《冰花》第二課時教學設計與反思
設計思路
《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花;第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài);第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情;同時復習鞏固本課的生字詞。
教學目標
過程與方法目標
通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文.
知識與能力目標
1.通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征.
2.理解課文中的重點詞語和語句.
3.指導學生正確美觀地書寫本課生字.
情感態(tài)度與價值觀目標
通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.
教學重點
1.通過語言文字,去了解冰花的美.
2.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學難點
1.冰花的成因.
2.引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài).
教學準備
冰花教具、PPT
教學過程
一 激趣導入，勇闖詞語關
1、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了《冰花》這篇課文，有一些字娃娃從課文里跑出來了，你還認識他們嗎?出示，指名讀。
(PPT：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束)
2、小朋友讀的真不錯，看來上節(jié)課學得很好。那這節(jié)課我們就來比一比，看誰學得最認真，好嗎?
二、渲染氣氛，走近冰花
師：現(xiàn)在啊，請小朋友們閉上眼睛，仔細聽：
老師描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，(電腦)小朋友們，快睜開你的眼睛吧，你看到了什么?
指名說(看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花)
三、品讀課文，突破重難
1、師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------(PPT出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!)
驚奇：驚訝、奇怪。
小童以前從來沒有見過冰花，當他看到玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花時，他是非常的驚訝、奇怪，還帶著一些興奮，所以他是驚奇地喊著媽媽，喊著說出了這句話。
2、師：你能把這句話讀好呢?(指名讀，生評價)
3、師：喊和平時說話有什么不一樣嗎?(聲音要大)
我現(xiàn)在是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎?(學生讀)
4、過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢?居然讓小童這么驚奇?請小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。
(指名讀)
PPT出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
這里的“它”是指誰呢?(冰花)
想看一看這樣的冰花嗎?
A(PPT出示)：像寬大的樹葉的冰花
欣賞，指導朗讀
B小草給你什么樣的感覺?對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎?你能美美地讀一讀嗎?
(PPT出示：像小草的冰花)
C牡丹花見過嗎?想看嗎?(牡丹圖片)你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”,
(PPT出示像牡丹的冰花)看，多像那豐滿的牡丹啊!
多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)
5、師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結在玻璃窗上————像
是啊!一束束，一朵朵，冰花 ————好多啊!
你從哪里看出冰花很多的?(一束束，一朵朵)
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎?(指名說)
6、冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美啊!
師;又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧?看圖片背誦
(啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)
四、自由想象，練習說話
小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會像什么呢?小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。(PPT展示千姿百態(tài)的.冰花圖片)
(小組討論)學生舉手自由說(老師注意評價語言的豐富性和藝術性)
小結;我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。
五、童趣對話，巧妙解疑
過渡;這么美麗的冰花哪里來的?哦!原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問�？斓秸n文第三段找找答案吧。(指名讀)
(PPT出示小童和媽媽的對話)(請男同學讀小童的話 女同學來讀一讀媽媽的話)
那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢?你知道嗎?
冬爺爺有個秘密告訴你
(PPT:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。)(齊讀)
師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。
(比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。)
老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎?
(蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞)
六、配樂朗讀，感知全文
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看文吧!
七、快樂練說，深化中心
大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢?(學生自由的說)
老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊!
他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。
當然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。
還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了!(PPT出示圖片)
八、教學生字，指導書寫
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。
1、豐：(學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關鍵筆畫)
老師范寫說口訣;一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。
(學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個)
2、他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展
注意左窄右寬，寫得略為緊湊。
區(qū)分(他 她 它)
九、總結全文，深化主題
小朋友們通過今天這節(jié)課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。
現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠留在你的身邊.
作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物?
畫畫你喜歡的冰花的形狀
板書：
10 冰花
圖 千姿百態(tài)
晶亮潔白
教學反思
反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：
成功之處：
一、由于孩子大多數(shù)沒有見過冰花，冰花對他們來講有點陌生。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。
三、在教學中，我還非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。
四、在課始，我檢查學生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
六、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的?仔細看，大膽想吧。“這一環(huán)節(jié)的設計我感覺比較成功，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內化課文的語言。教學時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么?學生充分展開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出： “在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”
當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處：
如教師的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關鍵是老師的引導，對于學生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
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