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教育日志常用15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)各類日志都很熟悉吧，需要認(rèn)真地為此寫一篇日志了。你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教育日志，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育日志1
3月18日，星期六，學(xué)校的全體班子成員冒著細(xì)雨來(lái)到路口鎮(zhèn)路口村，分成兩組走訪貧困家庭，確定精準(zhǔn)幫扶貧困戶的措施。
走進(jìn)村民劉敏的家，我們看見(jiàn)了患有重病的劉敏夫妻倆及因傷致殘的劉敏兒子，也知道了劉敏還有一位在讀高中的女兒。劉敏家庭除了政府的補(bǔ)貼幾乎沒(méi)有收入，面臨的困難可想而知。我們鼓勵(lì)劉敏夫妻要以積極的心態(tài)面對(duì)病痛，并當(dāng)即聯(lián)系縣醫(yī)保局和民政局，咨詢?nèi)绾螢閯⒚舴驄D辦理慢性病醫(yī)療卡和申請(qǐng)重大疾病醫(yī)療救助的相關(guān)事宜，想盡量幫他們解決因病致貧的關(guān)鍵問(wèn)題，也為這個(gè)貧困家庭接下來(lái)發(fā)展生產(chǎn)吃下一顆定心丸。
我們還現(xiàn)場(chǎng)確定了學(xué)校負(fù)責(zé)的.具體扶持辦法：一是養(yǎng)殖扶貧，由學(xué)校出資投入5000元幫他發(fā)展養(yǎng)�；蝠B(yǎng)羊；二是教育扶貧，為劉敏在蓮花中學(xué)讀書(shū)的女兒解決食宿費(fèi)用，安排科任教師利用晚自習(xí)時(shí)間側(cè)重性地進(jìn)行文化輔導(dǎo)，提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取考上好一點(diǎn)的學(xué)校，另外再聯(lián)系愛(ài)心團(tuán)體和愛(ài)心人士對(duì)孩子進(jìn)行助學(xué)。
來(lái)到村民羅海生家，我們感受到了這個(gè)家庭所面臨的困境：年過(guò)花甲的羅海生已經(jīng)沒(méi)有了務(wù)工賺取收入的能力，妻子外出打零工貼補(bǔ)家用，家中還有一個(gè)正讀高中的女兒。原先羅海生一家三口就擠在兩間一貧如洗的老房子里。在黨組織和政府部門的幫扶下，這個(gè)家庭現(xiàn)在已經(jīng)建起了70平米的一層毛坯房。雖然只進(jìn)行了粗粉刷，但已經(jīng)風(fēng)雨無(wú)憂。根據(jù)他家實(shí)際情況，學(xué)校班子成員商議，計(jì)劃由學(xué)校投入資金扶助羅海生養(yǎng)牛，如果加上獲得的各種補(bǔ)貼和妻子打零工賺的錢，羅海生一家的人均收入應(yīng)該能夠達(dá)到貧困線以上。今年全縣高中學(xué)生免了學(xué)費(fèi)，因?yàn)槭秦毨Ъ彝サ暮⒆樱_海生女兒每學(xué)期又能得到1000元的政府助學(xué)金。說(shuō)到這時(shí)，羅海生連說(shuō)了幾個(gè)好，他說(shuō)黨和政府現(xiàn)在真是實(shí)實(shí)在在地替群眾解決困難，不然自己的女兒也許就不能讀書(shū)了。聽(tīng)了羅海生的話，我們都覺(jué)得，每個(gè)家庭都沒(méi)什么區(qū)別，孩子永遠(yuǎn)是父母考慮得最多的。
回來(lái)的路上，我們又想著，等羅海生女兒考上大學(xué)后，我們?cè)撊绾螏头鏊x完大學(xué)學(xué)業(yè)。
教育日志2
X月14日，第六次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。首先借xx的集成電路試一下我和xx的門鈴，悲劇性的一幕又發(fā)生了，正負(fù)極、正負(fù)極、正負(fù)極……連續(xù)三次跌倒在同一點(diǎn)上，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。再借xx的集成電路，他怕我了，不借了。還好xx和他一個(gè)宿舍，半借半搶的.奪來(lái)了。最后順利地通過(guò)驗(yàn)收，xx就先撤了。接下來(lái)我?guī)蛒x焊接未完的工程，經(jīng)過(guò)三次檢查和修改，終于也“叮咚”了。那聲音，是我聽(tīng)見(jiàn)的最標(biāo)準(zhǔn)的聲音。
最后說(shuō)一下我旁邊的一組搭檔xx和xx。第二周的這三天，他倆過(guò)的可是不輕松，課上課下都要思考操作。但最終還是完成的挺完美的，都得到了好的結(jié)果。xx還是那么認(rèn)真、執(zhí)著(其實(shí)與其說(shuō)她執(zhí)著不如說(shuō)她固執(zhí));而xx，我們這個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)(考試前兩周除外)的班長(zhǎng)，卻讓我看到了另一面：這就是最具代表性的男生嗎?不愛(ài)學(xué)習(xí)，但酷愛(ài)動(dòng)手。
教育日志3
我校承擔(dān)課題《以三有三講為內(nèi)核的德育導(dǎo)師制促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)提升的個(gè)案研究》，在課題研究的基礎(chǔ)上，課題組對(duì)德育導(dǎo)師制的開(kāi)展進(jìn)行了更深入的探索和實(shí)踐。
1頂層理念：引航育人目標(biāo)
�。�1）構(gòu)建德育導(dǎo)師制三級(jí)管理的合育機(jī)制。
�。�2）推動(dòng)德育導(dǎo)師制背景下班主任角色的轉(zhuǎn)變。
�。�3）創(chuàng)新“一幫一”學(xué)習(xí)小導(dǎo)師，融合外來(lái)學(xué)生與本地學(xué)生的心理。
2實(shí)踐探索：夯實(shí)育人根基
2.1班會(huì)課程，學(xué)生德育素養(yǎng)提升的活力
我校圍繞“三有三講”育人目標(biāo)研究開(kāi)發(fā)了班會(huì)課程作為育人的載體，使班會(huì)課更主題化、系列化，增強(qiáng)其實(shí)效性，來(lái)夯實(shí)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石，使之逐漸形成為學(xué)校的德育特色。
系列化的班會(huì)活動(dòng)后，許多受導(dǎo)學(xué)生談了自己的感悟――
初一（1）許 可：我學(xué)會(huì)了：看到垃圾要主動(dòng)撿起，要把不文明的習(xí)慣改掉，做一個(gè)文明的初中生――張春藝?yán)蠋煛段拿髟谀睦铩?/p>
初一（4）謝淑娟：要有愛(ài)心，從身邊的小事做起，成為一個(gè)有道德的人，讓這世界變成美好的人間。――肖文明老師《道德永駐我心》
初二（2）袁時(shí)軒：一個(gè)有責(zé)任心的人，一定是一個(gè)我們心上的一位“男（女）神！”所以，讓我們也隨時(shí)帶著一顆責(zé)任心吧。――殷新毅老師《響起的手機(jī)鈴聲》
首席德育導(dǎo)師們引導(dǎo)學(xué)生在故事中懂得做人做事的道理，在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)各種規(guī)。班會(huì)課程對(duì)學(xué)生良好品格的形成起到積極的推動(dòng)作用。
2.2家校合育，學(xué)生德育素養(yǎng)提升的助力
學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師們的教育，也需要家長(zhǎng)們的助力。我校一直努力探索家校合作的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)。
如：暑假，我校開(kāi)展了“我的書(shū)信，你的課本”德育導(dǎo)師暑假作業(yè)活動(dòng)。一封封信里，導(dǎo)師們以真誠(chéng)的情感，樸實(shí)的話語(yǔ)，向家長(zhǎng)們交流了一學(xué)期里與學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，此次“親情化、個(gè)性化”的書(shū)信活動(dòng)，增進(jìn)了導(dǎo)師與學(xué)生、導(dǎo)師與家長(zhǎng)的情感。
家校合育，使導(dǎo)師們能多渠道地共同探討受導(dǎo)學(xué)生在初中階段的成長(zhǎng)之路。
2.3學(xué)科課堂，學(xué)生德育素養(yǎng)提升的張力
這是育人的重要陣地，我校導(dǎo)師們充分發(fā)揮了它的作用。
如：語(yǔ)文趙麗芳老師受導(dǎo)的是一位有個(gè)性的女生，趙老師用目標(biāo)定向法和《詩(shī)經(jīng)》引導(dǎo)該生用知識(shí)去美麗自己。英語(yǔ)付志芳老師運(yùn)用心理學(xué)理論輔導(dǎo)自制力差的學(xué)生王某，使其有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
學(xué)科課堂，給了導(dǎo)師與學(xué)生相遇的地方、相知的舞臺(tái)。導(dǎo)師們?cè)跒閷W(xué)生掏空心思，不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略，改變教育觀念，形成自我教育思想的時(shí)候，也成就了一個(gè)全新的“我”。
2.4專題案例，學(xué)生德育素養(yǎng)提升的聚力
在融合校園和地域文化元素的基礎(chǔ)上，我校設(shè)計(jì)了具有學(xué)校和地域特色的六個(gè)專題案例方案。學(xué)校導(dǎo)師、家庭導(dǎo)師、社區(qū)導(dǎo)師根據(jù)初中學(xué)生成長(zhǎng)的需求，精心策劃方案，多點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，為全校學(xué)生培育做人根基，筑就成才夢(mèng)想。
12月10日，我校進(jìn)行了年度“三有三講”德育專題案例匯報(bào)展示活動(dòng)，表彰了90名亞子之星，傳揚(yáng)他們對(duì)“三有三講”優(yōu)秀品格的積極追求。
回望專題案例走過(guò)的腳印，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同品味著播種“三有三講”德育種子的辛勤與幸福。
3以研促導(dǎo)：共享育人智慧
作為一名德育導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂(lè)地成長(zhǎng)，是我們老師最大的心愿。所以我校每學(xué)期常以多種形式組織導(dǎo)師們開(kāi)展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)他們把育人的故事寫下來(lái)，增進(jìn)與學(xué)生的.情感。
如，10月家訪月后，我校組織導(dǎo)師撰寫《德育導(dǎo)師制：精彩瞬間》，回望與受導(dǎo)學(xué)生共同走過(guò)的路，來(lái)傳遞鼓勵(lì)、溫暖、呵護(hù)。
類似這樣的教研活動(dòng)，讓導(dǎo)師養(yǎng)成了及時(shí)把與學(xué)生相處的故事寫下來(lái)， 而我校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行富有實(shí)效的評(píng)比和交流，讓教育智慧相互傳遞、共享，讓導(dǎo)師們都看到自己身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)真實(shí)的成長(zhǎng)故事，而這些也促進(jìn)了導(dǎo)師們?cè)谄渲谐砷L(zhǎng)著。
4反思展望：拓寬育人思路
12月中旬，我校進(jìn)行了“以三有三講為內(nèi)核的德育導(dǎo)師制區(qū)域推進(jìn)與優(yōu)化的現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)查。摘錄一些調(diào)查結(jié)果：
�。�1）對(duì)于提升受導(dǎo)學(xué)生“三有三講”素養(yǎng)的途徑，導(dǎo)師們認(rèn)為家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)實(shí)踐都是有效途徑，其中贊同學(xué)校生活的高占89.6%。
�。�2）對(duì)于受導(dǎo)的學(xué)生能否“使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話粗話”、“幫助父母做家務(wù)”等，80%以上的導(dǎo)師認(rèn)為能。而對(duì)于受導(dǎo)的學(xué)生能否做到“面臨困難或失敗能積極進(jìn)取，不氣餒”，89.7%的導(dǎo)師認(rèn)為能。
（3）我校的導(dǎo)師普遍認(rèn)為需要通過(guò)學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)實(shí)踐等不同的途徑提升受導(dǎo)學(xué)生“三有三講”素養(yǎng)，對(duì)自己的受導(dǎo)學(xué)生在“三有三講”方面的素養(yǎng)比較肯定，并能自覺(jué)運(yùn)用電話、家訪、來(lái)訪等方式和受導(dǎo)學(xué)生父母進(jìn)行交流，導(dǎo)師工作已經(jīng)融入了教師的工作當(dāng)中。
“高山仰止，心向往之�！苯逃蒲械穆烦淌锹L(zhǎng)的，隨著以“三有三講”為內(nèi)核的德育導(dǎo)師制工作的不斷推進(jìn)與優(yōu)化，我們還會(huì)遇到許多困惑和問(wèn)題。我們將更加科學(xué)、扎實(shí)地開(kāi)展研究，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的效果。相信本課題的研究會(huì)給我校的德育工作帶來(lái)更美的風(fēng)景，而學(xué)生和導(dǎo)師相遇的一路上也會(huì)演繹更多精彩的故事。
教育日志4
20xx-11-13
星期六
雪
今天我體會(huì)，學(xué)習(xí)要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，別怕！二是恒心，一步一步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習(xí)，只要堅(jiān)持，一定能闖過(guò)來(lái)！三是細(xì)心，每做一個(gè)練習(xí)，都要想一想，這里有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決什么問(wèn)題。然后是要有自己的“主意”，要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法達(dá)到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。最終要實(shí)現(xiàn)精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來(lái)的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
我體會(huì)，學(xué)好Photoshop可以分四步走：
一是認(rèn)真掌握操作技能，打好基礎(chǔ)。要把各項(xiàng)常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟，；
二是扎實(shí)系統(tǒng)整理知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)會(huì)的操作技法，不僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識(shí)點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書(shū)中每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的，一定要弄明白每個(gè)練習(xí)之間的`關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；三是主動(dòng)承攬制作任務(wù)，積累經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐當(dāng)中去。當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個(gè)一個(gè)的難題，硬著頭皮頂過(guò)來(lái)，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)本事了；
四是廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，豐富自我。這時(shí)候，您自己就已經(jīng)知道有哪些方面應(yīng)該深入，哪些技能急需提高，哪些知識(shí)應(yīng)該拓展。積極主動(dòng)地去學(xué)、去看、去做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，別人不僅說(shuō)您學(xué)會(huì)了Photoshop操作，而且會(huì)夸贊您的素質(zhì)提高了！
教育日志5
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。
1、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評(píng)，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的'差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢(shì)資源變成自己學(xué)校的有效資源，把資源庫(kù)中的動(dòng)畫、圖片、各種有用的資料下載下來(lái)，做成課件，運(yùn)用于課堂，有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫(kù)中的資源不一定都是現(xiàn)成的，很符合本地教學(xué)使用，而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。
3、積極參與，互幫互學(xué)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級(jí)組教師積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。
教育日志6
幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊(cè)，qq群等平臺(tái)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得；平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的.一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂(lè)意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。
教育日志7
一、主題墻
在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是班級(jí)主題墻飾環(huán)境存在著許多的問(wèn)題。
問(wèn)題一：存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍。
問(wèn)題二：幼兒園的慣例要求教師開(kāi)學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評(píng)比，因此定造成教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少，純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。
問(wèn)題三：由于開(kāi)學(xué)初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無(wú)變化。既固定的多、變化的少等問(wèn)題。好在上述的幾種問(wèn)題我們漸漸意識(shí)到了。但不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大都還是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，基本上沒(méi)有考慮幼兒的`興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
那么如何發(fā)揮幼兒園班級(jí)主題墻面布的真正價(jià)值呢？結(jié)合新課程和課改理念，我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，主題墻不單要有美化環(huán)境的作用，而且最主要是要體現(xiàn)主題活動(dòng)的教育價(jià)值。主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不應(yīng)再像以前過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整，而應(yīng)以幼兒的參與為主。它可以是主題活動(dòng)中幼兒收集的材料或操作的作品，也可以是濃縮了整個(gè)主題活動(dòng)的教育內(nèi)容。還可以以版塊的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
總而言之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級(jí)主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流利趨勢(shì)。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的并與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活。
二、低墻面
環(huán)境就像一個(gè)“會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會(huì)隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對(duì)話”。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。低墻面它主要呈現(xiàn)主題活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程，主要由教師引導(dǎo)幼兒用他們自己收集的材料或他們的作品來(lái)布置，在布置過(guò)程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。通過(guò)觀察、構(gòu)思、動(dòng)手，不但獲得了新知識(shí)，其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。
三、區(qū)域角
區(qū)角活動(dòng)是幼兒園目前使用較多的一種開(kāi)放性的教育形式，它是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展和材料的投放要根據(jù)主題活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行，投放的材料要適合主題教育內(nèi)容，有目的、有針對(duì)性，對(duì)認(rèn)知起著促進(jìn)作用的。班級(jí)中每周在每個(gè)區(qū)域里投放的材料，就應(yīng)該只是本周內(nèi)要讓孩子學(xué)會(huì)的內(nèi)容，目標(biāo)明確，有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散思維。而每個(gè)區(qū)域角最好做塊醒目的溫馨提示牌(溫馨提示是一些常規(guī)及良好的習(xí)慣內(nèi)容)，張貼在相應(yīng)的墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對(duì)照，而且同伴之間還可以相互監(jiān)督，這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習(xí)慣，而且也能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
總之，在幼兒園的教育活動(dòng)中，班級(jí)環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展無(wú)一不受到它的影響。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”，而更應(yīng)該是幼兒與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)晶。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)。因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園的日常教育活動(dòng)中是至關(guān)重要的。
教育日志8
在本階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的概念深深地映入我的腦海中，現(xiàn)在可以有機(jī)會(huì)借助學(xué)習(xí)日志淺談一下我本人對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的思考。
綜合性學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)文課程的`整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整體發(fā)展，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng)，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。
就其特點(diǎn)而言，“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是一種體現(xiàn)“超越課堂，超越學(xué)�！钡膶W(xué)習(xí)模式，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)，是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
教育日志9
教育是一方充滿理性的天地，也是一片包含情感的空間，班級(jí)事務(wù)繁瑣，管理難度大，教師必須提高自身的修養(yǎng)，才能做好工作。
在學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。
(一)高尚，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，這需要感情，時(shí)間，精力，乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教育無(wú)小事，一個(gè)細(xì)節(jié)可能影響一個(gè)孩子的一生。
(二)睿智，學(xué)高為師。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育教學(xué)的高超技藝，和諧感人的師幼關(guān)系，無(wú)不顯現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的之光。
(三)技能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，教育方法等方面的知識(shí)。把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程。使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的'統(tǒng)一起來(lái)，二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的從操作和應(yīng)用，三要有創(chuàng)新精神，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
(四)形象，身正為師。教師每天和孩子接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，自身形象深入孩子的心靈，不僅是知識(shí)傳授者，還是思想教育者和道德示范者，孔子曰，其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。教師不僅要有做人的威望，人格力量，還要有最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育幼兒。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能使暫時(shí)的，也不能是強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，全身心的投入到工作中.
培訓(xùn)是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學(xué)中，如何做一個(gè)有思想、有創(chuàng)新、有特色的教師，為滿足不同學(xué)生需求，我將利用一切可利用的時(shí)間，去充實(shí)自己，做一名有特色的教師。
教育日志10
也不是三言兩語(yǔ)就能概括我心底的悸動(dòng)。
研修，是一雙溫柔的手將我輕輕攙扶，是一把犀利的刀剝?nèi)ノ已壑械年庺�，是一聲召喚，讓我看�?jiàn)了千山萬(wàn)水；是雪后的春天，讓我看見(jiàn)了萬(wàn)紫千紅。
研修的路上，有你有他有我。
研修，是一次美麗而震撼的心靈之約，心靈守望的日子，那么短又那么長(zhǎng)。
短短的相聚之后是久久的沉思。
如果說(shuō)以前的日子都已經(jīng)過(guò)去，然而從今之后，我的教書(shū)之路豈能再次蹉跎？不，絕不！揮一揮手告別過(guò)去，讓我抬起頭來(lái)，春暖花開(kāi)，享受我教書(shū)的日子，恬淡從容，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師何止是一份工作一個(gè)職業(yè)呢？那是一份藝術(shù)一種創(chuàng)造。
多少年之后，有多少公式定理灰飛煙滅，可是語(yǔ)文活著，文字活著，精神活著，隨著歲月鐫刻在每一張美麗的臉上，一份愈來(lái)愈清幽的香濃，愈來(lái)愈真醇的高貴，那是一份掩飾不住的智慧與修養(yǎng)。
做一個(gè)智慧型的語(yǔ)文老師，首先應(yīng)該是“愛(ài)”字。
有一個(gè)美麗的故事，傳說(shuō)智慧天使、成功天使和愛(ài)的天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們?nèi)坏郊依镒隹停焓箤?duì)那位母親說(shuō)，“我們?nèi)痪腿ヒ晃话桑銇?lái)選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛(ài)的天使請(qǐng)回家。
愛(ài)的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進(jìn)去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛(ài)來(lái)的，哪里有愛(ài)，哪里就有成功與智慧。
”所以請(qǐng)以一顆母愛(ài)的心無(wú)條件地愛(ài)著我們的孩子。
孩子是小小的天使啊，他們的心沒(méi)有蕪雜，不要讓我們這第一只引領(lǐng)他們的人生的手染上塵煙，刻上勢(shì)利。
如果你說(shuō)做不到，那么請(qǐng)反過(guò)來(lái)想一想，假如這是你的孩子，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)言和心來(lái)對(duì)待他（她）？你期望這個(gè)世界以什么樣的面目在她（他）眼前打開(kāi)？語(yǔ)文老師，請(qǐng)先上好每一堂文本之課。
每一堂課都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。
當(dāng)做我們的教材的文本，每一篇文字都是一次愛(ài)的教誨。你看到的只是一個(gè)個(gè)陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是許多個(gè)人，歷史上的，現(xiàn)當(dāng)代的智者，告訴你許多故事和道理，那里面由的靈魂，那上面有編者的期待，還有我們民族精神的寄托。
孩子才是民族的未來(lái)，給孩子塑造一個(gè)美的心靈，就在于我們每天的文本解讀。
為了這份解讀，為了在和孩子的靈魂之間架起一座橋，那么語(yǔ)文老師，讓我們讀書(shū)吧！讀很多的書(shū)，歷史哲學(xué)古代近代，做班主任的甚至要通曉所有的課程，然后你才能輕挑慢捻，回味悠長(zhǎng)，才能不讓孩子仰望的眼睛里沒(méi)有失望。
請(qǐng)平視孩子的眼睛，請(qǐng)您關(guān)注孩子的心靈，讓每一篇文字都活著，活在孩子們的心上，至于用什么方法，圖片小組討論習(xí)題作業(yè)，那只是解讀的一種，千千萬(wàn)萬(wàn)的方式不過(guò)是“器”的東西，我們的`追求卻是輕敲孩子的心靈。
語(yǔ)文老師，請(qǐng)您仁愛(ài)、負(fù)責(zé)、激情、幽默、技藝高超魅力無(wú)窮。
是因?yàn)樗麄冄芯空n堂到了登峰造極的地步。請(qǐng)上好每一堂人生之課。
語(yǔ)文老師課堂之上講文本是學(xué)科之核，然而語(yǔ)文的外延還有德語(yǔ)的功能，所以語(yǔ)文老師請(qǐng)您再做好一個(gè)德育老師。凱洛夫說(shuō)：“教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立，還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有極為重要的作用。
”所以我們做語(yǔ)文老師，我們的言談舉止、為人處事無(wú)一不對(duì)孩子們產(chǎn)生著巨大的影響，甚至有時(shí)一個(gè)高尚的言行就能改變孩子的人生。
請(qǐng)您給孩子們培養(yǎng)一些習(xí)慣。
1，讀書(shū)的習(xí)慣。
因?yàn)闀?shū)是智者的心靈獨(dú)白，書(shū)中蘊(yùn)含著最豐富的智慧、情感、道德、力量，“讀書(shū)名理”“開(kāi)卷有益”“知書(shū)者達(dá)
理”“半部論語(yǔ)治天下”“讀詩(shī)使人靈秀，讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人明細(xì)，邏輯使人清晰……”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階
梯”“書(shū)籍是人類文明的食糧”……一個(gè)博覽群書(shū)的人，不可能為非作歹、言行粗野。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，不止百次地強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪門學(xué)科都要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他說(shuō)“我曾用過(guò)很多手段來(lái)減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”，“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰”，“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書(shū)籍的王國(guó)”，“學(xué)生的第一愛(ài)好應(yīng)當(dāng)是讀書(shū)，這一愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持”
2，思考的習(xí)慣。請(qǐng)你知道，孩子是個(gè)可愛(ài)的小生靈，是自然界有史以來(lái)最偉大的物種，會(huì)說(shuō)會(huì)笑會(huì)跑會(huì)跳，會(huì)使用制造工具，因?yàn)樗麄儠?huì)思考！請(qǐng)不要把他們看做一個(gè)容器，只要把罐子里的水傾倒他的腦海里。
你要巧妙地說(shuō)，要點(diǎn)撥著說(shuō)，讓他（她）享受發(fā)現(xiàn)的愉悅，然后能夠形成思考的習(xí)慣。
我們語(yǔ)文老師只是孩子沒(méi)有站立起來(lái)的拐棍。
等他站起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，我們就可以欣然退隱了。
如果說(shuō)孩子在你手里幾年，還是沒(méi)有形成思考質(zhì)疑的習(xí)慣，那么我們就要反躬自問(wèn)我們錯(cuò)在哪里。
3，執(zhí)著的習(xí)慣。
看我們手里的孩子，只是柔弱的一個(gè)，風(fēng)吹雨打是免不了的，坎坷困難會(huì)很多很多。
我們沒(méi)必要危言聳聽(tīng)，只要告訴他雖說(shuō)“山的那邊還是山”，但“山的盡頭是海，是一個(gè)美麗的世界。
”請(qǐng)陪孩子一起哭，為他溫柔的擦掉淚，然后請(qǐng)清理他的傷口，揮揮手送他前行。
4，悅納的習(xí)慣。
請(qǐng)告訴孩子，要愛(ài)已，更要愛(ài)人。愛(ài)自己......
教育日志11
20xx-11-14
星期日
雪
我體會(huì)，學(xué)好計(jì)算機(jī)要有四個(gè)條件：一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)操作機(jī)器，會(huì)管理文件，會(huì)排除簡(jiǎn)單的故障；二是要精通軟件操作，知道使用哪些操作命令、技能方法能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意；三是要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，只會(huì)操作軟件而不懂得起碼的色彩、構(gòu)圖、造型等知識(shí)是無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)的；四是要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面就像汽車的四個(gè)輪子，少了哪個(gè)都不靈。
在教學(xué)過(guò)程中，為了給學(xué)生提供形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成該性認(rèn)識(shí)，通常需要使用圖像輔助教學(xué)。學(xué)了photo
shop后，解決了圖像問(wèn)題，我要把它更多的應(yīng)用到教學(xué)中去，并教給其他和我有同樣問(wèn)題的教師。在和其他教師學(xué)習(xí)photo
shop時(shí)，我會(huì)和大家共同討論一下不運(yùn)用photo
shop的弊端和運(yùn)用photo
shop的便捷，加深對(duì)photo
shop的印象。我會(huì)就教學(xué)工作的需要較大家如何對(duì)圖像進(jìn)行基本的處理。比如，調(diào)整圖像的.尺寸、裁切圖像、摳取圖像及最重要的合成圖像。
對(duì)這次的設(shè)計(jì)思路和講解過(guò)程，還比較滿意，思路比較清晰，講解也很詳細(xì)。再次謝謝兩位老師的精彩講解。
教育日志12
從這周開(kāi)始已經(jīng)是教育見(jiàn)習(xí)的第一周了，雖然上兩周對(duì)幼兒課堂有涉獵，內(nèi)容雖然很簡(jiǎn)單，但要想讓幼兒理解并有所學(xué)還得下一番功夫。第一堂課上的是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，回形電路，本課目標(biāo)是：科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)生活樂(lè)趣，初步探究木棒，鐵棒，塑料棒的導(dǎo)電性能，區(qū)分導(dǎo)體，絕緣體，在上課之前小朋友們先回憶什么是環(huán)形電路然后再跟據(jù)環(huán)形電路認(rèn)識(shí)導(dǎo)體，絕緣體等。其中大概包括猜想實(shí)驗(yàn)，結(jié)論三個(gè)步驟，其中小朋友們積極回答問(wèn)題，積極思考，將枯燥的課變得活躍，受歡迎。第二堂課是舞稻課，首先小朋友們回憶之前學(xué)得秧歌舞手步動(dòng)作，然后看視頻引出課堂主題，在這個(gè)過(guò)程中包括小朋友們學(xué)舞，跳舞，然后在教實(shí)習(xí)老師一起跳，從中讓孩子們體會(huì)到了舞稻的.樂(lè)趣。
幼兒年齡小，所以上課的導(dǎo)入性十分重要，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由淺入深，結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，這才能讓幼兒學(xué)有所獲。
教育日志13
師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求。良好的師德成就一位平凡的教師，惡劣的師德毀掉一位成就非凡的教師。
1、首先要愛(ài)崗敬業(yè)
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡而偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。獻(xiàn)身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
2、其次要熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的`功能。。
3、再次要善于創(chuàng)新
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問(wèn)題的參與人。
總之，當(dāng)今時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師要更具備這種能力，才能無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。
教育日志14
在這次的研修活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)教師、看到的每一篇教師作業(yè)和教師認(rèn)真的留言中都流露出積極求知、樂(lè)觀向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、鼓勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。只有積極學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，才能更好的進(jìn)展教育教學(xué)實(shí)踐。
作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過(guò)這段時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)〞、“主動(dòng)探究〞、“師生互動(dòng)〞、“生生互動(dòng)〞等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑；教學(xué)XX，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，才能充分表達(dá)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我將依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的'本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)展具體方案�？梢越�(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些新成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與他們相比擬有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速開(kāi)展的社會(huì)。以后我將憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，不斷實(shí)踐、鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的奉獻(xiàn)。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會(huì)造就共同的進(jìn)步，祖國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌燦爛。
教育日志15
首先，熱愛(ài)幼兒教育這份事業(yè)。一名教師只有熱愛(ài)自己的事業(yè)，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才會(huì)平等地對(duì)待每一名幼兒。其次，宋教師掌握幼兒教育的專業(yè)知識(shí)。只有掌握孩子的心理與各年齡段的身體發(fā)展，教師才能設(shè)置適合幼兒的活動(dòng)。更好掌握專業(yè)知識(shí)，不僅在實(shí)踐中去體驗(yàn)，還要從理論知識(shí)去提取。在其次，教師要從一日生活入手做好保教工作。最后，正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù)。應(yīng)該把每一次的'任務(wù)都看作是一次錘煉自己的機(jī)會(huì)。這就是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)的不同心態(tài)，套用一句老話就是：吃虧是福！任務(wù)產(chǎn)生壓力，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力則是提升能力的發(fā)動(dòng)機(jī)。
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