蘇教版七下《黃河頌》評課

　　《黃河頌》評課一

　　今天聽了楊靜怡老師執(zhí)教的《黃河頌》，現(xiàn)簡評如下：

　　第一，教學目標與教學思路的明晰。

　　教學目標明確，簡約明了。兩個目標：一、激情誦讀，讀出氣勢;二、深情體味，讀出感情。圍繞上述目標，楊老師分四個板塊逐步推進教學，整個教學流程較為完整順暢，思路清晰，聯(lián)系緊密，自然融合為一體。

　　第二，彰顯了文本特點，重視朗讀、誦讀。

　　《黃河頌》是一首詩歌，詩歌的教學要突出詩歌的誦讀。楊老師以“讀”的教學方法為主線，貫穿整堂課，激情澎湃的讀書聲是這節(jié)課最為突出的亮點。文本承載的就是黃河雄偉宏大的氣魄和偉大堅強的民族精神，師生的朗讀也彰顯得很大氣，蕩氣回腸，展示了黃河的奔放咆哮、氣勢磅礴、洶涌澎湃、勢不可擋、勇往直前。更可貴的是楊老師朗讀指導的細致、得法，且能把學生的積極性調(diào)動起來，讓學生放開讀、讀得好。有時，一次讀效果不好，再讀;二次不行，第三次讀。

　　第三，大量的插入與文本有密切聯(lián)系的輔助資料，使用很恰當。

　　《黃河頌》評課二

　　馬老師的案例是一個開放的、生動的、青刀度的優(yōu)秀案例。

　　解說很自然、優(yōu)美，聲音適合朗誦，但激情欠缺。提問有些難度。課上得很有感染力，很吸引人。語言簡潔，表達準確，層次清楚。設(shè)計問題要淺顯一些。

　　1、課前精心準備，課件制作精美，運用得心應手。

　　2、知識講解細致，配樂朗誦的環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。

　　3、要充分調(diào)動學生的積極性。

　　從教學全程看，全課孝文學思路開闊，選材精致，步驟明晰，布局合理，交流充分，手法多樣。“話說黃河歷史”拓展著學生的視野，激發(fā)著學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的`背景。“吟誦黃河頌歌”將學生引入課文情感的波濤，從申感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。“探究黃河精神”既是文學的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。

　　這樣優(yōu)秀的案例，值得我們細細品味，好好咀嚼。

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