教育日志（通用21篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)各類日志都很熟悉吧，很多精彩的事用日志記錄下來，可以給自己加深印象。那如何寫好日記呢？下面是小編為大家整理的教育日志，希望對(duì)大家有所幫助。
教育日志 1
中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來說這個(gè)機(jī)會(huì)是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別，這種學(xué)習(xí)方式也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。我在課下抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為現(xiàn)在以及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長，會(huì)有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在剛參加工作的這幾個(gè)月里，我一直覺得自己對(duì)課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實(shí)際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時(shí)間，我對(duì)于英語教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略，在平時(shí)上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、語文教學(xué)技能的知識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為一名語文老師，扎實(shí)的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識(shí)和技能對(duì)于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識(shí)培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定中學(xué)的語文教學(xué)目的，小學(xué)語文教材的使用和分析，小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)計(jì)方法。這些是我們?cè)谡n堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識(shí)，通過基本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的語文教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為語文教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
教育日志 2
打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，是促進(jìn)全體人民共享改革發(fā)展成果、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕的重大舉措，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下擴(kuò)大國內(nèi)需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的重要途徑。
根據(jù)縣委、縣政府扶貧工作部署，5月25日下午，在局黨組書記、局長劉xx的率領(lǐng)下，縣教育局一行30余人來到靈官泮垅村幫扶駐村點(diǎn)開展幫扶工作。
到達(dá)村民組織活動(dòng)中心后，扶貧工作負(fù)責(zé)同志強(qiáng)調(diào)了工作要求，進(jìn)一步明確了工作任務(wù)。
隨后，扶貧隊(duì)員便分頭到自己幫扶對(duì)象家中開展工作。
筆者隨同劉局長走訪的是家住莽山許古組的許姓兩兄弟，離村民活動(dòng)中心還有七、八里山路。因前兩天下過大雨，山路泥濘難走。一路上，小英局長與許家老大攀談起來。許家老大告訴我們，許家一共有四兄弟，家里的老房子已幾近倒塌，三個(gè)弟弟都沒有建房子，長年在外打工，好些年沒回來了。他說，山里最大的.困難是交通不便，哪怕是種出點(diǎn)什么，要運(yùn)出去也實(shí)在太難。
近一小時(shí)的山路爬行，我們來到許家老大家，許家老伯接待了我們。小英局長顧不上休息，稍稍擦了擦頭上的汗水，就來到許家房后的藥材種植地察看杜仲等藥材的長勢(shì)，了解藥材銷售情況。隨后，又向許家老伯詳細(xì)了解家里的經(jīng)濟(jì)狀況、生活情況，關(guān)切地詢問了老人當(dāng)前生活上存在的困難。老人動(dòng)情地說：“還是黨和政府好啊，有了黨和政府的大好政策，有了你們這么好的牽掛百姓的干部，我們老百姓心里就有了奔頭�！�
山里的夜色似乎來得比較早，6點(diǎn)多，暮色已慢慢籠罩了我們一行回家的身影。
常言講：群眾富不富，關(guān)鍵看干部。做好扶貧攻堅(jiān)工作，干部要切實(shí)放下架子、俯下身子、耐下性子，使出洪荒之力、繡花之功，做到扶真貧，真扶貧，才能取得實(shí)效。
教育日志 3
懷著激動(dòng)地心情參加教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。迫不及待的打開網(wǎng)絡(luò)，按照有關(guān)要求登上了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，再一次詳細(xì)的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。
我學(xué)習(xí)每一個(gè)案例，都覺得感受頗深。是啊，專家精彩理念和方法的營養(yǎng)。我學(xué)習(xí)“忙要忙到點(diǎn)子上”這一主題的時(shí)候，很有感觸，覺得自己很多時(shí)候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。發(fā)出過“真累啊，”這樣的感慨。經(jīng)過分析、專家點(diǎn)評(píng)、自己的思考，我深深地感覺到，一個(gè)老師，必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。像專題在“行知路上”日計(jì)劃案例總結(jié)中所述：在學(xué)校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以人為本”的教育思想。
通過研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的`步伐，我的研修雖然進(jìn)步了一些，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計(jì)劃性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。
通過研修，我收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。大家在我要評(píng)論的留言里的那些鼓勵(lì)的話語，讓教師更加的明白:其實(shí)，友誼是需要鼓勵(lì)的，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，教學(xué)更是需要賞識(shí)的。
總之，在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，教會(huì)了我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。
教育日志 4
“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率高。語文課對(duì)于他們來講是一種精神上的享受。在這種愉快的心境下，同學(xué)們都會(huì)沉浸于課文所表達(dá)的喜怒哀樂中，同時(shí)也會(huì)積極的動(dòng)腦筋思考老師所提出的'問題。這樣的興趣指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新理解文字和詞語，從而達(dá)到事半功倍的效用。
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在以后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。平時(shí)，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課文，指導(dǎo)孩子朗讀課文。假日里，引導(dǎo)孩子閱讀兒童著作，或背誦古詩詞，讓孩子實(shí)踐一下，會(huì)有意想不到的效果。
教育日志 5
1.建立一個(gè)和諧的民主型的家庭
對(duì)少年期的孩子，一般說來并不要求放任，并不決然反對(duì)家長的干預(yù)，而是要在父母的關(guān)心與孩子的獨(dú)立之間尋求某種可以接受的關(guān)系。因此，父母對(duì)子女正確的教育方法就是“有計(jì)劃地放任”。
一方面，根據(jù)孩子的特點(diǎn)讓其自然發(fā)展、充分發(fā)揮其特長，具有一定的寬容性。另一方面，絕不放任自流，嬌慣孩子，使其隨心所欲。寬容是對(duì)孩子的一種信任，承認(rèn)他們是有各種感情愿望的`獨(dú)立人，縱容則是容許孩子有不良行為，它只會(huì)給孩子帶來奢求，增加孩子對(duì)不合理權(quán)利的需求。
在民主型的家庭，父母對(duì)孩子的良好行為總是給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)他們正當(dāng)?shù)囊蠼o予肯定和滿足，對(duì)孩子不正當(dāng)?shù)囊螅瑒t耐心地作出解釋，因勢(shì)利導(dǎo)地加以制止。孩子想用剪刀，家長就教他怎樣用，不會(huì)生硬地把剪刀奪過來，對(duì)他痛加呵斥。
2.對(duì)孩子不良的行為連行必要的“懲罰”
“懲罰”不是責(zé)罵和毆打，而是對(duì)孩子的任性行為施行的一種心理對(duì)抗。不管在什么情況下，應(yīng)該做的就一定要做，不行就是一定不行，絕不做出讓步。
孩子晚上想看電視，哭著鬧著不去睡覺，父母對(duì)他的哭鬧就不予理睬，把電視關(guān)掉，讓他去哭.等到孩子感到哭鬧的“武器”不靈的時(shí)候，他就會(huì)自動(dòng)停止哭鬧。這時(shí)再去跟他講道理，他就容易接受了。
3.對(duì)孩子的任性進(jìn)行冷處理
當(dāng)孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就。更不能和他討價(jià)還價(jià)�？梢圆扇《惚艿姆椒�，暫時(shí)離開他。當(dāng)無人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無趣而做出讓步。這種“冷處理”的方法往往比較有效。
4、轉(zhuǎn)移孩子的注意力
這種方法適用于年齡較小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
5.采取預(yù)防措施
在先掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會(huì)兒再走，不然就不再帶你出去了�！�
6.巧妙運(yùn)用兒童心理
利用孩于的好勝心理。激發(fā)起他們的自信心去克服任性。
教育日志 6
新的美術(shù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課分成“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”、“欣賞 評(píng)述”四個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。其中“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過讓學(xué)生感受各種材料的物性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、工藝制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力和提高審美趣味。
今天我給五年級(jí)學(xué)生上了“美麗的家園”一課，學(xué)生反應(yīng)積極，很快就投入到創(chuàng)作的熱情中。讓我深深感到新課標(biāo)精神煥發(fā)的作用。
這節(jié)課我是這樣上的：
教學(xué)策略
綜合運(yùn)用和諧教育、合作教育、認(rèn)知發(fā)展、電腦創(chuàng)作等教學(xué)策略。
強(qiáng)調(diào)兒童思維發(fā)展，不超越兒童認(rèn)知水平，并創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)“家園美”的內(nèi)涵和表達(dá)方式。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的和諧整體發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過程中智力因素和情感因素相互滲透，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行集體創(chuàng)作，把審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、科技意識(shí)滲入教學(xué)中。
師生之間密切合作，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性。
教學(xué)程序
欣賞激趣活動(dòng)-----想象構(gòu)思活動(dòng)------小組分工合作活動(dòng)-------自評(píng)互評(píng)總結(jié)活動(dòng)。
在各活動(dòng)過程中學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
如在教學(xué)程序(1)中觀看具有地方特色的“家園”圖片，師提問：“你看到的是什么家園?說說你最感興趣的部分，為什么?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)描述。
教學(xué)程序(2)中想象構(gòu)思“家園”，加深美感體驗(yàn)，了解多元化藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)程序(3)中讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)形式的主體要素，解決構(gòu)圖問題，解決分工合作的問題。教師讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，要賽出風(fēng)格，賽出水平。在這個(gè)程序中學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情非常高。
教學(xué)程序(5)中讓學(xué)生按評(píng)價(jià)要求自評(píng)和他評(píng)，改變以往教師一人給分習(xí)慣。
在這一節(jié)課里，我是按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)完成的。因?yàn)檫@是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)及培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。
以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，“以人為本”的教育思想，也體現(xiàn)在教學(xué)過程中如何以學(xué)生發(fā)展為中心，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。使教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于核心地位，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，去幫助學(xué)生更加主動(dòng)的探索，提升綜合能力。
多媒體運(yùn)用，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。它以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，集多功能于一身，能靈活、深入地表現(xiàn)事物的特征，打破時(shí)空局限，化抽象為具象，具有動(dòng)態(tài)、直觀、形象化的特點(diǎn)。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)事物有一定的塑造能力，這個(gè)學(xué)段學(xué)生的審美認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算期，開始脫離以自我為中心的思考方式能了解別人的觀點(diǎn)。
同樣是這套教材，記得以前我上這課是帶一些圖片或以前學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，完了講解一些構(gòu)圖知識(shí)，教授一些景物的表現(xiàn)技法，就讓學(xué)生投入到創(chuàng)作中。這時(shí)候往往基礎(chǔ)好的學(xué)生比較容易把創(chuàng)意表達(dá)出來，但基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)不知往那里下筆好，一籌莫展。
我們?cè)谡J(rèn)同新的教學(xué)模式時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法也不能全盤否定。
教師課堂中心論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，是建立在以學(xué)科課程目標(biāo)教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授確起到不容置疑的.作用。問題是現(xiàn)代教育認(rèn)識(shí)到，單憑傳授知識(shí)已無法滿足人的能力發(fā)展的需要，因而更多去關(guān)注學(xué)習(xí)主體的研究，把教師的實(shí)際價(jià)值作用推到完全被否定或忽略的位置，這樣一來就會(huì)使教學(xué)陷入另一誤區(qū)。
學(xué)生僅靠個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、能力而獲取知識(shí)，并無具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，更談不上知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化提升，學(xué)習(xí)效能的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等科學(xué)學(xué)習(xí)方法要求，假如把沒有多少經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次低的兒童投入到自發(fā)學(xué)習(xí)方式中，他們的學(xué)習(xí)效能是可想而知的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一定的目標(biāo)指向和教師指導(dǎo)的。
現(xiàn)在我執(zhí)行新課標(biāo)的理論依據(jù)是：
教學(xué)中認(rèn)知系統(tǒng)是一個(gè)可控系統(tǒng)，具有明確的控制目標(biāo)。
它主要通過教師的“教”來控制學(xué)生的“學(xué)”，因而具有雙重性。
一方面老師通過教的活動(dòng)控制整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)的信息輸入，另一方面取決于學(xué)生對(duì)接受、加工、轉(zhuǎn)化狀況的控制。具體地說教師的“導(dǎo)”為主，通過層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)來不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所反饋的信息，以求獲得最佳效率。
學(xué)生間的互教、互學(xué)、互相交流評(píng)價(jià)可使他們不斷了解別人的觀點(diǎn)，不斷進(jìn)行自我調(diào)整。
把教學(xué)過程看成是一個(gè)信息交流的過程。
我相信，以現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念是可以做到的。
教育日志 7
我校承擔(dān)課題《以三有三講為內(nèi)核的德育導(dǎo)師制促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)提升的個(gè)案研究》，在課題研究的基礎(chǔ)上，課題組對(duì)德育導(dǎo)師制的開展進(jìn)行了更深入的探索和實(shí)踐。
1、頂層理念：引航育人目標(biāo)
�。�1）構(gòu)建德育導(dǎo)師制三級(jí)管理的合育機(jī)制。
�。�2）推動(dòng)德育導(dǎo)師制背景下班主任角色的轉(zhuǎn)變。
�。�3）創(chuàng)新“一幫一”學(xué)習(xí)小導(dǎo)師，融合外來學(xué)生與本地學(xué)生的心理。
2、實(shí)踐探索：夯實(shí)育人根基
2.1班會(huì)課程，學(xué)生德育素養(yǎng)提升的活力
我校圍繞“三有三講”育人目標(biāo)研究開發(fā)了班會(huì)課程作為育人的載體，使班會(huì)課更主題化、系列化，增強(qiáng)其實(shí)效性，來夯實(shí)學(xué)生健康成長的基石，使之逐漸形成為學(xué)校的德育特色。
系列化的班會(huì)活動(dòng)后，許多受導(dǎo)學(xué)生談了自己的感悟――
初一（1）許 可：我學(xué)會(huì)了：看到垃圾要主動(dòng)撿起，要把不文明的習(xí)慣改掉，做一個(gè)文明的初中生――張春藝?yán)蠋煛段拿髟谀睦铩?/p>
初一（4）謝淑娟：要有愛心，從身邊的小事做起，成為一個(gè)有道德的人，讓這世界變成美好的人間。――肖文明老師《道德永駐我心》
初二（2）袁時(shí)軒：一個(gè)有責(zé)任心的人，一定是一個(gè)我們心上的一位“男（女）神！”所以，讓我們也隨時(shí)帶著一顆責(zé)任心吧。――殷新毅老師《響起的手機(jī)鈴聲》
首席德育導(dǎo)師們引導(dǎo)學(xué)生在故事中懂得做人做事的道理，在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)各種規(guī)。班會(huì)課程對(duì)學(xué)生良好品格的形成起到積極的推動(dòng)作用。
2.2家校合育，學(xué)生德育素養(yǎng)提升的助力
學(xué)生的成長需要老師們的教育，也需要家長們的助力。我校一直努力探索家校合作的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)。
如：暑假，我校開展了“我的書信，你的課本”德育導(dǎo)師暑假作業(yè)活動(dòng)。一封封信里，導(dǎo)師們以真誠的情感，樸實(shí)的話語，向家長們交流了一學(xué)期里與學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，此次“親情化、個(gè)性化”的書信活動(dòng)，增進(jìn)了導(dǎo)師與學(xué)生、導(dǎo)師與家長的情感。
家校合育，使導(dǎo)師們能多渠道地共同探討受導(dǎo)學(xué)生在初中階段的成長之路。
2.3學(xué)科課堂，學(xué)生德育素養(yǎng)提升的張力
這是育人的重要陣地，我校導(dǎo)師們充分發(fā)揮了它的作用。
如：語文趙麗芳老師受導(dǎo)的是一位有個(gè)性的女生，趙老師用目標(biāo)定向法和《詩經(jīng)》引導(dǎo)該生用知識(shí)去美麗自己。英語付志芳老師運(yùn)用心理學(xué)理論輔導(dǎo)自制力差的學(xué)生王某，使其有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
學(xué)科課堂，給了導(dǎo)師與學(xué)生相遇的地方、相知的舞臺(tái)。導(dǎo)師們?cè)跒閷W(xué)生掏空心思，不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略，改變教育觀念，形成自我教育思想的時(shí)候，也成就了一個(gè)全新的“我”。
2.4專題案例，學(xué)生德育素養(yǎng)提升的聚力
在融合校園和地域文化元素的基礎(chǔ)上，我校設(shè)計(jì)了具有學(xué)校和地域特色的六個(gè)專題案例方案。學(xué)校導(dǎo)師、家庭導(dǎo)師、社區(qū)導(dǎo)師根據(jù)初中學(xué)生成長的`需求，精心策劃方案，多點(diǎn)開展活動(dòng)，為全校學(xué)生培育做人根基，筑就成才夢(mèng)想。
12月10日，我校進(jìn)行了年度“三有三講”德育專題案例匯報(bào)展示活動(dòng)，表彰了90名亞子之星，傳揚(yáng)他們對(duì)“三有三講”優(yōu)秀品格的積極追求。
回望專題案例走過的腳印，學(xué)生、家長、老師共同品味著播種“三有三講”德育種子的辛勤與幸福。
3、以研促導(dǎo)：共享育人智慧
作為一名德育導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂地成長，是我們老師最大的心愿。所以我校每學(xué)期常以多種形式組織導(dǎo)師們開展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)他們把育人的故事寫下來，增進(jìn)與學(xué)生的情感。
如，10月家訪月后，我校組織導(dǎo)師撰寫《德育導(dǎo)師制：精彩瞬間》，回望與受導(dǎo)學(xué)生共同走過的路，來傳遞鼓勵(lì)、溫暖、呵護(hù)。
類似這樣的教研活動(dòng)，讓導(dǎo)師養(yǎng)成了及時(shí)把與學(xué)生相處的故事寫下來， 而我校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行富有實(shí)效的評(píng)比和交流，讓教育智慧相互傳遞、共享，讓導(dǎo)師們都看到自己身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)真實(shí)的成長故事，而這些也促進(jìn)了導(dǎo)師們?cè)谄渲谐砷L著。
4、反思展望：拓寬育人思路
12月中旬，我校進(jìn)行了“以三有三講為內(nèi)核的德育導(dǎo)師制區(qū)域推進(jìn)與優(yōu)化的現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。摘錄一些調(diào)查結(jié)果：
（1）對(duì)于提升受導(dǎo)學(xué)生“三有三講”素養(yǎng)的途徑，導(dǎo)師們認(rèn)為家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)實(shí)踐都是有效途徑，其中贊同學(xué)校生活的高占89.6%。
�。�2）對(duì)于受導(dǎo)的學(xué)生能否“使用禮貌用語，不說臟話粗話”、“幫助父母做家務(wù)”等，80%以上的導(dǎo)師認(rèn)為能。而對(duì)于受導(dǎo)的學(xué)生能否做到“面臨困難或失敗能積極進(jìn)取，不氣餒”，89.7%的導(dǎo)師認(rèn)為能。
�。�3）我校的導(dǎo)師普遍認(rèn)為需要通過學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)實(shí)踐等不同的途徑提升受導(dǎo)學(xué)生“三有三講”素養(yǎng)，對(duì)自己的受導(dǎo)學(xué)生在“三有三講”方面的素養(yǎng)比較肯定，并能自覺運(yùn)用電話、家訪、來訪等方式和受導(dǎo)學(xué)生父母進(jìn)行交流，導(dǎo)師工作已經(jīng)融入了教師的工作當(dāng)中。
“高山仰止，心向往之。”教育科研的路程是漫長的，隨著以“三有三講”為內(nèi)核的德育導(dǎo)師制工作的不斷推進(jìn)與優(yōu)化，我們還會(huì)遇到許多困惑和問題。我們將更加科學(xué)、扎實(shí)地開展研究，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的效果。相信本課題的研究會(huì)給我校的德育工作帶來更美的風(fēng)景，而學(xué)生和導(dǎo)師相遇的一路上也會(huì)演繹更多精彩的故事。
教育日志 8
不要讓期待你的人期待太久，不要讓愛你的人失望。人，應(yīng)該常常懷有一顆感恩的心。感恩之心，既能幸福他人，也會(huì)快樂自己。——題記
或許是學(xué)校的要求，或許是心靈的顫動(dòng)，或許是成長的道路，或許是注定的安排，我們?nèi)熒ò议L）參加了“感恩教育”大會(huì)這一活動(dòng)。現(xiàn)在想來，才真正懂得了學(xué)校和教授的用心良苦。人活一輩子做不了驚天動(dòng)地的大事，一個(gè)人的價(jià)值，一件事的價(jià)值，就體現(xiàn)在我們?yōu)楦改�、老師、同學(xué)等等一些人做的每一件小事上。
即使微小到未能察覺，做這件事也是有意義的。因?yàn)樵谀愕男牡滓逊N上一株美麗的感恩之花，而那養(yǎng)料就是“孝”，沒有了養(yǎng)料，花就會(huì)枯萎凋謝。所以，請(qǐng)你們用一顆感恩的心看待這個(gè)世界，在你們父母還健在的時(shí)候，請(qǐng)你們學(xué)會(huì)感恩。
此時(shí)，想想教授所說的那一番番苦口婆心的'話，仍使我回味無窮，深有感觸。當(dāng)教授談及他小時(shí)候犯下的錯(cuò)誤時(shí)，我分明看到了教授臉上那痛苦的表情，似乎聽到了他內(nèi)心悔恨之聲。我不禁感嘆，眼眶里的淚水也紛紛爭(zhēng)先恐后地流到了臉頰上。
我的父母又何嘗不是這樣愛我呢？當(dāng)我閉上眼睛時(shí)，爸爸媽媽對(duì)我們姐弟倆兒的愛像過電影般紛紛呈現(xiàn)在我的眼前。
我的媽媽有七個(gè)姐妹，一個(gè)弟弟，家里窮，所以我的媽媽只上了小學(xué)二年級(jí)就輟學(xué)了。媽媽雖然是個(gè)文盲，但我能夠體會(huì)到媽媽的偉大。我能夠想象到，在一片哭泣聲中，是媽媽十月里懷胎生下了我們（我和弟弟）。媽媽教我們學(xué)說話，學(xué)走路，哄我們吃飯，逗我們睡覺。
我似乎看到了媽媽在冬天里把尿布泡在那冰涼的水里和她那凍得通紅的雙手。在我學(xué)會(huì)走路時(shí)，媽媽又教我學(xué)數(shù)數(shù)，給我講故事。不懂事的我在墻上、被單上……畫滿了連自己也看不懂的筆道道。而媽媽，卻總是不厭其煩地收拾著我的惡作劇。漸漸地，我們長大了，媽媽牽著我們的小手把我們送進(jìn)了學(xué)校里，每到放學(xué)時(shí)我總會(huì)看到媽媽早早地站在學(xué)校門口等我們。而現(xiàn)在，媽媽為了維持家里的開支，和爸爸經(jīng)營了一個(gè)小攤子。
下午，媽媽又找了一個(gè)臨時(shí)工，是在一個(gè)小廠子里編一些煤礦專用的網(wǎng)子，就是那些編提籃、筐子用的硬帶子。媽媽的雙手橫一個(gè)口子、豎一個(gè)口子的，手上貼滿了白膠布，使人看了真心疼。我和弟弟多次勸媽媽說別做了，可媽媽總以家里條件差、別人爸爸媽媽文化水平高有正式工作為理由拒絕了我們。有時(shí)講多了她就會(huì)生氣叫我們閉嘴，我們都沒有辦法。這就是我的媽媽，一位很偉大的媽媽！
我的爸爸不是叱咤風(fēng)云的偉人，也不是砥柱中流的名人。每當(dāng)我放學(xué)時(shí)，總會(huì)路過一位賣肉商販的攤位，而攤位上那位穿著沾滿油污圍裙，熟練地切著豬肉，有著粗大嗓門的勞動(dòng)人民正是我的爸爸。記得小時(shí)候，我最害怕老師讓我們以《我的爸爸》為題寫作文了。因?yàn)閯e的同學(xué)的爸爸要么是老師，要么是醫(yī)生，他們都有著自己體面的正式工作，而我的爸爸卻是屠夫，我不想要同學(xué)們嘲笑我，我害怕。
現(xiàn)在，我又寫到了我的爸爸，我開始崇拜他了！爸爸每天都會(huì)開著他那輛獨(dú)有的破三輪摩托車跑遍各個(gè)村落、大街小巷去買最好的豬，到凌晨?jī)扇c(diǎn)的時(shí)候，又披星戴月地去宰豬場(chǎng)殺豬、辦手續(xù)、蓋章……（因?yàn)榘滋煲I豬、出攤，所以只能在晚上搶在其他屠戶之前把豬殺完。）等到早上七點(diǎn)鐘左右的時(shí)候，爸爸就已經(jīng)站在攤位旁了。一日有24個(gè)小時(shí)，而爸爸卻只能有幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。無論是刮風(fēng)下雨、雷鳴閃電，還是大雪紛飛、寒氣逼人，爸爸依然戍守著屬于他的希望。這就是我的爸爸，一位很偉大的爸爸！
此時(shí)，我慢慢睜開雙眼，淚水已流到脖子里。我又再次閉上眼睛，向上天誠心的禱告：“請(qǐng)保佑我的爸爸媽媽讓他們永遠(yuǎn)健康快樂，也祝愿天下所有的父母永遠(yuǎn)年輕！”
親愛的讀者，讀了我的文章，請(qǐng)不要再抱怨父母的啰嗦，也不要認(rèn)為別人的父母比自己的父母?jìng)ゴ�。只要你留心觀察，積累親情，深刻體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己的父母也可以成為偉人！
親愛的朋友，當(dāng)你吃著可口飯菜的時(shí)候，你會(huì)感謝父母的無私關(guān)愛嗎？當(dāng)你坐在舒適的教室里的時(shí)候，你會(huì)感謝老師的辛勤栽培嗎？當(dāng)你得到別人熱情幫助的時(shí)候，你會(huì)感謝他們的善意行動(dòng)嗎？請(qǐng)不要吝嗇自己的感恩之情，心存感恩。哪怕只是一聲關(guān)切的問候，哪怕只是一個(gè)甜美的笑容，哪怕只是一句簡(jiǎn)單得謝謝，哪怕只是一個(gè)善意的小動(dòng)作，它都能夠幸福他人，快樂自己。
不要讓期待你的人期待太久，不要讓愛你的人失望。對(duì)于他人對(duì)自己的關(guān)愛，你要銘刻在心里，一輩子都不能夠忘記。
教育日志 9
暑假讀了《教育心理學(xué)》這本書。通過學(xué)習(xí)，,我對(duì)這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且深有感受。
首先，我學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)第一章我知道了《教育心理學(xué)》是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研究對(duì)象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行行之有效的教育。
從《學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論》一章中，知道了學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。還了解 了行為主義、認(rèn)知派、人本主義、建構(gòu)主義等各學(xué)派的代表人物、基本研究及觀點(diǎn)。
《知識(shí)的學(xué)習(xí)》一章，知識(shí)的含義，知識(shí)的分類，知識(shí)的表征形式，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對(duì)"知識(shí)"二字有了不同的認(rèn)識(shí)，有種恍然大悟的感覺，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識(shí)，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識(shí)是指存在于語言文字符號(hào)中的信息，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象。在不經(jīng)意間就會(huì)把所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解、解釋。
《學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)》這章內(nèi)容，我認(rèn)為非常重要，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所使用的策略。同時(shí)，我們還可以利用這部分知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。
《課堂管理》一章，我覺得對(duì)我更有指導(dǎo)意義。一直以來，對(duì)于綜合學(xué)科，學(xué)會(huì)課堂管理非常重要。課堂管理作為一種活動(dòng)過程，直接影響到課堂教學(xué)的效果；能否有效的管理課堂，也往往被作為衡量教師教學(xué)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
其次，讀完《教育心理學(xué)》這本書后，作為一名品德教師，一名心理輔導(dǎo)員，我思考更多的是怎樣才能做一位合格的心理教師，我希望我能了解不同年級(jí)學(xué)生的心理，能根據(jù)學(xué)生心理靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法。因?yàn)楫?dāng)我們走進(jìn)新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。小學(xué)階段是一個(gè)人長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。近些年，學(xué)生心理問題越來越多，我們老師掌握一些心理學(xué)知識(shí)，成為合格的心理教師尤其重要。要想成為一名合格的心理教師，我想應(yīng)具備以下方面：
（一）要做一名有健康人格、心理健康的教師。
有資料顯示，教師屬于高壓力群體，他們要面對(duì)來自自己家庭的各種問題，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的高期望，教育、教學(xué)任務(wù)，還有學(xué)生的消極影響等等，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒和急躁、處理問題的偏激等問題。沒有心理健康的老師，就沒有心理健康的學(xué)生。所以作為一名心理教師，首先要善于調(diào)整自己的心態(tài)，做一個(gè)心理健康的老師。教師的健康人格是在培養(yǎng)人、教育人的過程中表現(xiàn)出來的成熟的、積極的`心理素質(zhì)。健康的人格來自積極肯定的自我，只有接受自己才能接受他人，只有熱愛自己才能熱愛工作，并能在工作中始終充滿活動(dòng)和成功的希望。教師工作同其他工作一樣需要勇氣和自信，一個(gè)具有健康人格的教師熱愛生活、熱愛教育事業(yè)，樂于助人努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注熱情和希望。一個(gè)具有健康人格的教師有良好的自我的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致的價(jià)值取向，融洽的師生關(guān)系。
�。ǘ⒁凶銐虻膶I(yè)知識(shí)。
自從參與了心理輔導(dǎo)工作后，我越來越感覺到自己專業(yè)的理論知識(shí)的缺乏，輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生時(shí)憑自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)還行。遇到高年級(jí)學(xué)生，有時(shí)他們需要我的幫助時(shí)，我空洞的說理不能深入他們的內(nèi)心，那時(shí)的我真的很痛苦。我越來越體會(huì)到專業(yè)的理論知識(shí)，會(huì)指導(dǎo)我們今后如何開展心理健康教育工作，讓我們知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，如何抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育；學(xué)習(xí)國際最新的教育理念，學(xué)會(huì)去運(yùn)用它；去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教；學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的心理教師，要具有足夠的專業(yè)知識(shí)。
（三）、要有愛心和耐心，學(xué)會(huì)傾聽、懂得理解。
要熱愛學(xué)生，對(duì)心理“有問題”的學(xué)生要有愛心和耐心。要認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，把學(xué)生的東西記在自己的腦海里，捕捉傳輸給我們的信息。同時(shí)要懂得理解。與他們進(jìn)行情感交流，開動(dòng)腦筋在尋常事件中尋找情感線索，實(shí)現(xiàn)教育的情感化。真正走入學(xué)生的心中，讓學(xué)生感受到，老師理解他，重視它，從而他們才能信任你。即使心理輔導(dǎo)老師能很快知道病人的病因，但不要急著告訴他，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們需要傾訴！
�。ㄋ模�、注重教育觀念的轉(zhuǎn)變。
在素質(zhì)教育的今天，我們提倡建立和諧、平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，只有這樣才能拉近與學(xué)生的心理距離。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。所以作為一名心理教師，要拉近與學(xué)生的心理距離，絕不能給學(xué)生一種高高在上，神圣不可侵犯的感覺。讓學(xué)生真正信任自己，首先要學(xué)會(huì)“蹲下來看學(xué)生”�！岸紫聛砜磳W(xué)生”的說法源自一個(gè)小故事：年輕的媽媽帶孩子去逛商店，商店里琳瑯滿目的商品讓這位媽媽興奮得不忍離開，雖然沒買什么東西，但她還是帶孩子不停地走著看著。孩子終于不干了，叫著嚷著要回家。媽媽說：“你自己鬧著要來，這么會(huì)兒你怎么又要走了？”說著說著發(fā)現(xiàn)孩子鞋帶開了，就蹲下去給孩子系鞋帶。當(dāng)她將要站起來時(shí)，她忽然明白了孩子為什么一定要回家。原來從孩子的高度看不到那琳瑯滿目的商品，只能看到穿著各色褲子和裙子的腿。所以作為一名心理教師，想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周圍的事物。
�。ㄎ澹�、能對(duì)心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行組織的策劃。
心理健康教育活動(dòng)的開展方式多種多樣。主要目的讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理，讓學(xué)生明白懂得身心健康發(fā)展的重要性，通過活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟心理健康的內(nèi)涵，懂得如何維護(hù)、促進(jìn)心理健康，建立良好的心態(tài)。這些要求心理教師有較強(qiáng)的活動(dòng)策劃、組織能力。這就要求當(dāng)今心理健康教師要有較高的專業(yè)化素養(yǎng)。
（六）、能組織好教育教學(xué)活動(dòng) 。
作為一名合格的心理教師，應(yīng)該具備教師基本的教育教學(xué)能力：包括教育教學(xué)組織能力，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)表達(dá)能力，教育教學(xué)交往能力，教育教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件處理能力，教學(xué)反思能力，教育教學(xué)管理能力和教學(xué)創(chuàng)新能力等。作為一般心理教師又必須具備自己獨(dú)有的專業(yè)化素養(yǎng)，根據(jù)心理健康教育課有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單的心理學(xué)知識(shí)或者是心理健康知識(shí)的傳授，它更多的是一種感悟式教學(xué)，重在學(xué)生的內(nèi)心感受，通過學(xué)生的積極參與和師生的積極引導(dǎo)，在課堂上創(chuàng)造課堂積極的、健康的、向上的情緒體驗(yàn)，形成較好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
心理健康教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。使每個(gè)學(xué)生心理健康地成長，使他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存，這是學(xué)校心理健康教育的目的，也是每一位教師義不容辭的職責(zé)。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
總之，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，提高了自己分析問題、解決問題的能力，有利于解決教育教學(xué)中的各種心理問題，提高了教育能力和科研能力。自己要不斷深入學(xué)習(xí)下去，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
教育日志 10
現(xiàn)代繼續(xù)教育以豐富的教育教學(xué)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我將積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要方式。
為了保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益，我?guī)缀趺刻於及才帕艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，包括視頻、教案和課件，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的'教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，讓自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的教師。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，其中分有班級(jí)，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見，積極修正，取長補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。
教育日志 11
在學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。
目前我還正在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)過的東西我覺得受益匪淺。比如說高中生心理發(fā)展與學(xué)習(xí)策略研究、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、教師職業(yè)道德修養(yǎng)等，讓我知道了該怎樣去解決學(xué)生心理上的問題，師生關(guān)系怎樣才能融洽，以及作為教師應(yīng)該具備怎樣的道德修養(yǎng)等。
由于教師的'業(yè)余時(shí)間很少。在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率便成了很現(xiàn)實(shí)的問題，在遠(yuǎn)程教育中，我看到了教育視點(diǎn)，教育博客這些欄目，使我能迅速有效地分享別人的經(jīng)驗(yàn)，無疑就節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，“行動(dòng)時(shí)要做一個(gè)有思想的人，思想時(shí)做一個(gè)重行動(dòng)的人，在學(xué)習(xí)、思考、交流中提高工作效率!”
教育日志 12
師德古來有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求。良好的師德成就一位平凡的教師，惡劣的師德毀掉一位成就非凡的教師。
1、首先要愛崗敬業(yè)
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡而偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。獻(xiàn)身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無私奉獻(xiàn)精神。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
2、其次要熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)
熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的.感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
3、再次要善于創(chuàng)新
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。
總之，當(dāng)今時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師要更具備這種能力，才能無私地傳授給自己的學(xué)生。
教育日志 13
今天在課堂上，發(fā)生了一件讓我深受觸動(dòng)的事情。在講解一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，我提問了幾位成績(jī)一直比較優(yōu)秀的學(xué)生，但他們都沒有給出讓我滿意的答案。正當(dāng)我有些失望的時(shí)候，平時(shí)成績(jī)不太突出的小明舉起了手。我猶豫了一下，還是決定給他一個(gè)機(jī)會(huì)。沒想到，小明清晰地闡述了解題思路，答案完全正確。那一刻，我看到了他眼中的自信和喜悅，也深刻地意識(shí)到，作為教師，不能只關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們需要用心去發(fā)現(xiàn)。
在接下來的日子里，我開始更加留意每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但在繪畫方面很有天賦；有的學(xué)生性格內(nèi)向，卻有著細(xì)膩的情感和豐富的.想象力。我嘗試著給予他們更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约荷瞄L的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。我相信，只要我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，每個(gè)孩子都能綻放出屬于自己的光彩。
教育日志 14
最近在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，我深刻體會(huì)到了耐心與理解的重要性。兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了爭(zhēng)吵，情緒都很激動(dòng)。我沒有立刻批評(píng)他們，而是先讓他們冷靜下來，然后分別傾聽他們的講述。在了解了事情的經(jīng)過后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這只是一個(gè)誤會(huì)。我耐心地跟他們分析問題，引導(dǎo)他們站在對(duì)方的角度去思考。漸漸地，他們的情緒緩和了下來，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向?qū)Ψ降懒饲浮?/p>
這件事情讓我明白，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們不能急于指責(zé)，而要給予他們足夠的耐心和理解。只有這樣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決問題，促進(jìn)他們的'成長。同時(shí)，也讓我更加堅(jiān)定了要以一顆寬容的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信他們都有改正錯(cuò)誤和進(jìn)步的潛力。
教育日志 15
在教學(xué)過程中，我一直在思考如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最近，我嘗試了一種新的教學(xué)方法——小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組布置一個(gè)任務(wù)，讓他們共同合作完成。一開始，學(xué)生們還有些不適應(yīng)，但隨著任務(wù)的推進(jìn)，他們逐漸找到了合作的方法，積極性也越來越高。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提升。他們不再依賴?yán)蠋煹闹v解，而是主動(dòng)去探索、去思考，通過小組討論和交流，解決了一個(gè)又一個(gè)問題。
這次嘗試讓我認(rèn)識(shí)到，教師要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育日志 16
今天，一個(gè)學(xué)生來找我談心。他最近在學(xué)習(xí)和生活上遇到了一些困難，感到很迷茫和困惑。我耐心地傾聽他的傾訴，給予他理解和支持。在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)有很多自己的想法和計(jì)劃，只是缺乏自信和勇氣去實(shí)施。我鼓勵(lì)他勇敢地去嘗試，相信自己的能力。通過這次談話，我看到了他眼中重新燃起的希望。
這件事情讓我深刻地體會(huì)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的聲音，給予他們溫暖和力量。只有當(dāng)學(xué)生感受到老師的`關(guān)愛和信任時(shí)，他們才會(huì)敞開心扉，與我們進(jìn)行真正的交流。在這個(gè)過程中，我們不僅可以幫助學(xué)生解決問題，還能建立起良好的師生關(guān)系，共同成長。
教育日志 17
每一次的教學(xué)經(jīng)歷都是一次成長的機(jī)會(huì)。最近，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了一次深刻的反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上還有一些不足之處，有時(shí)候過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。在課堂管理方面，也需要更加靈活和有針對(duì)性地處理各種問題。
為了改進(jìn)自己的教學(xué)，我開始閱讀一些教育教學(xué)方面的書籍和文章，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。我還積極參加學(xué)校組織的`教研活動(dòng)，與同事們交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)中遇到的問題。同時(shí)，我也更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，根據(jù)他們的意見和建議不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略。
通過反思和學(xué)習(xí)，我感覺自己在教學(xué)上有了很大的進(jìn)步。我深知，教育是一個(gè)不斷探索和進(jìn)步的過程，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。我將繼續(xù)努力，在教育的道路上不斷前行，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
教育日志 18
今天是忙碌而充實(shí)的一天。早上走進(jìn)教室，孩子們那一張張充滿朝氣的臉龐瞬間驅(qū)散了我的一絲疲憊。
第一節(jié)是語文課，我們一起學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的古詩。孩子們積極發(fā)言，分享著自己對(duì)詩句的理解和感受�？粗麄兡菍Ｗ⒌难凵窈哇x躍的表現(xiàn)，我深感欣慰。在教學(xué)過程中，我不斷引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)詩歌中的意境和情感，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。
課間休息時(shí)，我與幾位學(xué)生交流了他們最近的學(xué)習(xí)情況。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了一些小困難，我耐心地為他們分析問題，并給予了一些建議和鼓勵(lì)�？吹剿麄冎匦氯计鹦判牡�'樣子，我也充滿了動(dòng)力。
下午的班會(huì)課上，我們圍繞“團(tuán)結(jié)友愛”的主題展開了討論。孩子們紛紛分享了自己在班級(jí)中感受到的溫暖和團(tuán)結(jié)的故事。通過這次班會(huì)，我希望他們能夠更加珍惜彼此之間的友誼，共同營造一個(gè)和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。
在批改作業(yè)的過程中，我認(rèn)真地為每一位學(xué)生寫下評(píng)語，肯定他們的進(jìn)步，指出他們的不足之處。我深知，這些評(píng)語對(duì)于學(xué)生來說是一種重要的反饋，能夠激勵(lì)他們不斷努力。
回顧這一天的教育工作，雖然有辛苦，但更多的是收獲和滿足。每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，作為教師，我的責(zé)任就是用心去澆灌他們，讓他們?cè)谥R(shí)的土壤中茁壯成長。我期待著明天，繼續(xù)與孩子們一起在學(xué)習(xí)的道路上前行。
教育日志 19
今天又是充滿挑戰(zhàn)和收獲的一天。走進(jìn)教室，看著那一雙雙充滿期待的眼睛，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。
上午的課程是語文，我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的散文。同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己對(duì)文章的理解和感受。他們的'思維如此活躍，觀點(diǎn)如此新穎，讓我驚喜不已。在討論的過程中，我引導(dǎo)他們深入分析文本，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。看著他們逐漸掌握了分析文章的方法，我心中充滿了成就感。
下午的班會(huì)課上，我們進(jìn)行了一次關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的主題討論。同學(xué)們分享了自己在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的經(jīng)歷和體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我通過一些案例和游戲，讓他們更加深刻地理解了團(tuán)隊(duì)合作的意義和方法。在這個(gè)過程中，我也看到了同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)和友愛，他們互相幫助、互相支持，共同進(jìn)步。
在教學(xué)過程中，我也不斷反思自己的教學(xué)方法和策略。我發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，就必須采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的價(jià)值和樂趣。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它不僅關(guān)乎學(xué)生的未來，也關(guān)乎國家的發(fā)展。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育日志 20
今天在課堂上發(fā)生了一件讓我印象深刻的事情。有一位學(xué)生在回答問題時(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，其他同學(xué)紛紛嘲笑他。我立刻制止了這種行為，并引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，我們應(yīng)該以寬容和理解的態(tài)度對(duì)待他人的錯(cuò)誤。然后，我鼓勵(lì)那位學(xué)生再次嘗試回答問題，他在我的`鼓勵(lì)下，勇敢地說出了自己的想法，雖然還是不完全正確，但已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
這件事情讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。我們要教育學(xué)生尊重他人、寬容他人、幫助他人，讓他們成為有愛心、有責(zé)任感的人。
在教學(xué)方面，我也在不斷探索新的方法和手段。今天我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們分組討論問題，然后派代表進(jìn)行匯報(bào)。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，還培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通能力�？粗麄�?cè)谛〗M中熱烈地討論，積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我感到非常欣慰。
教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生們提供更好的教育。
教育日志 21
今天參加了學(xué)校組織的教學(xué)研討會(huì)，與其他老師一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。在研討會(huì)上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的.一些問題。我將把這些收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
回到教室后，我看到學(xué)生們正在認(rèn)真地做作業(yè)。他們的專注和努力讓我感到非常感動(dòng)。我走過去，耐心地為他們解答問題，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成作業(yè)�？粗麄円粋�(gè)個(gè)充滿自信的表情，我心中充滿了希望。
教育是一場(chǎng)漫長的旅程，在這個(gè)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但只要我們有愛心、有耐心、有責(zé)任感，就一定能夠幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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