【推薦】一年級作文匯編十篇

　　在平日的學習、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的一年級作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級作文 篇1

　　我愛秋天的樹葉

　　我愛秋天，更愛秋天的樹葉。

　　我愛秋天的樹葉，愛它的多姿多彩。瞧！那金黃的銀杏樹葉，像一把把金色的小扇子；紅紅的楓葉像一枚枚郵簽；大楊樹的葉子又像似一個個仙桃，有趣極了！

　　我愛秋天的樹葉，愛它飄落時的樣子�？�！有的葉子慢慢地飄落，好像在和媽媽告別；有的在半空中輕輕地打著轉(zhuǎn)，好像一個個舞動的小精靈。

　　我愛秋天的樹葉，愛它的無私奉獻，春天、夏天的時候都是在打扮著大樹媽媽；到了秋天，它們落葉歸根，在地上變成了有養(yǎng)分的泥土來滋養(yǎng)著它們的大樹媽媽。

　　我愛秋天的樹葉，愛它帶給我們的快樂，樹葉紛紛落下，小朋友們開始在地上撿起落下的樹葉，玩起了勒寶根和樹葉雨游戲，還有的用撿來的樹葉貼成了書簽和樹葉畫，做成了永久的留念…… 我愛秋天的樹葉，因為那里面鑲嵌了我數(shù)不盡的歡聲笑語……

一年級作文 篇2

　　周末哥哥到我家里玩，我和哥哥說：“我們來玩捉人游戲吧!”哥哥說：“好哇!可是這個游戲怎么玩呢？”我說：“首先，一個人用布蒙住眼睛去抓別人�！�

　　哥哥數(shù)三下后，游戲開始。我在哥哥身后貓著腰，他東摸摸，西摸摸，沒摸到我，我就躡手躡腳的躲到他身后拍了一下他的屁股，他立馬后退，我一閃開，邊上正好有一把椅子，哥哥就被絆倒了，我捧腹大笑，然后，哥哥聽到笑聲就抓到我了。

　　這個周末玩捉藏真有意思!

一年級作文 篇3

　　寫作教學要注重激發(fā)學生的寫作興趣，努力引導學生熱愛生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高感受生活的能力；要加強學生的寫作實踐，引導學生表達自己的思想感情，培養(yǎng)學生語言表達能力。

　　而小學生作文的普遍現(xiàn)狀是：感到作文難。他們面臨的首要問題是學會怎樣作文，因為大部分小學生初學作文時通常都是無話可說，無事可寫，無從下筆。特別是農(nóng)村的小學作文教學，教師還采用“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。這些教學方法，束縛了學生的思維發(fā)展，不利于學生語文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學作文的教學方法，大面積提高小學生作文水平，已是當務(wù)之急。

　　因此，教師通過怎樣的作文教學，來有效地引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，通過寫作來表達真情實感值得研究。經(jīng)過幾年的教學實踐,本人認為提高農(nóng)村小學作文的策略有以下幾點:

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念

　　葉圣陶曾說過：寫作目標應(yīng)由“應(yīng)試”為目標轉(zhuǎn)為以“應(yīng)需”為首務(wù)，寫作是人的一種生活能力應(yīng)該應(yīng)生活之需，切生活之用。寫作內(nèi)容呈開放型,以社會生活為寫作源泉；寫作教學旨在提高學生的素質(zhì)，以“人”為本位。教師要千方百計地改革教學方法。首先要融作文教學于火熱的社會生活和生動有趣的活動之中，從而讓學生在寫作過程中激發(fā)熱情、生發(fā)靈感、升華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次的進行訓練，根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學生，提出不同的要求，分類指導，分層訓練，讓學生在不同的層面上學有所得，練有所進，從而提高作文教學的整體效益。理念的轉(zhuǎn)變是一場革命，作文教學理念的轉(zhuǎn)變必然帶來作文教學內(nèi)容、形式、過程、評價及教學策略、方法等一系列的變化，對此，教師要切實把握，才能取得真正的改革成效。

　　二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣

　　興趣是學習的最佳動力。當一個學生對他所學的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學，而不會覺得是一種負擔。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。因此教師應(yīng)從鼓勵，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，舉辦貼近自然、生活和社會的活動等出發(fā)，培養(yǎng)學生的寫作興趣，使學生養(yǎng)成勤寫作的好習慣。

　　三、讀寫結(jié)合，積累素材

　　知識在于積累，教師在教學過程中要逐步培養(yǎng)學生的積累習慣，使其能有意識地、自覺地捕捉出現(xiàn)在學習、生活中的人、事、景、物。

　　1、培養(yǎng)閱讀能力，積累習作素材

　　寫作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認識生活的途徑，而讀者在閱讀過程中了解生活，產(chǎn)生情感共鳴，獲得思想認同等等，這些對于提高讀者的寫作水平具有重要意義。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！庇行�學生雖然積累了豐富的生活素材，卻無法“文從字順”地表達出來，這就是缺乏足夠的閱讀積累。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以在課堂上充分利用教材，培養(yǎng)學生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。

　　在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強課外閱讀指導，以擴大學生的知識面。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古今的，還是中外的，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，把平時在閱讀時看到的好詞佳句象背書似的牢記在腦海里，有效地積累詞句，并且養(yǎng)成良好的讀書習慣。這樣，長期堅持，書中的語言文字就能變成自己的`儲備和財富，等到用時，自然會涌上筆端，大大提高了學生的語言文字水平。

　　2、引導學生觀察生活，豐富習作素材

　　葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在平時教學中，應(yīng)把學生目光引向自然生活、家庭生活、社會生活，指導學生做生活的有心人。

　　大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考�？墒�，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農(nóng)村學生來說，農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風光，環(huán)境優(yōu)美，動植物資源豐富。農(nóng)村還具有多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫自家養(yǎng)的豬、鴨、鵝等，觀察它們的生活習性，教師幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。

　　四、激活思維，別出心裁，培養(yǎng)學生的想象能力

　　1、觀察現(xiàn)實生活，大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想

　　無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實，離開現(xiàn)實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識。這類作文實際上是對現(xiàn)實的再現(xiàn)。如要求學生以 “二十年后回校園”為題，寫一篇習作。這一類寫未來生活的想象作文對學生而言更有難度。未來校園是什么樣的，學生只知道寫教學樓變漂亮了，教育設(shè)施更多了，其他就不知寫什么好了。其實這些想象都與我們現(xiàn)實生活密切相關(guān)�？梢龑�學生勤觀察，例如當看到搽黑板時粉塵漫天飛舞，能不能想象未來會有一種能用遙控控制，板書自動消除的黑板……這些現(xiàn)實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學生面前的空間該有多大呀！

　　2、教材拓展延伸，進行想象練筆

　　課文是學生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學生練習改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《地震中的父與子》一文，在父親不分晝夜地在廢墟挖掘時，被埋在廢墟中的兒子阿曼達此時會想些什么，說些什么呢？讓學生去想象，擴寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解，又激活了學生想象的火花。

　　3、填補空白，提高想象力

　　在教學中選取一些相關(guān)的事物或詞語，讓學生進行整合，填補其中的空白，也是提高學生想象能力的重要手段。例如教師隨便寫下幾個詞語，讓學生用上這幾個詞語編上一段故事，然后進行口述表演，這樣激起學生的興趣，他們的想象力會更活躍。這類填空白的訓練，可以讓學生的想象能力得到逐步提高。

　　五、自主修改與多元化評價，提高作文水平

　　1、學生為主，自批自改

　　古今中外，凡是文章寫得好的人大概都在修改上用過功夫。對于學生寫好的作文，教師應(yīng)積極引導學生進行修改。作為語文老師，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，可以只給引導和指點；該怎樣改，可讓學生自己去考慮。其次，也要教育學生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得“一次成功”的好文章是靠改出來的，一個不懂改文章的人，將永遠是一個作文的門外漢。而且自改作文本身就是一種有效的自我學習活動，而學生間的互相批改可以相互取長補短，對作者有好處，對改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學習方式的有效體現(xiàn)。

　　2、倡導多元化評價模式

　　傳統(tǒng)的作文教學評價模式是由“我教你寫，你寫我評”、“學生習作，教師批改”構(gòu)成。這種教師講評的單方面注入式教學，違背了“以學生為主體”的教學原則，背離了習作教學的規(guī)律。根據(jù)新課程標準要求，改革作文評價的理念和方式，實施多元化評價，促使學生的作文能力得到了良好的發(fā)展，進一步體現(xiàn)了評價的服務(wù)功能。

　　六、結(jié)語

　　農(nóng)村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。恰當?shù)剡\用適合農(nóng)村小學生的作文教學方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。

一年級作文 篇4

　　夏天已到，天氣驟然變暖。上帝突然變臉，于是蔚藍的天空下頃刻間布滿烏云，夏季的第一場雨來了。

　　它來了！

　　它來了！

　　它們結(jié)伴而行，飛馳過來了！

　　正如那萬馬奔騰一般飛馳而下，從天空直至大地，又像天女下凡一般留香而過，將誘人的芬芳留在這片大地上，那就是神奇的夏雨。

　　轟隆一聲巨響過后，大雨如散落的珠子一樣紛紛鋪散在大地上，終于降臨到了它們期盼已久的工作現(xiàn)場，開始了它們第一次工作。

一年級作文 篇5

　　往日的風，雖說也是淡云拂面，終究沒有今夜的清爽。

　　獨坐窗前，任那月光和星辰的倒影瀉映在湖面上——哦，那不是湖，卻是下了一整天清新爽快的雨，積注在小巷的羊腸道上，形成了一個小水洼。星月的光揮灑在洼中，只是洼面的星月隨著水波一蕩一蕩的，看得不是那么穩(wěn)定罷了。

　　“咚——”只聽一聲響，原來是一個貪夜頑皮的小弟，扔出一塊小石子，掉進水洼里，濺起了朵朵水花，晶瑩剔透;又漾起了一圈圈的漣漪，向四周漂散，漂亮極了!巷邊的幾棵小樹，隨著夏夜的和風，如同沉醉了的小姑娘，搖動著婀娜的腰肢。寧靜中帶著幾分和音，令人陶醉，心曠神怡。

　　“呼——呼——”隔壁的爸爸打著呼嚕睡著了。

　　夜深了，只覺困意襲人，我也該休息了。在明月星光的陪伴下，我緩緩閉上蒙眬的雙眼。

一年級作文 篇6

　　我有一個同學叫胡康，是一位男生，他長得胖胖的，有一雙大大的眼睛，嘴巴紅潤潤的。我猜他喜歡灰色，因為他經(jīng)常穿灰色的衣服。

　　他是一個助人為樂的同學。在班內(nèi)無論誰和他借東西，他都是大方的借給別人。胡康體育課上總是跑倒數(shù)第一，但是看上去他已經(jīng)很盡力了，他的確應(yīng)該減肥了。他寫的字不太好看，作業(yè)也經(jīng)常不認真，下一步應(yīng)該好好練習書法。

　　這就是我的同學胡康，我們班的小胖哥，我們大家都很喜歡他。

一年級作文 篇7

　　一天天氣晴朗，一只可愛的小鳥被獵人的**打中了腳，飛了一會兒，落在了小紅家門口。小紅看見了，趕緊把小鳥捧起來帶回家。她把小鳥的傷口包扎好，精心照顧。等小鳥傷好了，小紅就把小鳥放走了。小鳥在天空中歡快的飛著、嘰嘰喳喳的叫著，好像在說“謝謝你……”小紅看著天空笑了，因為她挽救了一條小生命，愛護大自然就是愛護自己呀!

一年級作文 篇8

　　地球生病了，最近身體一直很難受，于是她就去了醫(yī)院。

　　她暈乎乎地來到外科診室。

　　海王星醫(yī)生仔細地看了看，說：“你的天空受到了嚴重的污染，大多數(shù)都是汽車排放出的尾氣和工廠冒出的有毒氣體，所以你總是頭暈?zāi)垦�。�?/p>

　　她踉踉蹌蹌地又來到皮膚科診室。

　　木星醫(yī)生將地球從頭到腳，從前到后地打量了一番，“唉，你身上坑坑洼洼的，該綠的地方不綠，該藍的地方不藍，土地松軟，沙化嚴重。”木星醫(yī)生嘆了口氣，說：“告訴你，這是皮膚老化的現(xiàn)象！”

　　最后，她拖著沉重的身體來到內(nèi)科診室。

　　水星醫(yī)生十分認真地給她拍了片子，給她抽血化驗。過了一會，水星醫(yī)生嚴肅地說：“你身體內(nèi)的石油、礦石等被過度地開采，你的‘血液’被垃圾、污水污染了，導致你的內(nèi)臟像被針扎一樣痛，時間久了內(nèi)臟就會衰竭！”

　　地球聽完了以后，暈了過去。

　　等她醒來后，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在病床上了。天王星院長拉著她的手，語重心長地說：“年輕人，如果想你的病快點好起來，從今天開始，要多植樹、適度開采、不亂丟垃圾、不亂排放污染氣體和污水、關(guān)閉重污染企業(yè)……你只要堅持下去，不久后，那個又健康、又有活力、又漂亮的你就會回來的！”院長微笑著說。

　　地球聽完后，只是不住地點頭，不住地流淚。

一年級作文 篇9

　　As a child, I am very naughty and forget about what my mother tells me. One time, I go back home very late. When I see my mother, she smiles at first and then turns angry, because she has told me before if I go home late, I must tell her in advance. I let my mother heart-broken. I feel sorry and promise it won’t happen again.

　　小時候，我很頑皮，忘記了媽媽交代過的事情。有一次，我回家很晚，當我看到媽媽時，她先是微笑，然后馬上就生氣了，因為她以前告訴我，如果我回家晚了，就必須提前告訴她。我讓媽媽心碎了，我感到非常抱歉，并承諾不會再發(fā)生這種事了。

一年級作文 篇10

　　星期天的早晨，陽光燦爛，藍藍的天空飄著朵朵白云，我們來到山坡上植樹。

　　山坡上小鳥開心的飛翔，小兔高興的吃草，鴿子也來看我們植樹了。明明栽樹，聰聰培土，我去提水。我們快活的種著小樹。不一會兒，我們就把小樹栽好了。

　　小樹在微風中搖擺著，好像在和我們說著“謝謝”。我們看著自己栽種的小樹，開心的笑了。

　　希望這些小樹快快長高。

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