《水鄉(xiāng)歌》案例分析（第二課時(shí)）
第二課時(shí)
一、背一背課文
1、和學(xué)生一起回顧課文。
2、自己找一個(gè)合作伙伴，試著把課文背一背。
3、你對(duì)那一段感受最深，就大膽站起來(lái)把這段背背。
【點(diǎn)評(píng):自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營(yíng)造了主動(dòng)參與的氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。】
二、字詞積累
開(kāi)展擴(kuò)詞比賽。
三、說(shuō)一說(shuō)
水鄉(xiāng)除了“水多”、“船多”、“歌多”，還有什么多?想一想，試著學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
將第一課時(shí)沒(méi)寫(xiě)完的字在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫(xiě)完。
五、查一查
還有哪些贊美祖國(guó)、家鄉(xiāng)的詩(shī)?請(qǐng)同學(xué)們查一查，有機(jī)會(huì)大家進(jìn)行交流。
【點(diǎn)評(píng):著名的語(yǔ)言教育家張志公先生認(rèn)為:從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開(kāi)”，即大概有30%來(lái)自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點(diǎn)在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)里都是一致的。因此，從“大語(yǔ)文教育觀”出發(fā)，構(gòu)建開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一個(gè)重點(diǎn)。所謂“大語(yǔ)文教育觀”，就是堅(jiān)持“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的觀點(diǎn)。】
綜合評(píng)析:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中強(qiáng)調(diào)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。這是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點(diǎn)。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，……語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”可見(jiàn)，教師只有尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣:
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的`積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過(guò)教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識(shí)，在思中找出問(wèn)題的所在，在思中理清問(wèn)題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問(wèn)題的門(mén)路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。
三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們的教學(xué)只有充分尊重學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展
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