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二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例 1
一、讀題導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了一種珍禽，它是——丹頂鶴。
師引讀——冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。
這是一群群什么樣的丹頂鶴?(美麗的)
(出示課題)師：我們一起來美美地呼喚一下丹頂鶴。(齊讀課題)
二、抓重點段，研讀體會
(一)研讀第二小節(jié)
過渡：那么丹頂鶴究竟美在哪里呢?同學(xué)們自己去讀讀課文的第二自然段，想想這個自然段說了丹頂鶴的什么美?(生說)
師：讀了這一段，你覺得這里寫了丹頂鶴的什么美?(板書：顏色美)
請同學(xué)在表示顏色的字下面劃上橫線。 指名回答
�、�(PPT出示 丹頂鶴有一身潔白的羽毛)
“潔白”是什么意思?(雪白，不僅白而且亮) 指名兩生讀詞，評價
師：丹頂鶴哪兒是潔白的?(身體，一身)
誰來讀好這句話? 指名三生讀，評價
�、�(PPT出示 而脖子和翅膀邊兒卻是黑的)
師：哪兒是黑的?
指名一生讀句子 評價：是啊，脖子上的黑色就像掛了一串美麗的項鏈。
�、�(PPT出示 它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的)
鮮紅鮮紅的又是說的丹頂鶴的什么地方呢?(頭頂)
師：是啊，頭頂上那鮮亮的紅色，就像——(引讀)
�、苷且驗樗^頂上這美麗的紅色，所以我們叫她——丹頂鶴。(超鏈接頭頂圖片：怪不得人們都叫它丹頂鶴)
顏色真美呀，誰來試著讀一讀。 (指兩生 讀)
�、菪∨笥褌�，美麗的丹頂鶴即將向我們飛來了，我們用動聽的朗讀來歡迎一下它好嗎?(讀第二小節(jié))
�、�(丹頂鶴圖)你腦海中丹頂鶴的是這個樣子的嗎?一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒上卻點綴著一圈黑色，這大片的潔白襯著這一圈兒黑，多么清爽啊!它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，看上去又別致、又美麗!讓我們捧起書，再一次用朗讀來表現(xiàn)出丹頂鶴的美。(齊讀)
(二)研讀第三段
過渡：丹頂鶴不僅顏色美，它還很逗人喜愛呢。
1.出示詞卡逗人喜愛
師：哪位同學(xué)知道逗人喜愛是什么意思? (指名讀詞，齊讀)
2.丹頂鶴到底哪逗人喜愛呢?小朋友們自己去讀一讀第三自然段，按照順序找一找丹頂鶴哪里逗人喜愛?
�、�(出示：“它的腿長，脖子長，嘴巴也長�！�)
師：是呀，多奇怪多美呀!(指名1生讀)
評價：聽了你的朗讀，不由得讓老師想到了這一只只丹頂鶴就像一個個舞蹈演員。它的形體很美(板書：形體美)。你們能讀好它的形體美嗎?(齊讀)
�、诔诵误w，丹頂鶴還有哪些地方逗人喜愛?
(生找：引吭高歌 展翅飛翔)
�、�(圖片)瞧，這只丹頂鶴在干嗎呢?(出示圖片詞語 引吭高歌 )
師：知道這個詞語什么意思嗎?
指1生讀 齊讀
⑵那這又是在干嘛呢?(出示詞卡展翅飛翔)
指2生讀。(邊讀邊做動作。) (預(yù)設(shè)生1：飛的可輕松啦。生2：飛的可開心了!)
�、沁^渡：不論引吭高歌還是展翅飛翔，都顯得丹頂鶴怎么樣呢?
齊讀“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅�！�
③是呀，丹頂鶴不僅站立的時候是那么的高雅，連引吭高歌、展翅飛翔都是那么的高雅，它的姿態(tài)非常美(板書：姿態(tài)美)。怪不得人們都說——(齊讀 “丹頂鶴很逗人喜愛。” )
3.丹頂鶴不僅形體美、姿態(tài)美，它還有一美。你找到了嗎?
它的傳說很美(板書：傳說美)
師引讀“傳說………”生接著讀 ——
(三)回扣二三兩段。
師：丹頂鶴紅白相嵌，黑白分明，那么的逗人喜愛，那么的高雅，還有一個那么美的傳說，老師從同學(xué)們今天上課的認(rèn)真勁看出你們都被這美麗的丹頂鶴給吸引了。現(xiàn)在讓我們齊聲朗讀課文的二三自然段，把美麗的丹頂鶴印在我們的心里吧。(四)研讀第四自然段
師：美麗的丹頂鶴有兩個故鄉(xiāng)。每年的三月到十一月丹頂鶴都生活在黑龍江省扎龍自然保護(hù)區(qū)，那是它的第一故鄉(xiāng)�？墒堑谝还枢l(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，一到冬天就非常非常的冷，所以每年11月份，這些丹頂鶴就要從遙遠(yuǎn)的北方飛到我國的黃海之濱的江蘇鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)來過冬，這就是第二故鄉(xiāng)。(讀黃海之濱，理解)
2、請同學(xué)們齊聲朗讀課文的第四自然段，想一想丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)生活的怎么樣啊?從哪個詞看出來的?
3、出示(無憂無慮)讀，理解
丹頂鶴在這里生活得開開心心，快快樂樂，自由自在的，這就是無憂無慮。
(五)再讀課文
課文從丹頂鶴的顏色、形體、姿態(tài)和傳說來贊美丹頂鶴的美麗。我們拿起書，通過文字再一次去感受丹頂鶴的美。齊讀課文。
三、總結(jié)
1、今天通過閱讀文字和觀看圖片，讓我們欣賞了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，還知道它們在第二故鄉(xiāng)生活得無憂無慮的�？墒侨绱嗣利惖牡ろ旡Q全世界只有1200多只了。假如丹頂鶴就生活在我們身邊，我們該怎么去做呢?
2、在黃海之濱的江蘇鹽城丹頂鶴的`自然保護(hù)區(qū)，曾經(jīng)發(fā)生了一個真實的故事。(點擊多媒體，邊聽故事，邊聽歌曲。)
北方姑娘徐秀娟江蘇鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的一名飼養(yǎng)員。她大學(xué)畢業(yè)后，一直在鹽城海灘進(jìn)行越冬地丹頂鶴的人工飼養(yǎng)實驗，并且獲得了成功。小丹頂鶴鶴不僅怕冷而且怕臟，白天，徐秀娟便把鶴抱在懷里，晚上帶著它們在一個被窩里睡覺。小丹頂鶴是徐秀娟用心窩熱的，用手捧大的。可是在1987年9月15日，徐秀娟為了尋找兩只走失的丹頂鶴，獻(xiàn)身在沼澤中，再也沒有回來…… 她死的時候才23歲。海灘上，離鶴群不遠(yuǎn)處，多了一座簡單的墓。20多年過去了，很多人提起她仍然會親切地喚她“仙鶴姑娘”，人們?nèi)詴?jīng)常唱起以她的事跡創(chuàng)作的歌曲《一個真實的故事》。
3、這是一個真實的故事，曾經(jīng)感動過許多人，大家如果都能夠像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，丹頂鶴的生活將會越來越美好。
四、教學(xué)生字
最后，我們來認(rèn)識一位生字朋友，大聲喊一喊它的名字。
出示生字：卻 (生觀察 說習(xí)字要點 描紅)
板書設(shè)計
美麗的丹頂鶴
顏色美
形體美
姿態(tài)美
傳說美
二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例 2
一、教學(xué)背景
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文。這篇課文以生動的語言描寫了丹頂鶴的美麗外形和它們的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對丹頂鶴的喜愛之情。對于二年級的學(xué)生來說，他們對動物充滿了好奇和喜愛，通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓他們了解丹頂鶴的特點，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時也能激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
了解丹頂鶴的美麗外形和生活習(xí)性，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學(xué)生對丹頂鶴的喜愛之情和對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴的美麗外形和生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點：體會丹頂鶴的美麗和珍貴，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）播放丹頂鶴的圖片和視頻，讓學(xué)生欣賞丹頂鶴的美麗。
（2）提問：同學(xué)們，你們覺得丹頂鶴美嗎？美在哪里呢？
�。�3）引出課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》這篇課文，去了解丹頂鶴的美麗。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學(xué)生的讀書情況，指名讀課文，糾正讀音。
�。�3）讓學(xué)生說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
精讀課文，感悟美麗
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
�、僦该x第一自然段，思考：丹頂鶴從哪里來？
②理解 “遙遠(yuǎn)” 的意思，體會丹頂鶴飛行的路程之遠(yuǎn)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀第一自然段，讀出丹頂鶴飛行的辛苦和人們對它們的歡迎之情。
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段
�、僮杂勺x第二自然段，說說丹頂鶴的外形有什么特點。
�、诔鍪镜ろ旡Q的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察丹頂鶴的顏色，理解 “潔白”“黑”“鮮紅鮮紅” 等詞語的意思。
�、壑笇�(dǎo)朗讀第二自然段，讀出丹頂鶴的'美麗。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段
�、倌x第三自然段，思考：丹頂鶴的生活習(xí)性有哪些？
�、诶斫� “引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅” 等詞語的意思，體會丹頂鶴的優(yōu)美姿態(tài)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀第三自然段，讀出丹頂鶴的高雅和美麗。
總結(jié)全文，升華情感
�。�1）讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后，對丹頂鶴有了哪些新的認(rèn)識。
�。�2）教師總結(jié)：丹頂鶴是一種美麗而珍貴的動物，我們應(yīng)該保護(hù)它們，讓它們在大自然中自由自在地生活。
�。�3）再次播放丹頂鶴的圖片和視頻，讓學(xué)生欣賞丹頂鶴的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
拓展延伸，布置作業(yè)
（1）讓學(xué)生課后收集關(guān)于丹頂鶴的資料，了解更多關(guān)于丹頂鶴的知識。
�。�2）布置作業(yè)：背誦課文第二、三自然段，用自己的話向家人介紹丹頂鶴的美麗。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》這篇課文時，我通過創(chuàng)設(shè)情境、播放圖片和視頻等方式，讓學(xué)生直觀地感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生體會丹頂鶴的美麗和珍貴，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和情感。同時，我還注重引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際等方式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生收集關(guān)于丹頂鶴的資料，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。
總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果比較好，學(xué)生們對丹頂鶴有了更深入的了解，也激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，還可以更加多樣化一些，讓學(xué)生更好地體會課文的情感。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例 3
一、教材分析
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文。課文以生動的語言描繪了丹頂鶴的美麗外形和優(yōu)雅姿態(tài)，以及它們的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對丹頂鶴的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
了解丹頂鶴的美麗外形和生活習(xí)性，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學(xué)生對丹頂鶴的喜愛之情，樹立保護(hù)野生動物的意識。
三、教學(xué)重難點
重點：有感情地朗讀課文，了解丹頂鶴的美麗外形和生活習(xí)性。
難點：感受丹頂鶴的.美麗，激發(fā)學(xué)生對丹頂鶴的喜愛之情，樹立保護(hù)野生動物的意識。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）播放丹頂鶴的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受丹頂鶴的美麗。
�。�2）師：同學(xué)們，你們看到了什么？丹頂鶴美嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于丹頂鶴的課文 ——《美麗的丹頂鶴》。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學(xué)生的讀書情況，糾正字音。
（3）指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文主要寫了丹頂鶴的哪些方面？
�。�4）學(xué)生交流匯報，教師總結(jié)：課文主要寫了丹頂鶴的美麗外形、生活習(xí)性和生活的地方。
精讀課文，感悟美麗
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段
�、倌x第二自然段，思考：丹頂鶴的外形有什么特點？
②學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “潔白”“黑”“鮮紅鮮紅” 等詞語，感受丹頂鶴顏色的美麗。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，讀出丹頂鶴的美麗。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段
①自由朗讀第三自然段，思考：丹頂鶴的姿態(tài)有什么特點？
②學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅” 等詞語，感受丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)美。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀出丹頂鶴的優(yōu)雅。
�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段
�、佥p聲朗讀第四自然段，思考：丹頂鶴生活在什么地方？
�、趯W(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “黃海之濱”“第二故鄉(xiāng)” 等詞語，了解丹頂鶴生活的地方。
�、劢處熃榻B丹頂鶴的生活習(xí)性，讓學(xué)生進(jìn)一步了解丹頂鶴。
總結(jié)全文，升華情感
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)丹頂鶴的美麗外形、優(yōu)雅姿態(tài)和生活習(xí)性。
�。�2）師：同學(xué)們，丹頂鶴這么美麗，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？
�。�3）學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)野生動物的意識。
拓展延伸，豐富積累
�。�1）讓學(xué)生說一說自己還知道哪些野生動物，它們有什么特點。
�。�2）教師介紹一些其他的珍稀野生動物，讓學(xué)生了解它們的生存現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的責(zé)任感。
布置作業(yè)
（1）有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
�。�2）畫一幅美麗的丹頂鶴圖。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》這篇課文時，我通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、拓展延伸等方式，讓學(xué)生充分感受到了丹頂鶴的美麗，激發(fā)了學(xué)生對丹頂鶴的喜愛之情，同時也樹立了學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中思考、在交流中感悟，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，比如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，拓展延伸的內(nèi)容還可以更加豐富等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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