- 相關(guān)推薦
蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》說課稿
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
這是一篇學(xué)生感悟祖國(guó)優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對(duì)教材的分析理解，我從知識(shí)和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個(gè)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字， 兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、 體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、 以及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
為此，我確定本課的
教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文語言感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、 以及心理活動(dòng)去了解人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
三、說教法學(xué)法
自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。
情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
四、說教學(xué)過程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)一分為3個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難
上課伊始，我會(huì)用激情的話語導(dǎo)入：第二次世界大戰(zhàn)期間，兇殘的法西斯分子在各國(guó)燒殺搶虐，無惡不作，各國(guó)也涌現(xiàn)出了無數(shù)民族英雄，他們勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，譜寫了一曲又一曲的壯歌。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生于二戰(zhàn)期間的故事。揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題，如：半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1. 放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“嘛”為輕聲。
2. 指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。
3. 快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)。
【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學(xué)生對(duì)課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對(duì)話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實(shí)語文基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第一段
1、 學(xué)生自讀課文1~2自然段，邊讀邊思考：這是怎樣的半截蠟燭？
2、 扣住“絕密”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這截蠟燭并不普通，因?yàn)樗刂^密的情報(bào)。
3、 教師質(zhì)疑：是誰想出來的這個(gè)方法？她為什么會(huì)想出這個(gè)方法來的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“把強(qiáng)盜趕出祖國(guó)，全家三人都參加，想了許多辦法，始終放心不下”體會(huì)伯諾德一家的愛國(guó)熱情。
4、 教師引發(fā)思考：這個(gè)任務(wù)表面上看不危險(xiǎn)，可是一旦被發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生想象如果情報(bào)被發(fā)現(xiàn)會(huì)引起殺生之禍甚至于關(guān)系國(guó)家存亡的嚴(yán)重后果，從而感受到這一任務(wù)的危險(xiǎn)性和重要性。
5、 教師以問題：你覺得這個(gè)方法怎樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“絕妙”，抓住“顯眼一詞，請(qǐng)學(xué)生說說它的反義詞是什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解伯諾德夫人不把絕密的情報(bào)藏在隱蔽的地方而放在顯眼的地方，這一方法的絕妙，從而初步體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智過人。
6、 指導(dǎo)學(xué)生讀好1~2自然段。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫
根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“截”字的寫法。
下面，我著重說一說我第二課時(shí)的教學(xué)思路
課時(shí)二分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景
教師出示絕密和絕妙兩個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生說說它們的意思，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提高學(xué)生的語言意識(shí)。
環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情
感受伯諾德夫人的沉著冷靜
1、 指名學(xué)生讀第3自然段，思考：一天晚上發(fā)生了什么事？抓住“闖，秘密暴露，情報(bào)站破壞，一家三口生命結(jié)束”結(jié)合背景環(huán)境體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急，點(diǎn)燃蠟燭就意味著死亡，所以兩個(gè)孩子“臉色蒼白”。
2、 請(qǐng)學(xué)生用筆圈畫出描寫伯諾德夫人動(dòng)作的詞“放，吹熄”和修飾動(dòng)作的詞“急忙，輕輕”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智，教師再設(shè)疑：為什么是輕輕？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人臨危不亂。
3、 關(guān)注伯諾德夫人的話“敲，先生們，這盞燈亮些�！闭�(qǐng)學(xué)生說說用怎樣的語氣讀好這句話，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，仿佛身臨其境，感受伯諾德夫人用討好禮貌的話語吸引德軍的注意，進(jìn)一步表現(xiàn)她的機(jī)智與鎮(zhèn)定。把這一部分變成一小段課本劇，試著表演。
4、 扣住“似乎”，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)詞能否去掉？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)詞不能去掉，因?yàn)樗坪鯇懗隽水?dāng)時(shí)危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。
5、 感情讀好第3自然段。
感受杰克的機(jī)智從容
過度：從“時(shí)間一分一秒地過去”這句話中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)氣氛的緊張以及時(shí)間的緊迫，必須想出新的辦法，否則危險(xiǎn)隨時(shí)到來。
1、 教師引讀第5自然段，思考：杰克是怎么做的？抓住“慢慢地站起來”的動(dòng)作以及說的話語，與第3自然段中的“臉色蒼白”對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰克的從容與機(jī)智。
2、 關(guān)注 “厲聲喝道”和“一把奪過”請(qǐng)學(xué)生模仿這種語氣和動(dòng)作，體會(huì)德軍的兇殘與粗暴，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟還是一個(gè)小孩子的杰克在兇狠的德軍面前所表現(xiàn)出的從容與冷靜。
3、 扣住“厄運(yùn)”，請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說厄運(yùn)是什么？教師創(chuàng)設(shè)情境，假如此時(shí)是你，你會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受這一危機(jī)，教師再引發(fā)質(zhì)疑：而杰克是怎么做的？既然端不走半截蠟燭，他為什么還要生活呢？抓住“從容地搬回，默默地坐著”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰克的計(jì)劃雖然沒有成功，卻繼續(xù)生活，做事不露痕跡，心思縝密。
4、 教師播放秒針聲營(yíng)造緊張氛圍，范讀“燭焰搖曳……越來越短的蠟燭上”，扣住“似乎”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一詞語所傳達(dá)出來的令人緊張的氛圍。指導(dǎo)朗讀出既緊張又無奈之感，請(qǐng)學(xué)生思考可以用哪個(gè)詞語來形容此時(shí)的情景，如性命攸關(guān)，拓展學(xué)生的詞匯量。教師再小結(jié)寫法，這里用環(huán)境描寫烘托了當(dāng)時(shí)的緊張氛圍。
5、 感情讀好第5自然段
感受杰奎琳機(jī)智勇敢
1、 學(xué)生自讀6~7自然段，思考：杰奎琳為什么會(huì)化險(xiǎn)為夷？扣住“嬌聲”，教師情景采訪學(xué)生，你為什么嬌聲說？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“可愛的小姑娘，司令官先生，鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，道過晚安”體會(huì)杰奎琳的機(jī)智勇敢。
2、 教師引讀后文。
總結(jié)全文：教師設(shè)置開放性話題：看著這半截蠟燭，是誰拯救了它？引導(dǎo)學(xué)生在互相爭(zhēng)論中歸納出是愛國(guó)的感情給了伯諾德一家無窮的力量。
【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情
小組合作扮演頒發(fā)和平獎(jiǎng)給伯諾德夫人一家，設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合
學(xué)習(xí)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、 以及心理活動(dòng)去描寫人物的方法，寫一個(gè)小故事
【理念】語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
五、說板書設(shè)計(jì)
半截蠟燭
伯諾德夫人 沉著冷靜
杰克 從容機(jī)智 愛國(guó)
杰奎琳 機(jī)智勇敢
【六年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》說課稿】相關(guān)文章：
《半截蠟燭》說課稿優(yōu)秀02-17
蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》課文04-28
語文半截蠟燭教學(xué)反思03-08
六年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》教案（精選13篇）03-20
《半截蠟燭》語文教學(xué)反思05-11
人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》課文04-28
半截蠟燭作文06-03
《半截蠟燭》語文教學(xué)反思9篇03-09