去年的暑假，我和爸爸媽媽，還有姐姐一起，坐飛機去沙漠游玩。
一、乘飛機的感覺
　　剛坐上飛機，當時我非常害怕，還好媽媽在我旁邊坐著，拉著我的手，這下心里才平靜了許多。一起飛，只聽那“呼呼呼”的聲音非常刺耳，震得我的耳朵都快聾了，飛機到空中后，看見了形態(tài)各異的云朵在空中浮動，感覺我在和云朵同行，也感覺我仿佛坐在云朵上，像一個天使長著翅膀在翩翩起舞。路過蘭州時，從飛機上往下看，卻發(fā)現(xiàn)有一些不文明的人搗亂公共場所，破壞環(huán)境。我很生氣，恨不得一下子就跳下去把那個人拉到警察叔叔那里去。可惜我在飛機上下不去，只能乖乖的呆著。
二、騎駱駝的笑話
　　下了飛機，出了飛機場，爸爸帶我們去酒店，一切都安排好了。我們便準備去騎駱駝。到了景區(qū)，只見那一只只駱駝乖乖的像學生一樣排好隊等待著游客。駱駝有兩座駝峰，所以我費盡的爬上駱駝背，等待駱駝出發(fā)。駱駝隊走到沙漠的半中腰的時候，前面的一只駱駝彎著腰朝我的駱駝放了一串臭屁，頓時，我覺得這簡直就是“舉世無雙之臭”，我忍受了一會兒，臭味剛剛消散，結果過了一會，我的駱駝居然又踩著了一大坨屎，我感覺這只駱駝好像有意識地抬了一下腳，瞅了兩眼自己的腳，趕緊把頭擰向了一邊。我心想：今天真是倒霉，騎了一只駱駝，居然遇見了這么多搞笑的事，不過這只駱駝也真是聰明。
　　這次去沙漠游玩，可真是快樂又有趣�。�
【擴展閱讀：小學生寫景作文指導】
　　 方法指導定位為：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。這一方法指導的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題，這也是貫徹小學生作文指導要“從內容入手”的原則。對于初學作文的三年級孩子來說，這點尤為重要。
　　如何落實方法的指導？尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達到“致用”之效能？這應該是本節(jié)習作指導課的重中之重。在比對上回教學的基礎上，對原來的教學環(huán)節(jié)作了調整后設計如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進行向古人學描摹景物方法的滲透，當然這僅僅是只可意會不可言傳的階段；二是讓學生匯報自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫出，初步激發(fā)孩子們的表達欲望，并藉此營造寬松愉悅的課堂氛圍；三是配樂欣賞學生本地和外地的美麗風景，再度直觀地進入自己所喜愛的風景中，這樣，既為了加強觀察，也為了進一步提高寫景興趣；四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。五是指導課堂小練筆：共同描寫觀海長廊（填寫表格），具體指導為：讓學生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導；六是學生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風景，然后指名匯報交流，教師相機做方法點撥與引導，促使習作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進一步激發(fā)學生的寫作興趣;八是學生當堂獨立寫作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點評，鼓勵賞識為主。