蘇教版選修《知其不可而為之》課堂實(shí)錄
師：我們先來(lái)談?wù)勗挕Ｆ匠Ｎ覀儠?huì)說(shuō)到這樣一句話“知其不可而為之”，那么這句話是什么意思呢?(我叫坐在我身邊的人回答。)
生：知道做不到還要做。(我將“做不到”三字寫在黑板上。但他隨即改口“知道不能做還要做”我就將“不能做”三字寫在黑板上。)
師：請(qǐng)問(wèn)這句話到底什么意思呢?(學(xué)生又變了，我沒(méi)聽(tīng)清。只聽(tīng)同學(xué)議論“啊，又不一樣了。”)
師：請(qǐng)大家看書(shū)上注釋，這句話是什么意思。
學(xué)生好不容易找到了：“知道行不通卻還要去做”。
師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，“知道行不通卻還要去做”的人是怎樣的人?
叫了一個(gè)男生，回答“傻子”。
你是持否定態(tài)度的。有不同意見(jiàn)的嗎?
另一男生：頑固的人。
就沒(méi)有一人支持?底下沒(méi)有聲響。
大家知道這句話最早出自那里?是說(shuō)誰(shuí)的呢?
也每人回應(yīng)。
我說(shuō)：有一回，子路在石門過(guò)夜，第二天經(jīng)過(guò)城門，守門的就問(wèn)他從哪里來(lái)。他說(shuō)從孔氏那里來(lái)。守門人說(shuō)就是那個(gè)知道行不通卻還要去做的人嗎?
“那個(gè)知道行不通卻還要去做的人\'就是指孔子。今天我們一起走進(jìn)孔子來(lái)深入了解孔子的\'知其不可而為之\'的精神。請(qǐng)大家翻到論語(yǔ)78頁(yè)，下面我先來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)大家從“楚狂接輿歌而過(guò)孔子”開(kāi)始往下讀。
學(xué)生齊讀�？墒菍W(xué)生根本不知道要連起來(lái)讀，讀了“楚狂接輿”部分就停下來(lái)了。我就又幫他們連下去讀開(kāi)了一個(gè)頭。他們讀錯(cuò)了很多字，有的停頓也錯(cuò)了。
讀完后我還是對(duì)他們充分肯定，然后糾正他們讀錯(cuò)的地方。例如“輟”“憮然”“”
大家通過(guò)朗讀后發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中出現(xiàn)了那些人物?學(xué)生說(shuō)接輿，長(zhǎng)沮，接泥，丈人。
還有嗎?學(xué)生沒(méi)反應(yīng)。
我為他們補(bǔ)充：守門人，和挑筐的荷蕢者
這些人如果我們把他們分成兩類，怎么分?
叫了一個(gè)女生。
“孔子和回答孔子的人”
回答孔子的人在歷史上有一個(gè)專門的稱呼叫什么?沒(méi)有學(xué)生反應(yīng)。好長(zhǎng)時(shí)間有一個(gè)學(xué)生說(shuō)隱士。
我就在黑板上板書(shū)“孔子”和“隱士”。
孔子周游列國(guó)，秉承著“知其不可而為之”的精神。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)“其”代什么?
一片沉默，沒(méi)有學(xué)生知道。
孔子為什么要周游列國(guó)呢?
為了理想。施行仁政。
好，孔子為了實(shí)現(xiàn)自己救民于水火的理想，在55歲開(kāi)始周游列國(guó)，但是隱士們是如何看待他的行為的呢?下面我們進(jìn)入探討和辨析。首先請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀文章，邊朗讀邊用筆完成這樣的任務(wù)“1 劃出各隱士對(duì)孔子‘知其不可而為之’這一精神的評(píng)價(jià)性關(guān)鍵語(yǔ)句(包括語(yǔ)言和行為)2 劃出表現(xiàn)孔子對(duì)隱士們對(duì)他評(píng)價(jià)反應(yīng)的關(guān)鍵語(yǔ)句 。 然后同學(xué)們可以自由討論3.孔子與諸隱士的處世態(tài)度有何異同?(我打出幻燈片)
接著學(xué)生長(zhǎng)達(dá)7到8分鐘的'閱讀和思考。(學(xué)生們開(kāi)始是響亮地朗讀，沒(méi)多久聲音就沒(méi)了。他們有的在動(dòng)手劃出相關(guān)語(yǔ)句，有的在思考。教室里靜悄悄的。我不怕課堂的中的沉默因?yàn)槲蚁嘈胚@樣的理念：“合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”，但合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上。目前的課堂教學(xué)，尤其是公開(kāi)課，討論、分組越來(lái)越流于形式。要知道，形式上的分組不等于合作，形式上的討論不等于探究。學(xué)生的情感投入程度與思維訓(xùn)練強(qiáng)度，才是評(píng)價(jià)學(xué)生參與水平的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候，課堂也需要沉默，沉默也是一種學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)需要旗幟鮮明地反對(duì)形式主義!”)
好。我來(lái)檢查一下同學(xué)們思考的結(jié)果。叫了一位同學(xué)“孔子與諸隱士的處世態(tài)度到底有何不同?”
生“他們都反對(duì)孔子的做法。”
何以見(jiàn)得?
當(dāng)子路詢問(wèn)丈人，見(jiàn)到夫子沒(méi)有，丈人說(shuō)“四體不勤五谷不分，孰為夫子!”
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