蘇教版初一下冊(cè)《松樹(shù)金龜子》課堂實(shí)錄
【教學(xué)說(shuō)明】
這篇課文來(lái)自蘇教版七年級(jí)下第四單元“動(dòng)物世界”，是一篇說(shuō)明文。教學(xué)的重點(diǎn)是：
1、了解松樹(shù)金龜子的生態(tài)習(xí)性，激發(fā)熱愛(ài)昆蟲(chóng)的感情。
2、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。
3、在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào);語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形象性。
同時(shí)，我們還力求能促使學(xué)生自主地探究和學(xué)習(xí)，試圖轉(zhuǎn)換教師的角色。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、激趣導(dǎo)入
(出示不同昆蟲(chóng)的可愛(ài)圖片，在學(xué)生的驚嘆和贊美聲中自然引出課文)
師：昆蟲(chóng)的世界五彩斑斕，它們?cè)谖覀兩形瓷钪募覉@里演繹著屬于自己的精彩。不是所有的人都能有幸運(yùn)去拜訪它們，和它們成為朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆蟲(chóng)為琴弦撥響了人類(lèi)命運(yùn)的顫音：他——就是法布爾，今天，就讓我們走進(jìn)他的《昆蟲(chóng)世界》，去聆聽(tīng)他講述的《松樹(shù)金龜子》的故事。
二、研讀課文
1、基礎(chǔ)積累。
學(xué)生初讀課文，積累自己需要掌握的字詞、欣賞的美句。
2、整體感知。
師：讀過(guò)課文，你都了解到松樹(shù)金龜子的哪些知識(shí)呢?
生：我知道了松樹(shù)金龜子的外形特征，比如披黑色或棕色的外套，上面還有白色斑點(diǎn)，觸角末端還有流蘇，很漂亮的。
生：松樹(shù)金龜子很有趣，它會(huì)唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特別。
生：我來(lái)總結(jié)。我覺(jué)得法布爾給我們介紹了松樹(shù)金龜子的外形和生活習(xí)性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使我們對(duì)松樹(shù)金龜子有了初步的認(rèn)識(shí)。
師：同學(xué)們補(bǔ)充得十分完善。在這篇科學(xué)小品文中，法布爾從不同方面科學(xué)、詳盡地說(shuō)明了松樹(shù)金龜子，使我們獲取了知識(shí)，并且激發(fā)了我們對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。
3、探究之旅。
師：我想請(qǐng)同學(xué)們注意這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：課下注釋(1)中介紹法布爾時(shí)，稱(chēng)他是法國(guó)“昆蟲(chóng)學(xué)家、作家”。我們也常常說(shuō)“文如其人”，那么，你能不能借助課文語(yǔ)言的外衣，來(lái)告訴大家，法布爾是否確實(shí)無(wú)愧于這個(gè)稱(chēng)號(hào)?請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，在探究、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流你的看法。
(再讀課文，學(xué)生形成答案后，交流、補(bǔ)充和爭(zhēng)鳴。
生：法布爾確實(shí)無(wú)愧于“昆蟲(chóng)學(xué)家”的稱(chēng)號(hào)。他對(duì)松樹(shù)金龜子觀察這么仔細(xì)，這么入微，全面介紹了它們的外形和生活習(xí)性，甚至連雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)觸角末端流蘇數(shù)量的差別都觀察到了：雄蟲(chóng)是七條，雌蟲(chóng)是六條。而且，法布爾觀察時(shí)十分投入，他為了觀察，長(zhǎng)時(shí)間地走進(jìn)樹(shù)林和田野。比如課文的第五段，作者寫(xiě)到：滿懷愛(ài)情的松樹(shù)金龜子們“飛飛停停，左右盤(pán)旋”要“持續(xù)半個(gè)月”之久呢，可見(jiàn)，為了弄清楚金龜子的`婚戀情況，法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間艱苦的觀察工作。
生：我們也是這個(gè)觀點(diǎn)。我們研究課文之后發(fā)現(xiàn)，第六段作者寫(xiě)道：“很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜”，第七段作者寫(xiě)道：“所以我在早上，趁它們打瞌睡時(shí)……”這也能表明為了進(jìn)行科學(xué)觀察，法布爾付出了大量的時(shí)間和精力，這種為了科學(xué)事業(yè)犧牲休息和娛樂(lè)時(shí)間的態(tài)度，就足以值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。
生：我們覺(jué)得法布爾不僅熱愛(ài)科學(xué)研究，而且他還具有強(qiáng)烈的科學(xué)探究興趣，這也是他成功的重要一條吧。我們組在討論的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這么值得注意的一些話：第三段，“那么，雄蟲(chóng)的一對(duì)折扇有什么用處呢?”;八段，“我特別感興趣的是，松樹(shù)金龜子有音樂(lè)天賦，連雌蟲(chóng)也能唱歌。雄蟲(chóng)是不是*唱歌來(lái)召喚、引誘異性呢?”文章中還有很多這樣的問(wèn)句，然后作者給出了他研究之后的答案。我想，法布爾成功的原因應(yīng)該加上這一條：對(duì)科學(xué)的全身心的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)研究的強(qiáng)烈興趣。
生：這也說(shuō)明法布爾還是一個(gè)愛(ài)思考的人，思考對(duì)科學(xué)研究來(lái)說(shuō)是必不可少的。提出了問(wèn)題，然后認(rèn)真思考，他才會(huì)得出結(jié)論。
生：我們組還查找了一些相關(guān)學(xué)習(xí)資料，我們找到了作者的簡(jiǎn)介，上面說(shuō)：“1875年，法布爾遠(yuǎn)離城市喧囂，帶領(lǐng)家人，遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)……并且，他穿著農(nóng)民的粗呢子外套，吃著普通老百姓的清湯淡飯”進(jìn)行昆蟲(chóng)研究，我覺(jué)得，他這種對(duì)昆蟲(chóng)研究的奉獻(xiàn)精神很值得我們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們真是慧眼識(shí)金，透過(guò)語(yǔ)言的外衣，我們發(fā)現(xiàn)了法布爾成功的秘密，并且，為了解決老師提出的問(wèn)題，能主動(dòng)查閱資料，這其實(shí)就是正確的研究問(wèn)題的方法。誰(shuí)還繼續(xù)發(fā)表你們的發(fā)現(xiàn)?
生：我還特別佩服法布爾實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。我們組在探究時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的句子——第17段，“昆蟲(chóng)默不作聲是否表示它很愉快?它高聲大叫是不是為了嚇退敵人?如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊?”然后作者在下一段中說(shuō)：“總而言之，昆蟲(chóng)究竟為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清楚。”他并沒(méi)有去掩飾自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，我們覺(jué)得，他這種實(shí)事求是的態(tài)度不僅值得科學(xué)家們?nèi)W(xué)習(xí)，對(duì)我們愛(ài)夸大的普通人也很有學(xué)習(xí)的必要。以后在學(xué)習(xí)中，我一定實(shí)事求是，不弄虛作假。
生：第八段的最后一句話也能證明這一點(diǎn)，“可惜的是，我既沒(méi)有聽(tīng)到它們?cè)跇?shù)上一唱一和，也沒(méi)有聽(tīng)到它們?cè)阼F絲網(wǎng)里對(duì)唱，我無(wú)法作證。”
師：同學(xué)們的發(fā)言給了老師很多啟示，看來(lái)，要想在科學(xué)研究中有所發(fā)展，必須從內(nèi)心熱愛(ài)它，有舍棄舒適生活的決心，并且能夠持之以恒地長(zhǎng)期、仔細(xì)觀察，在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，實(shí)事求是地獲取成功。我想，我們掌握了這個(gè)法寶，就是掌握了在科學(xué)道路上快行的方法，我相信，我們班必定會(huì)有同學(xué)以法布爾為榜樣，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，為人類(lèi)的明天奉獻(xiàn)自己的智慧。
我注意到同學(xué)們驗(yàn)證的都是法布爾的昆蟲(chóng)學(xué)家的身份，那么，有沒(méi)有同學(xué)能夠給大家展示一下法布爾作為作家的依據(jù)呢?
生：法布爾的語(yǔ)言很生動(dòng)。比如他夸金龜子“長(zhǎng)得儀表堂堂……”，“儀表堂堂”呀，讓我都自愧不如了。
生：他文筆很優(yōu)美。他把雄蟲(chóng)的觸須比喻成折扇，說(shuō)成是流蘇。既寫(xiě)出了金龜子的漂亮，也很形象。
生：還有，他把金龜子比喻成“暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。”簡(jiǎn)直就是用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)贊美金龜子。課文的最后還讓我們“別去打擾它吧”，可以看出法布爾是多么關(guān)愛(ài)生命，多么贊美它們。
師：課文研究得真是仔細(xì)。其實(shí)，金龜子危害松樹(shù)，應(yīng)該是害蟲(chóng)了，可是作者并沒(méi)有因?yàn)樗鄬?duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)具有危害性，就一票否決。相反，法布爾還對(duì)金龜子們倍加熱愛(ài)，全文充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，這體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷。我想，這也應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)家必須具備的基本條件吧。
生：法布爾沒(méi)有把金龜子看作比我們?nèi)祟?lèi)低下的生物，而是把它們當(dāng)成有趣的人來(lái)寫(xiě)的。課文里面就大量使用了擬人的寫(xiě)法，讀起來(lái)很親切。例如“大獻(xiàn)殷勤”、“視而不見(jiàn)”、“炫耀”、“無(wú)動(dòng)于衷”、“大喊大叫”等詞語(yǔ)就是證明。
師：看來(lái)，語(yǔ)言的生動(dòng)要借助于比喻和擬人修辭的使用，借助于生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)。
生：他的過(guò)渡段使用也很得當(dāng)。比如：“它們?cè)诿κ裁茨?”自然引出了下面的介紹。
生：他的語(yǔ)言還很幽默。他在第二段這樣寫(xiě)，“雌蟲(chóng)的形象則似乎在提醒人們，不要想像力太豐富了……”讓人想笑。
生：他的語(yǔ)言還很準(zhǔn)確。比如說(shuō)金龜子嘴里“啃”著松針，后爪“鉤”著樹(shù)枝，“咬”著松針在那里打瞌睡。
生：還有，說(shuō)金龜子身上“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”，“慢慢地老死”等等都說(shuō)得很準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是豐富。是啊，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，生動(dòng)、形象地去說(shuō)明將會(huì)給文章增添文藝的韻味。法布爾作品的魅力也就在此。現(xiàn)在我給大家展示幾個(gè)《昆蟲(chóng)世界》中的美句(出示幻燈片：美句擷英)。有興趣的同學(xué)可以去閱讀他的《昆蟲(chóng)世界》，相信你會(huì)有新的驚喜和收獲。
生：老師，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，不知道正確不正確。
師：是嗎?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生：這個(gè)松樹(shù)金龜子是不是就是我們這里稱(chēng)它們叫“蒼蟲(chóng)”的那種昆蟲(chóng)?因?yàn)槲铱凑n本上說(shuō)的出生的時(shí)間、它們的生活習(xí)性都很類(lèi)似。
師：對(duì)。老師真高興，今天我們班里出現(xiàn)了一位未來(lái)的科學(xué)家。他平日留心觀察身邊的事物，然后吸納別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真反思，大膽質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)。希望你日后更認(rèn)真地觀察和學(xué)習(xí)，在科學(xué)的大路上拾取那絢麗的一朵。下一節(jié)課我們期待你給大家介紹一下它，好嗎?
生：好。一定。
三、學(xué)以致用
師：著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱(chēng)贊法布爾是“難以效仿的觀察家”，今天我們有幸探究了他成功的秘訣，你有挑戰(zhàn)他的信心嗎?如果有，請(qǐng)你利用課余時(shí)間，觀察一種生物，然后寫(xiě)一篇觀察筆記。如果覺(jué)得尚有困難，請(qǐng)你獲取生物老師或者家長(zhǎng)的幫助，到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱資料，整理成文，介紹給大家。
【初一下冊(cè)《松樹(shù)金龜子》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《松樹(shù)金龜子》的讀后感04-10
《松樹(shù)金龜子》讀后感03-24
《松樹(shù)金龜子》同步習(xí)題（有答案）04-02
《松樹(shù)金龜子》教學(xué)反思精選三篇04-06
松樹(shù)金龜子的觸須有什么用？05-30