《大禹治水》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（第二課時）
教學(xué)理念:
課文是一個傳說，由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福、一心為百姓謀幸福的高尚情操在理解和感受上有些困難。這是本課教學(xué)的難點。根據(jù)低年級學(xué)生善于形象思維的特點，可以主要采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，力求再現(xiàn)當(dāng)時洪水泛濫的情景，在讀中設(shè)境，在境中激情，在情中幫助學(xué)生突破難點，加深對作品內(nèi)涵和人物情感的理解和感悟。
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、正確美觀地書寫生字
3、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹是我國古代傳說中的一名為人民造福的英雄。
4、知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。
教具準備:
課件
教學(xué)流程:
一、習(xí)舊引新，遷情入境。
1、孩子們，上節(jié)課我們認識了一個了不起的人物--禹(板書)，今天我們繼續(xù)將學(xué)習(xí)大禹治水的故事。個別讀、齊讀課題。
2、“治”是本課中一個新學(xué)的生字，伸出你的小手認真地寫寫這個字。組詞游戲: 治，我是治水，你是?板書:治理
3、課文里還有一個字，也讀“制”，跟老師書寫，這是什么制?從文中找個詞:制服
4、大禹治理、制服的是什么?板書:洪水(左邊三點水，右邊一個共，合起來就是洪)。指導(dǎo)讀出水的氣勢。
5、齊讀黑板上三個詞，用上這三個詞語說說課文里的主要內(nèi)容。
生:這篇課文主要講了禹治理洪水，最后將它制服的事情
過渡:大禹歷盡千辛萬苦治理洪水，最終制服了洪水。他是怎樣治水的呢?讓我們穿越時空的隧道，再一次去感受那一場特大的水災(zāi)!
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境。
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲地朗讀課文第一小節(jié)，看誰讀得最認真.
2、孩子們，讀著讀著，你有什么感受?
學(xué)生交流:洪水兇猛，老百姓日子過得很苦。
3、都是洪水惹得禍呀!看出來了，大家的心情都很不好，你們看--(洪水泛濫視頻)
4、在動畫情境的渲染師配樂范讀:洪水泛濫，滔滔不絕，淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，所到之處一片汪洋大海。
在這滔滔的洪水中你仿佛看到了什么?聽到了什么?
(看到--滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪; 聽到--聽到了雞飛狗叫的聲音;我又好像看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，在聲撕力極的喊著:“救命啊!救命啊……)
5、出示句子:很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。你看，你聽，老百姓就這樣四處漂泊、四處流浪。正如課文所寫的:無家可歸指導(dǎo)理解讀
6、多兇猛的洪水，多痛苦的生活呀!誰來帶著這樣的感覺把第一段讀好?(個別讀、配樂讀)。多感人的情景啊!讓我們再次低低地、慢慢地來讀這一小節(jié)。
(二)、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、你看，你聽，就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著無家可歸、四處流浪的日子。禹看在眼里，急在心里，能讓這樣的日子繼續(xù)下去嗎?這洪水該不該治?這時誰挺身而出?是的，禹--下決心要治理洪水。個別讀、指導(dǎo)讀，齊表決心。
2、治理兩個字說起來容易，那做起來又談何容易!那禹是怎樣治理洪水的?在治理洪水中，他做了哪幾件事呢?孩子們，去課文第二小節(jié)里讀一讀，找一找。
3、在治理洪水中，他做了哪些事呢?
出示(引讀:)大禹為了治理洪水，他吃盡了_____，走遍了_____，____察看______。____________挖通_______，劈開________，引導(dǎo)_______。
4、理解“走遍、吃盡”(藍線顯現(xiàn))、“千山萬水、千辛萬苦”(紅色顯現(xiàn))
“千””萬”指得是? 每一種苦都吃過、嘗過，這就叫“吃盡”。
要察看水流和地形，就要爬過每一座山，淌過每一條河，這就叫“走遍”。
大禹爬了很多山，過了很多河，這很多山，很多河就叫?(千山萬水)
想一想:你看，他查看水流和地形中，你看他，正腳穿草鞋，帶著干糧，艱難地跋山涉水仔細地察看水流和地形， 會吃哪些苦?遇到哪些困難?
說一說:在爬高山的過程中，大禹會有_______的危險;
在森林里查看地形，大禹會被_________咬傷;
在______________，大禹會______________。
大禹吃得苦太多太多，這就叫?(千辛萬苦)
是啊，大禹察看水流和地形，是那么多的苦，那么多的累啊，能把大禹的辛苦讀出來嗎?(自讀、指讀)
5、多不容易啊，引讀，大禹吃盡了--，走遍了--，仔細地查看-----，齊讀。這還只是治水的準備工作，更大的辛苦在后面呢。他還做了什么?
6、指名讀。出示句子:他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。
(1)指讀，找找這句話中有哪兩個數(shù)字相同?(體會數(shù)詞的作用)
出示:九條大河 九座大山
這里的“九”說明山、河很多，你能讀出多的意思來嗎?(指讀)
(回憶大山、大河)要劈開大山，挖通大河，容易嗎?要劈這么多的大山，要挖這么多的大河，又是怎么樣的一種苦呢，你能讀出來嗎?(自讀、指讀)
7、介紹大禹的父親鯀，當(dāng)年用的是堵上河道的方法 ，卻沒見成效。為什么大禹不用這個老方法呢?大禹用的是什么方法治理洪水的?
你覺得大禹不光能吃苦，還很?(聰明)
教師小結(jié):禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法真棒。洪水一瀉千里，因為海能夠容納百川呢!誰來讀一讀這個好辦法!再次朗讀第二節(jié)。讓我們一邊想象一邊讀。一起讀。
三、引入情境，境中悟情。
(導(dǎo)讀):在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文中就給我們講了一個故事，同學(xué)們快讀讀看!(出示文字)
1、 完成填空:
禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個什么樣子。
2、 體會數(shù)字表達的精妙:十三年有多長啊?四千七百多天哪!大禹回過家嗎?我想他應(yīng)該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他……
重點指導(dǎo)第二句:如果是你，當(dāng)你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當(dāng)你一個星期沒見到爸爸，你可能也不會覺得怎么樣，當(dāng)你一個月、一年見不到爸爸，你會怎么想?禹的兒子十多年見不到父親，他會怎么想?(傷心、責(zé)怪、覺得父親了不起……) 能讀出兒子的.感受嗎?
3、 指導(dǎo)朗讀:難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎?不是。出示大禹勞作畫面。(師講訴: 相傳，禹剛結(jié)婚四天，但是為了治水，他告別了新婚的妻子，到處奔波。在治水的13年中，他曾經(jīng)三次經(jīng)過自己的家門，但他一次也沒有進去看一看。每次他望著熟悉的院子和門窗，分外想念自己的妻子。但是一想到工地上還有那么多人等待自己回去部署任務(wù)，他便狠狠心，頭也不回地走了。禹第一次路過自己家門口，這時他的妻子剛剛生下兒子沒幾天，嬰兒正在哇哇地哭，禹聽見哭聲，他非常想進去看看自己的兒子，但想到一天不制服洪水，百姓們就一天不能過上安穩(wěn)的日子，他就咬咬牙，沒有進去。他怕延誤治水，第二次路過家門，抱在妻子懷里的兒子已經(jīng)會叫爸爸了，但此時工程正是緊張的時候，禹只是遠遠地和妻子招手，他還是沒有進去;第三次路過家門，兒子已長經(jīng)10多歲了，使勁把他往家里拉。禹只是深情地摸了一下兒子的頭，告訴他，治水工作還是很忙，就匆忙地離開了。)
4、 老百姓聽了這個故事，很感動，給這個故事取了個名字。
出示:三過家門而不入
禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀!這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)!讓我們再來好好讀讀這段話。
四、深入情境，情中悟理。
1、 大禹經(jīng)過13年的努力，終于讓洪水發(fā)生了變化(示圖)
看，現(xiàn)在的水怎么樣了?(平靜、可愛)
水平靜可愛了，不危急老百姓的生活了，我們可以說它被--“制服”
現(xiàn)在老百姓的生活是什么樣子的呢?有房可住，有田可種，這樣的生活叫什么?--“安定”
說話訓(xùn)練:如果你是禹的鄰居，你會對他說什么?如果你是禹的兒子，你又會說什么?
2、這安定的日子誰帶來的?帶來了什么呢?
3、是的，大伙非常感激這位偉大英雄---禹。禹名字很早以前大家就知道，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳!
4、學(xué)到這里，課文里都叫禹，你明白為什么課題中稱他為大禹?(因為禹不但吃盡了千辛萬苦，而且聰慧、無私奉獻，所以人們尊敬的稱他為“大禹”。)
5、出示:孔子曾說過:“如果沒有大禹，我們現(xiàn)在可能都變成魚蝦了。”
6、此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示:治、制、形
2、指導(dǎo)書寫
3、生寫《習(xí)字冊》
六、躍出情境，課外升華。
在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，課后好好讀一讀，相信你肯定會有新的收獲!
七、作業(yè)。
讀一讀:課后閱讀《愚公移山》、《精衛(wèi)填�！�
背一背:背誦《大禹治水》
15、大禹治水
板書設(shè)計: 治理
洪水
制服
【《大禹治水》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第二課時】相關(guān)文章：
《大禹治水》教學(xué)設(shè)計附反思（第二課時）06-28
《大禹治水》第二課時優(yōu)秀教案06-22
《景陽岡》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-05
《鯨》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計05-10
《虹》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-02
《恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第二課時04-01
《船長》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「第二課時」05-25
大禹治水教學(xué)設(shè)計11-10
《大禹治水》教學(xué)設(shè)計04-04