞吹薩克斯、陪流浪漢吃泡面以及賈鳳霞日常工作休閑的場(chǎng)景都進(jìn)入了記者的鏡頭。在漫天飄舞的雪花中，大同街頭的“愛(ài)心音樂(lè)餐”更添了幾分溫馨。
小雜評(píng)：完美的音樂(lè)，純粹的人。賈鳳霞的音樂(lè)，不僅飄進(jìn)了流浪漢的心里，也是對(duì)這個(gè)社會(huì)最好的撫慰――一曲安魂。
是時(shí)候和“洋垃圾”說(shuō)再見(jiàn)了!
由于遭中國(guó)拒絕，數(shù)百噸垃圾于20xx年12月被運(yùn)回它們的老家――英國(guó)。但這則消息帶給中國(guó)人的興奮并沒(méi)有持續(xù)多久。英國(guó)環(huán)境部門(mén)最近承認(rèn)，該國(guó)每年有1200萬(wàn)噸的分類(lèi)垃圾“出口”到中國(guó)、印度和印度尼西亞等發(fā)展中國(guó)家。其中，每年運(yùn)往中國(guó)的垃圾約為200萬(wàn)噸。英國(guó)方面同時(shí)承認(rèn)，許多垃圾在這些國(guó)家只是被簡(jiǎn)單埋掉了事。
對(duì)于這些垃圾輸入國(guó)來(lái)說(shuō)，危害是顯而易見(jiàn)的。在遭非法掩埋后，電子和塑料垃圾往往經(jīng)過(guò)上百年都無(wú)法降解;而如果被堆積，它們會(huì)隨著風(fēng)吹雨淋造成土壤和地下水污染，并滋生各種病菌。在索馬里，每當(dāng)洪水來(lái)襲時(shí)，“洋垃圾”所含的有毒物質(zhì)就會(huì)滲入地下水，這使得漁業(yè)資源遭破壞，成為催生海盜活動(dòng)的原因之一。
小雜評(píng)：當(dāng)英國(guó)政府對(duì)垃圾出口睜一只眼閉一只眼的時(shí)候，我們看到了“生態(tài)帝國(guó)主義”的影子。然而，這已經(jīng)不是某個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家能夠?yàn)樗麨榈臅r(shí)代。隨著中國(guó)環(huán)保意識(shí)的蘇醒，“洋垃圾”被輸入中國(guó)將越來(lái)越困難。
“待用快餐”：為窮人預(yù)付飯錢(qián)
近日，一條關(guān)于“那不勒斯待用咖啡”的微博在網(wǎng)上熱傳。該微博介紹了一種新鮮的做法：“人們自發(fā)預(yù)付咖啡錢(qián)甚至是飯錢(qián)，等待喝不起咖啡或吃不起飯的人來(lái)享用�！彪S后，有網(wǎng)友發(fā)起和參與了更符合中國(guó)國(guó)情的“待用快餐”活動(dòng)。
“待用快餐”的發(fā)起人之一，陜西省公安廳副廳長(zhǎng)@陳里在微博里表示：將倡導(dǎo)“待用XX”，比如“待用快餐”“待用飲用水”“待用電影票”等，讓有需要的人有尊嚴(yán)地享用。擲臂一呼，應(yīng)者云集，多家餐飲企業(yè)提供“待用快餐”。
小雜評(píng)：陳里發(fā)起的“待用快餐”，體現(xiàn)了公民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。越來(lái)越多的人參與，這是善的傳遞，也是愛(ài)心的發(fā)酵。捐助一份快餐并不需要多少資金，也消耗不了多少精力。但這種行為具有正能量，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的尊重。愛(ài)心沒(méi)有大小之分，每一顆愛(ài)心都值得尊敬，每一份善意都值得傳播，
“天梯上學(xué)路”，沉沉的警示
在湖南桑植縣張家灣村，因地高多懸崖，從祖輩起，村民就靠搭在高低兩處的木梯出入鎮(zhèn)上
而村里學(xué)齡期的孩子，也只能靠爬垂直的天梯上學(xué)，而梯子下面，就是六七十米深的懸崖。
小雜評(píng)：中國(guó)夢(mèng)歸根到底是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，百姓生存和子女求學(xué)舉步維艱，上升渠道逼仄，也就談不上“共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)”。但愿“學(xué)童爬天梯”作為一個(gè)側(cè)影和警示，能提醒人們發(fā)展的不平衡，提醒官員真正心系百姓，奮發(fā)有為，如此才能讓那風(fēng)吹雨淋的木梯成為過(guò)往云煙。
“不到80分是垃圾成績(jī)”當(dāng)有制度反思
“XX73.5分，XX78分，這些連80分都不到的是垃圾成績(jī)。XX53分，XX51分，更是垃圾中的垃圾……”4月9日晚上，佛山順德容桂四基小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)在微博上曝光了一條老師的群發(fā)信息，引起學(xué)生和家長(zhǎng)的憤怒，更引發(fā)社會(huì)的討論與關(guān)注。
高考作文 篇5
我是一名高三的學(xué)生，在高考倒計(jì)時(shí)還有一百多天的日子里，我埋頭于厚厚的資料中，既害怕又興奮。
六月份即將高考，情意濃濃的盛夏會(huì)彌漫著離別的味道。與我朝夕相處，共同學(xué)習(xí)的同窗好友也會(huì)隨那紛飛的柳絮飄向各處，不知何時(shí)會(huì)再次相遇。
在電視中看過(guò)許多高考的場(chǎng)面。家長(zhǎng)們把出口圍的水泄不通，焦急地等待著考場(chǎng)中的孩子，車(chē)輛禁止鳴笛，為考生創(chuàng)造良好的答題氛圍。我不知道我的高考是不是和劇中的一樣。
教室的黑板上寫(xiě)著距離高考的日子，老師們幾乎每天都會(huì)在教室陪著我們學(xué)習(xí)。桌子上堆放著一摞試題，講過(guò)的沒(méi)講過(guò)的都有好多。我們?cè)诶蠋煹亩崦婷袏^筆疾書(shū)。
有人說(shuō)，高考就像一座橋。想過(guò)橋的人很多，但是現(xiàn)實(shí)又很殘酷，這橋是用汗水和淚水凝聚而成的，只有靠你自己的實(shí)力。高考也是公平的，給山里的孩子走出祖祖輩輩生活的大山，看到山外面的世界。
不少高三的學(xué)子一定會(huì)感到迷惘害怕，我也曾經(jīng)迷惘過(guò)。但是后來(lái)我開(kāi)始用迷惘的時(shí)間去吸取書(shū)本上的知識(shí)，充實(shí)自己。我始終相信，"書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)"這句話。每次質(zhì)檢后，我都會(huì)查漏補(bǔ)缺，而且制定了每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在這種充實(shí)而又忙碌的日子中，我不再迷惘，而且時(shí)間過(guò)的很快。在努力之下，我的成績(jī)雖不是數(shù)一數(shù)二，但也是名列前茅。
努力不一定有收獲，但是不努力一定沒(méi)有收獲。只要努力過(guò)，拼搏過(guò)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，就會(huì)沖破迷惘的舊壘。一起盡情的揮灑汗水，收獲辛酸后的喜悅。加油吧，少年！
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