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六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿 1
今天我說課的題目是語文S版六年級語文下冊第二單元中的第九課《美麗的規(guī)則》。
下面我將從說教材、教學目標、教學重、難點、教法和學法、教學流程、板書設計等七個方面對本節(jié)課進行展示。
一、說教材：
這是一篇略讀課文，寫的是作者有一次到澳大利亞，想趕時間到菲律普島看企鵝歸巢的美景，不巧，趕上島上的摩托車比賽結束，他們原以為會因堵車而錯過觀看企鵝歸巢的時間，沒想到澳大利亞的所有人都遵守交通規(guī)則，雙方的車子順暢無阻，給作者留下了深刻的印象。本文的編寫目的就是教育學生要自覺遵守和維護社會規(guī)則。
二、說教學目標：
1、認識1個生字“澳”，理解“憂心忡忡、炫耀、耀武揚威、失衡”等詞語。
2、讀懂課文內容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
三、說教學重難點：
重點：體會“美麗的規(guī)則”的含義。
難點：樹立在生活中以身作則，自覺維護社會規(guī)則的意識，提高遵守規(guī)則的自覺性。
四、說教法：
我們延津縣這兩年正在推行“學案導學——展示激學”的教學模式，課型也分為預習、展示和反饋，并且，每個學生人手一本由我縣骨干教師精心編寫的導學案一冊。在教學過程中我采用目標教學、問題教學、情景教學等方法等進行教學，并利用形象直觀的多媒體輔助教學。
五、說學法：
我們采取的是自主學習、小組討論、合作探究、展示交流。
六、說教學流程：
在本節(jié)課中，我將我的教學流程分為以下五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：直接導入，質疑課題。
在導入新課時，我沒有采取參考書上的,通過堵車現(xiàn)象來引出遵守交通規(guī)則的話題，因為，我們身處偏僻的農(nóng)村，即使到我們鎮(zhèn)上也有七八里的路程，說真的`，我們那的孩子很少見過堵車現(xiàn)象。所以，我采取開門見山，直接導入，來質疑課題，首先板書課題《美麗的規(guī)則》，然后問：“同學們，什么是規(guī)則?”由于本單元的主題“人間天平”講述的都是有關遵守規(guī)則的文章，所以學生馬上就回答出“規(guī)則是制定出來的讓大家共同遵守的規(guī)章制度�！比缓笪矣謫枺骸澳敲利惖囊�(guī)則是不是就是美麗的規(guī)章制度呢?”同學們愣了一會兒，說：“老師，制度怎么會美呢”“是呀，制度不會美，那作者為什么要提出這樣的觀點呢?今天我們就一起走進課文，來了解一下美麗的規(guī)則到底指的是什么?”(在導入上，我是通過兩個問題：“何為規(guī)則?為何美麗?來設計的。)
第二環(huán)節(jié)：朗讀比賽，檢驗預習效果。
我們在學習每一節(jié)新課之前都有課前預習，學習目標包括：讀三遍課文、解決文中的生字、詞，理解課文內容，能簡要回答課后思考題及導學案的預習導航部分。而朗讀比賽是檢驗學生預習效果的有效措施，也是學生最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因為，學生在接力賽時，如果出現(xiàn)錯字、添字、漏字、不流暢等情況，都將被淘汰出局，最終勝利者要評出冠、亞、季軍，還能得到小組積分的獎勵，所以，這種方法不僅提高了學生學習的積極性;還高效的完成了第一個學習目標;同時老師也做到了檢驗課前預習的目的;一舉三得。
第三環(huán)節(jié)：合作探究、展示交流。
這也是學生非常喜歡的一個環(huán)節(jié)，每次展示時，各組都會派一名代表到黑板前為大家講解課前分好的學習任務，之后，同學們還要進行補充、點評、打分，學生的參與度和積極性都非常高。
在合作探究這一環(huán)節(jié)，我一共設計了下五個問題：
1、討論這個故事發(fā)生的時間、地點、事件分別是什么?
在討論這個問題的時候，同學們都對菲律普島的企鵝感興趣，所以我給學生當了一次導游，不過為了再次檢驗學生的預習效果，我先讓學生看到的是這些圖片，然后問“同學們，你們覺得這是菲律普島的企鵝嗎?”有的同學馬上說：“不對，知識鏈接上說，菲律普島的企鵝只有30多公分，跟一只鴨子的大小差不多，可這些企鵝太大了”�！皩Α薄皩Α苯淌依锺R上響起了同樣的附和聲，然后我又打開了這些企鵝的圖片，讓學生真正的看到了小企鵝的圖片。(同學們表現(xiàn)的都非常興奮。)
2、認真閱讀2——5自然段，思考：司機和導游是中國人，為什么他們聽到島上的摩托車比賽結束時，顯得憂心忡忡?結果如何?為什么會這樣呢?
通過這個問題的設計，讓學生了解澳大利亞人能夠自覺遵守交通規(guī)則，給中國的旅游者的帶來極大de震撼。
3、品讀句子：
這是一條左右極不“平衡”的車道，一邊是光光的車道，一邊是密密麻麻的車子。然而，沒有一個“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。
這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒有警察，也沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一道白線，一道看起來似乎毫無約束力的白線。”
通過品讀句子，讓學生進一步了解澳大利亞人自覺遵守交通規(guī)則的強烈意識。然后我又讓學生看有關交通的圖片。讓學生親身體會一下不遵守交通規(guī)則和遵守交通規(guī)則的不同效果。
4、讀句子：“雖然眼前這種‘失衡’的圖景絲毫沒有美感可言，可是我卻漸漸地受到了一種美的感動�！蓖瑢W們，這種“美”指的是什么?
通過這個問題的設計引出文章的主題“規(guī)則之美、人性之美”。并告訴學生，規(guī)則的本身并不美，但是如果我們都能遵守了規(guī)則，那么我們的社會處處都會有人性之美、和諧之美。
第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸
如果有一些所謂的“聰明人”不遵守交通規(guī)則，會發(fā)生什么樣的后果?
學生馬上說：“堵車”“車禍”“事故”“死亡”……然后，我又通過多媒體播放圖片讓學生身臨其境地去感受。同時，我還收集了一些交通安全標語讓學生進一步感悟遵守交通規(guī)則的重要性。
路無規(guī)不暢，國無法不寧。
遵守交通法規(guī)，關愛生命旅程。
實線虛線斑馬線，都是生命安全線。
金玉有值，生命無價，遵守交規(guī)，平安一生。
第五個環(huán)節(jié)：暢談收獲
六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿 2
說教材：
這是一片略讀課文，課文講述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律賓普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。課文可以分為三部分來理解：
第一部分（1）我們去菲律賓普島看企鵝歸巢的美景。
第二部分（2-7）寫我們在路上遇到的車輛行車“失衡”的圖景。
第三部分（8）寫我的感受。
說教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學生認識生字“澳”，讀記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
說教學重難點：
重點是讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。難點是引導學生認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
說教法：
引導——發(fā)現(xiàn)法
說學法：
解讀法，討論法，小組合作法。
說教學過程：
因為這是一篇略讀課文，我準備用一節(jié)課完成教學目標，具體教學過程分三個環(huán)節(jié)完成。
一、初讀課文，整體感知。
教學時，讓學生用自己喜歡的方式認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。找出不理解的字詞，用想一想，問一問，查一查的方法來正確理解。在讀通課文的基礎上，讓學生說說文章主要講了一件什么事？培養(yǎng)學生分析概括的能力。
二、細讀課文，理解感悟。
教學時，先讓學生默讀課文，快速找出文中表現(xiàn)作者去菲律普島看企鵝歸巢時一路上心理變化的詞語，即“憂心忡忡，擔心，出乎意料，感動，贊美。然后圍繞這些詞語讓學生再次走進課本，畫出具體語句，體會作者什么會憂心忡忡，他們在擔心什么？而出乎意料的卻看到了什么景象？看到這樣景象后作者心里為什么會有美的感動？最后作者為什么贊美這是他平生看到的最美麗的景觀之一？最后指導學生有感情的朗讀找到的`語句和段落，尤其在閱讀第7、8、9自然段時，要求學生邊讀邊想象畫面：明白那么多行車人在沒有任何監(jiān)管的情況下，能自覺的遵守交通規(guī)則，更顯得他們人格的偉大，可以說，這種景象在我們中國很難見到，因此作者贊美這種“失衡”的圖景，是最美的景觀，他在“失衡”的圖景中看到了規(guī)則之美，人性之美。
讓學生在自己的朗讀中去感悟作者所表達的情感，那就是對人們自覺遵守交通規(guī)則行為的由衷贊嘆之情。同時也在朗讀中喚起孩子們的公德意識，讓學生從心里覺得遵守規(guī)則是一件很美麗的事情，自己日后也能成為組建和諧有序景觀的一份子。
三、合作探究，揭示課題含義。
學生在讀懂課文后，讓學生談談自己對課題“美麗的規(guī)則”的理解。小組交流后派代表發(fā)言。最后教師總結，規(guī)則在生活中的重要性，教育學生：人人只有遵守規(guī)則，社會才能和諧有序，我們的生活才會更加幸福美好。
六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿 3
一、說教材
《美麗的規(guī)則》是九年義務教育六年級小學語文第二單元的一篇略讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點是文字通俗易懂，但篇幅稍長。
本篇課文的題目是美麗的規(guī)則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊揚了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
根據(jù)新教材大綱的要求，結合教材的特點，本課的訓練重點和我班學生對課文學習的基礎。其學習目標為：
1、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
二、說教法
教是為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想�！睹利惖囊�(guī)則》是略讀課文，在教學過程中，我主要運用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注的態(tài)度。
三、說學法
因為教是為學服務的'，為調動學生的學習積極性。我將引導學生運用“學生自瀆感悟”，讀通課文的基礎上，說一說作者在童年時發(fā)現(xiàn)了什么？使學生對文章有個初步的、比較的了解，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新意識和積極關注生活的態(tài)度。深入讀書，交流討論。
四、說教學程序
�。ㄒ唬�、揭示課題，質疑導入
1、導語：在第二單元中我們學了好幾篇關于規(guī)則的課文，認識了公正護法的狄仁杰、守公德的黑人學生，他們都教我們要守規(guī)則。今天我們一起來學習另一篇有關規(guī)則的課文——《美麗的規(guī)則》。
2、板書課題：美麗的規(guī)則，學生齊讀。
3、引導質疑：根據(jù)昨天的預習，你能說說自己對課題的理解嗎?
4、學生自由談體會，師引導過渡。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，勾畫并自學出生字詞語，標注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事。
2、學生獨立自學，再進行小組交流。
3、自學反饋，教師指導。
�、耪J識生字“澳”
�、评斫庖韵略~語。
憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚威；炫耀武力，顯風。
失衡：失去平衡。
�、侵该f說：課文主要講了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學遵守行車規(guī)則的美德。）
(三)、細讀課文，感悟理解
1、導入：聽到這個消息，我們的心理發(fā)生了什么變化？
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2、如果堵車，我們就看不到美麗的企鵝了，可是是什么原因會導致堵車？
（板書：車多，路窄，車迷炫耀車技）
3、結果堵車了嗎？為什么？“我們”看到了什么場景？
(人們守規(guī)則，一邊光光的，一邊密密麻麻的車子)
4、引導學生通過文中語句體會：自覺,并板書。
5、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”
6、你怎么理解作者說的那個“美”？
(四)、總結升華
1、學生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應的句子。
2、指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美�！�
3、體會句中的含義。
討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？
看到“規(guī)則之美”是因為：正是有了規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進時井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺遵守交通規(guī)則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學遵守規(guī)則的道德美。既點明了文章的主題，也照應了文章題目。增強了文章的感染力。
4、文中說的是交通規(guī)則，那延伸到生活中我們應該怎么做呢？
�。ㄗ袷厮械囊�(guī)則）
5、師總結：沒有規(guī)矩不能成方圓。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀。我們應該自覺遵守生活中的規(guī)則，只有這樣社會和個人才能更好的發(fā)展和進步。老師很期待生活當中能看到越來越多的美麗的規(guī)則！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、談談你對美麗的規(guī)則的理解。
2、學習了這篇課文后，你有什么收獲？
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