蘇教版第三冊《3、英英學(xué)古詩》教學(xué)反思
《英英學(xué)古詩》教學(xué)反思一
這是蘇教版小語第三冊語文教材中第3篇課文《英英學(xué)古詩》。課文記錄的是英英和奶奶的對話，通過對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩。這篇課文的特別之處就是既是一篇對話形式的課文，有時一篇文包詩�？偟膩碚f，這堂課上得很失敗。原因有如下幾點：
一、文本鉆研不透，對《靜夜思》的詩意理解得淺顯化，思路也不清晰。沒有抓住詩題與詩意的聯(lián)系，其實上兩句可以抓住月光引導(dǎo)學(xué)生體會秋夜的靜美，下兩句扣“思”，引導(dǎo)學(xué)生體會望月思之內(nèi)容、思之愁悶。沒有抓住這一點來展開我的教學(xué)，這是我最懊悔的地方。為了彌補這一個缺憾，我課后特地又去查了《靜夜思》的資料，果然有了新的發(fā)現(xiàn)，“窗前明月光”的“床”，我們一般把他理解為是詩人睡的床，然而對于這個“床”字，人們還存在這令一番解讀。有人認(rèn)為這個“床”指的是室外的井床，因為古代的窗戶是不透明的，月光很難照進屋子，即使是把窗戶打開，月光也只能照進一小片，很難讓人有“疑是地上霜”的感覺。從這一角度看來，把“床”解釋為井床似乎更加恰當(dāng)，一大片的月光照在井床邊，詩人走到屋外，看見這樣的情景，還以為是地上結(jié)了一層白霜。
二、 準(zhǔn)備不充分。對二年級學(xué)生已有的只是經(jīng)驗不是很了解，而且一開始自己沒有進入狀態(tài),因而當(dāng)學(xué)生的回答超乎了我的預(yù)設(shè)或者根本不著邊際時，我就亂了陣腳，,忽視了課堂是一種動態(tài)的生成，導(dǎo)致整個教學(xué)過程就很生硬。還有犯了一個很嚴(yán)重的錯誤，就是連板書也遺忘了.
三、 沒能很好地做到使學(xué)生在讀中感悟，把自己預(yù)設(shè)的答案強加給了孩子。整堂課我都以我的教案為中心，用我的視角和思想，把學(xué)生框死在一個狹窄的空間。課堂上與學(xué)生的對話，并沒有與學(xué)生達成一種愉悅的精神的交流，整個氣氛比較緊張，也許我的話中要透露給學(xué)生的信息很明確，但學(xué)生始終沒有跟上我的步調(diào)。在后半節(jié)課學(xué)生的注意力開始不集中了，紀(jì)律出現(xiàn)了一些問題。我為了抓緊時間上課，也沒有好好的去管制。這一點后來想想做得非常不好，課后仔細(xì)想想，當(dāng)時如果停下來，表揚一下表現(xiàn)好的同學(xué)，學(xué)生的注意力相對會集中很多。
四、還有一個問題是我的課堂教學(xué)中一直存在的，但是沒有去深思的問題。那就是學(xué)生的朗讀評價。我在這一方面，存在很大的問題，學(xué)生朗讀完了以后，我只會評價有感情沒有感情，經(jīng)過了這堂課以后，我決定好好研究研究這個問題。發(fā)現(xiàn)老師在評價學(xué)生朗讀情況時，不能僅僅停留在評價這一個層面上，而是應(yīng)該對學(xué)生有一種正面的強化，例如：老師聽了你的朗讀，仿佛真的看到了……你真是一個朗讀高手，老師覺得你哪個詞讀得特別好等等，這樣老師不僅評價了學(xué)生的朗讀，還對學(xué)生好的`方面進行了一種肯定。
由這堂課看出，我在教學(xué)方面，還是非常稚嫩，教學(xué)機智、應(yīng)變能力與課堂的調(diào)控能力明顯不足，自己需要不斷地錘煉。盡管存在很多缺點，但我還是從這一節(jié)失敗的課里學(xué)到了很多。只有辛勤勞動才能實現(xiàn)了自己的夢想，這是我教給學(xué)生們的，同時也是我要做到的。
《英英學(xué)古詩》教學(xué)反思二
《英英學(xué)古詩》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第二單元的一篇課文。課文以對話的形式出現(xiàn)，語言淺顯易懂，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
這一節(jié)課是我們二年級語文組集體備課的展示課。提到集體備課，我不得不感謝我們組其他三位語文老師對我的無私幫助，剛開始我備課的初稿存在不少漏洞，同事們從不同的角度發(fā)表自己的觀點，我覺得他們的水平都很高，提的建議對我很有幫助。經(jīng)過修改，最終完成了復(fù)備任務(wù)。這次展示課我主要講了第一課時的內(nèi)容。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)主要是認(rèn)識本課的生字新詞，了解對話的表現(xiàn)形式，理解《靜夜思》表達的思想感情。第二課時，再開展分角色朗讀訓(xùn)練，背誦課文，學(xué)寫生字，拓展搜集背誦李白的其它詩作。
本課的教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生背誦了自己積累的古詩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著我重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對話的表現(xiàn)形式。通過朗讀對話，使學(xué)生理清英英學(xué)古詩的過程，最后通過看圖，聯(lián)系生活，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會古詩《靜夜思》表達的思想感情，再有感情地朗讀古詩。
這節(jié)課上下來，我感覺有幾個不足之處。第一，課件當(dāng)中的字太小了，學(xué)生看不清楚。第二，過于注重講讀課文，學(xué)生朗讀的形式太單調(diào)。如果能指導(dǎo)他們分角色朗讀會更好。第三，在理解古詩之前，先讓引導(dǎo)學(xué)生解釋詩題會更好一些。
總之，在今后的教學(xué)中，我一定引以為鑒，把教學(xué)過程設(shè)計得再精細(xì)一些，再完善一些。
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