蘇教版語文第三冊《1、秋游》評課稿
《秋游》評課稿之一
今天我聽了大連支教于希寶的數(shù)學(xué)課，領(lǐng)略了于老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，后續(xù)做了如下評價(jià)。
1、于老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和駕馭課堂的能力感染了我
“冰凍三尺非一日之寒”，我們要有滴水穿石的精神，從現(xiàn)在的點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈的上好每一節(jié)，不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)。于老師的課堂穩(wěn)而有序，知中有情，教學(xué)語言簡練，教學(xué)方法樸實(shí)，課堂高效。
2、于老師要讓學(xué)生“品”數(shù)學(xué)的教法，觸動(dòng)了我
“品數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件，在做題中找方法，體會(huì)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，“品”出數(shù)學(xué)的滋味。
3、于老師精心的課前準(zhǔn)備的態(tài)度，激勵(lì)了我
采用情境導(dǎo)入的方式引入，走進(jìn)課堂，過渡自然。課件利用不同素材加上視聽效果，形象生動(dòng)的展示了課堂內(nèi)容，可以很好的激發(fā)學(xué)生興趣。另外他們的練習(xí)設(shè)計(jì)注重實(shí)效，都能在課堂上完成，讓學(xué)生很好的學(xué)有所用，在練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。
評價(jià)就是積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過程，感謝余老師的精彩授課。
《秋游》評課稿之二
《秋游》是蘇教版國標(biāo)本第三冊的第一篇課文，行文簡潔，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)明快，以“秋”點(diǎn)明時(shí)間，著力描寫了秋季藍(lán)天上白云朵朵、農(nóng)田里豐收在望的美麗景色，以“游”貫通全文，寫出了孩子們置身于美好的秋色之中盡情嬉樂的歡樂場面。
聽了劉老師的這節(jié)課后收獲很多，總的感覺劉老師的授課輕松自如，我想這源于課前的充分預(yù)設(shè)，源于課中的隨機(jī)調(diào)整。教學(xué)中劉老師總能引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的層層朗讀感悟，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語感，感受秋天美麗豐收的.景象;以語言文字的訓(xùn)練為重點(diǎn)，注重課堂結(jié)構(gòu)的精心預(yù)設(shè)，在與文本的對話中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感的生成，豐富了學(xué)生的語言積累，提高了閱讀教學(xué)的對話質(zhì)量。
下面，我先來說說這節(jié)課的成功之處:
一、教學(xué)思路清晰，解讀教材深入。
劉老師對教材的解讀深入透徹，給我的感覺就是把學(xué)生帶到了課文的深處，而不僅僅是淺淺地理解課文、指導(dǎo)朗讀。例如在教學(xué)第三節(jié)時(shí):第三節(jié)最短，就一句話，可劉老師卻下了一番功夫。恰好我在級組內(nèi)上的也是這一課，當(dāng)時(shí)講到這一節(jié)時(shí)，我只是簡單的讓學(xué)生從顏色上體會(huì)秋天田野的美，很浮淺，而劉老師卻能深入教材，先讓學(xué)生看圖感受農(nóng)田的景象，再利用兒歌《秋天到》里的詞來改第三節(jié)，然后又讓學(xué)生用比喻句的形式說第三節(jié)，“農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子。高粱紅了，像什么?棉花白了，像什么?”這樣，學(xué)生在不知不覺中既體會(huì)到了豐收之美，又提高了語言技能，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的有效性。
二、有效進(jìn)行了朗讀技能的培養(yǎng)。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗，劉老師先讓學(xué)生讀課文，感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑斕，美在豐收在望，再此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生有了具體感受之后，請學(xué)生欣賞圖片，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:“白云有時(shí)像什么?”秋天的果園里梨子怎么樣?葡萄怎么樣?等著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，當(dāng)學(xué)生把白云的變幻、田野的五彩斑斕描述得很美時(shí)，老師再請學(xué)生把這美景讀出來。老師還讓學(xué)生閉上眼睛想，進(jìn)入課文的意境中，最后再請學(xué)生感情朗讀，這樣層層深入，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。
三、扎實(shí)有效地進(jìn)行詞句訓(xùn)練，提高語言能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效地語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)第四自然段時(shí)，劉老師緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說，從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，抓住關(guān)鍵詞語，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們各抒己見，心情不錯(cuò)，語言也放得開了，再指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì)、感悟，表達(dá)這種此時(shí)此刻的心情。之前對白云變幻的說話練習(xí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言技能，這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理的把一件事說清楚，訓(xùn)練了思維，對于二年級剛開始學(xué)習(xí)寫話的學(xué)生來說是很有必要的。
另外，我還想談?wù)剬@節(jié)課的一些不成熟的想法:
1、 在指導(dǎo)理解“一望無邊”一詞時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解了，知道是“廣闊”的意思，也明白了草原是一望無邊的，大海是一望無邊的等等，為什么還要學(xué)生說它的近義詞呢?二年級的學(xué)生詞匯量有限，有學(xué)生說出“一望無際”或“無邊無際”，豈不是更難理解了嗎?
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中孩子們的“開心”應(yīng)結(jié)合具體語言文字，細(xì)細(xì)品味，自主感悟，情感才能真實(shí)流露。如可以這樣問“再讀讀這一段，想想從哪些地方看出孩子們的開心了?”這樣讓學(xué)生自己找重點(diǎn)詞句，要比老師包辦的效果要好，同時(shí)也能突出語文教學(xué)的字不離詞，詞不離句，更能彰顯出語文味來。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺看法和體會(huì)，不當(dāng)之處，請各位老師批評指正。
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