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    古詩《登飛來峰》教案

    時間:2022-06-06 18:37:16 八年級上冊 我要投稿

    古詩《登飛來峰》教案(精選12篇)

      在平平淡淡的日常中,大家都收藏過自己喜歡的古詩吧,古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么問題來了,到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢?以下是小編整理的古詩《登飛來峰》教案,歡迎閱讀與收藏。

    古詩《登飛來峰》教案(精選12篇)

      古詩《登飛來峰》教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀并背誦古詩。

      2.理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)重點:

      理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)難點:

      理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)課時:

      2課時

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀并背誦古詩。

      2.理解古詩《登飛來峰》的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

      導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?

      朗讀教師范讀教師范讀

      全體學(xué)生齊讀并背誦。

      品味全詩本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

      點撥要點:

      首句點明了地點,第二句緊承首句而來。通過具體的描寫,進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊,在此基礎(chǔ)上,詩人自然地寫出三四句:不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光,只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華,蘊含著深刻的哲理。

      本詩是一首哲理詩,其中的哲理是如何揭示出來的?

      點撥:

     、僬芾硎菑木唧w的情境中自然提煉出來的。

     、谡芾硎怯眯蜗笊鷦拥恼Z言加以表達(dá)的。即哲理的詩化,詩化的哲理。

      學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。

      質(zhì)疑活動:

      1、《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點各是什么?

      2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊,應(yīng)該說他的心境是積極的,但他為什么會有這樣的感受呢?

      3、詩人借登飛來峰觀賞景色,闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理?同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      討論活動①②描寫景物——充滿生機

     、邰苁惆l(fā)情懷——躊躇滿志

      小結(jié):這是一首寫景抒情詩,作于王安石29歲時。這是他出世以來,初顯才能,胸懷包負(fù)的時期,表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來,從而突出了詩的主題。討論活動

      競賽搶答活動:

      1、王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,為______之一。(北宋,政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)

      2、解釋加點字的意思

     、偾に( )(指應(yīng)天塔)②聞?wù)f雞鳴見日升(  )(這里是“聽到”的意思) 、鄄晃犯≡普谕()(怕)④只緣身在最高層(  )(因為)

      3、“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用(  )手法,點明飛來峰,千尋塔的高峻陡峭。(夸張)

      4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是:______________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。或:出淤泥而不染,濯清漣而不妖)

      5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么?(前:寫景,后:抒情)

      6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)

      分小組進(jìn)行比

      古詩《登飛來峰》教案 篇2

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      請欣賞:飛來峰

      我國共有四川龍門、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。

      本詩中的飛來峰,又名靈鷲峰,即浙江紹興城外的寶林山,唐宋時期上有應(yīng)天塔,俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來,故因此而得名。飛來峰宋有王安石題詩《登飛來峰》,從此聞名天下。

      二、走近作者,了解背景

      王安石(1021—1086),字介甫,號半山,撫州臨川(今江西)人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。嘉祐三年(1058)上書,提出改革政治的主張。他積極推行新法,抑制官僚地主和豪商的特權(quán),但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧(今南京),封荊國公,世稱荊公。他的散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。

      三、感知詩歌內(nèi)容

      登飛來峰

      北宋王安石

      飛來山上千尋塔,

      聞?wù)f雞鳴見日升。

      不畏浮云遮望眼,

      自緣身在最高層。

      翻譯:我登上了飛來峰上的高塔,聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。

      翻譯:不怕浮云層層遮住視野,都(只)因為登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

      哲理:

      觀察事物,解決問題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會被眼前的小事物所羈絆。

      《登飛來峰》是一首哲理詩。這首詩借寫景抒發(fā)了詩人廣闊的政治胸懷,以理入詩,表現(xiàn)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、不畏困難的心懷。一二句敘述自己行動,為后文議論打好基礎(chǔ)。三四句議論,由前兩句自己的生活經(jīng)驗體悟到一種人生哲理。

      “飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。”我們知道,在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。據(jù)說在泰山的日觀峰,“雞一鳴時,見日始欲出”。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢?從“聞?wù)f”二字推斷,詩人沒有看到。他不寫親眼看到的景物,而寫傳聞之景,為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景,也是詩人美好前程的象征。

      “不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論,其實也有寫景的形式!案≡啤倍郑仁菍崒,也是比喻,比喻當(dāng)時的保守勢力(邪官)!安晃贰倍,道出了“身在最高層”的獨特感受,反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神!白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔樱瑢崉t暗喻政治上的最高決策。

      問題:

      1、“最高層”有了什么樣的深層含義?僅僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?(變形題)

      “最高層”字面上指千尋塔的最高層,指他站的比別人高。實則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志,勇往直前,不畏艱難。這無疑是人生的最高層!

      2、學(xué)了這首詩,你從中明白了什么道理?(主題思想)

      觀察事物,解決問題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會被眼前的小事物所羈絆。

      四、拓展學(xué)習(xí)

      書湖陰先生壁

      王安石

      茅檐長掃凈無苔,

      花木成畦手自栽。

      一水護田將綠繞,

      兩山排闥送青來

      古詩《登飛來峰》教案 篇3

      一、教學(xué)內(nèi)容:《登飛來峰》

      1、老師背誦《登飛來峰》這首古詩并走上三尺講臺。

      老師要求學(xué)生背誦這首古詩。

      2、老師讓會背誦這首古詩的同學(xué)說出這首古詩描寫的是什么,說出它是一首什么詩,以及它表現(xiàn)的是什么。

      老師解題:《登飛來峰》描寫的是王安石眼中的飛來峰上的應(yīng)天塔,是一首詠物抒懷詩,表現(xiàn)的是詩人治國理政的政治抱負(fù)和富國強兵的家國情懷。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、讓學(xué)生知道《登飛來峰》是怎樣寫成的。

      2、讓學(xué)生產(chǎn)生《登飛來峰》詩的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望。

      三、教學(xué)重點

      1、詞語注釋:

      飛來峰:在紹興城外的林山。

      千尋塔:形容塔很高。

      尋,古代長度單位,八尺為一尋。

      聞:聽。

      浮云:浮動的云霧。

      望眼:視線。

      緣:以為。

      2、概念解釋:

      意象:就是蘊涵著作者主觀想象的客觀物象。比如這首詩中的京口,瓜洲,一水間,鐘山,數(shù)重山,春風(fēng),江南岸,明月,照我還等。

      賦比興:詩歌創(chuàng)作中的表達(dá)方式。賦,意思是鋪陳;比,意思是比喻;興,意思是有意拔高結(jié)局。

      結(jié)構(gòu):是指部分和整體的關(guān)系。

      起句:指的是絕句詩的第一句。意思是絕句詩的開始。相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的開端部分。

      承句:指的是絕句詩的第二句,是秉承上句的意思,相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的發(fā)展部分。承句是上句結(jié)果,也是下句的原因。

      轉(zhuǎn)句:指的是絕句詩的第三句,意思是轉(zhuǎn)移到談話的正題,相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的高潮部分。

      合句:又叫結(jié)句,指的是絕句詩的最后一句即第四句,意思是結(jié)束,相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的結(jié)局部分。

      四、課時安排

      一課時。

      五、教學(xué)過程

      1、王安石簡介:

      一千多年以前,王安石出生在一個小官吏家庭。北宋慶歷二年(公元1042年),王安石高中進(jìn)士第四名,開始了他入仕又出仕,拜相又罷相的精彩人生。他是中國杰出的政治家、文學(xué)家、思想家,改革家。在文學(xué)方面,位列唐宋八大家,有《臨川先生文集》存世。《登飛來峰》是他的代表作。

      2、說明《登飛來峰》的結(jié)構(gòu)形式:

      《登飛來峰》是一個整體,這個整體由四個組成部分即四個句子所組成:第一句,飛來山上千尋塔,第二句,聞?wù)f雞鳴見日升。第三句,不畏浮云遮望眼,第四句,自緣身在最高層。這四個句子組成了《登飛來峰》這個整體。從七言絕句詩的結(jié)構(gòu)角度講,這四個句子依次是起句、承句、轉(zhuǎn)句和合句。通常我們稱之為“起承轉(zhuǎn)合”。

      3、介紹《登飛來峰》的創(chuàng)作背景:

      北宋皇佑二年(公元1050年),30歲的王安石,從浙江鄞縣回江西臨川故里,途經(jīng)紹興,登上飛來峰攬勝,被飛來峰上的應(yīng)天塔所感動,決定寫登飛來峰詩一首,詠物抒懷,借以表達(dá)自己治國理政的政治抱負(fù),抒發(fā)自己富國強兵的家國情懷。這坐落在峰頂?shù)膽?yīng)天高塔,就像志存高遠(yuǎn)的自己。自緣身在最高層,自然而然就成了這首詩的合句。

      順便解釋“合句”。

      4、敘述《登飛來峰》的構(gòu)思過程:

      深諳作詩之道的王安石知道,有了絕句詩合句以后,按照七言絕句詩構(gòu)思的順序,接下去就是要構(gòu)思詩的起句。起句是什么?王安石知道,起句就是合句的前提。王安石還知道,合句即自緣身在最高層的前提,就是飛來山上的高聳入云的應(yīng)天塔,就像大宋王朝的志存高遠(yuǎn)的王安石一樣。所以,自己的起句就是飛來山上千尋塔。

      順便解釋“起句”。

      王安石知道,按照七言絕句詩構(gòu)思的順序,構(gòu)思絕句詩完合句和起句,接下去就是要構(gòu)思七言絕句詩的轉(zhuǎn)句。轉(zhuǎn)句是什么?王安石知道,轉(zhuǎn)句就是合句產(chǎn)生的主要原因。

      王安石還知道,合句即自緣身在最高層產(chǎn)生的主要原因,就是高塔不怕高空的浮云遮住自己的視線,就像自己不怕大宋王朝積貧積弱的弊政遮蔽自己的視線一樣。因此,這首詩的轉(zhuǎn)句就是不畏浮云遮望眼。

      順便解釋“轉(zhuǎn)句”。

      王安石知道,按照七言絕句詩構(gòu)思的順序,構(gòu)思完合句起句和轉(zhuǎn)句,最后需要構(gòu)思的就只剩下七言絕句詩的承句了。承句是什么?承句就是轉(zhuǎn)句的前提。王安石還知道,轉(zhuǎn)句即不畏浮云遮望眼的前提,就是聽說雄雞啼鳴時分就能看到太陽初升,就像自己能夠最早看到弊政革除后的國富兵強的大宋盛世一樣。所以,這首詩的承句就是聞?wù)f雞鳴見日升!

      順便解釋“承句”。

      這就是近千年來廣為流傳的千古名詩《登飛來峰》的構(gòu)思過程。

      作為老師,我要讓學(xué)生明白,構(gòu)思創(chuàng)作七言絕句古詩,就是要按著上面的順序上面的理念去構(gòu)思創(chuàng)作。又或者說,所有的大師都是這樣構(gòu)思創(chuàng)作他們的七言絕句的。

      六、指出《登飛來峰》的解讀誤區(qū)

      老師詢問學(xué)生對《登飛來峰》的不同解讀。

      老師指出歷來的教育者對《登飛來峰》的解讀誤區(qū):

      有教育者說王安石的這首詩反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神;更有教育者說這首詩與王之渙的“欲窮千里目更上一層樓”相似,又說與蘇軾的“不識廬山真面目只緣身在此山中”一脈相承,真是信口開河,滿嘴胡說。

      七、板書設(shè)計

      1、課前,由板書值日生板書全詩:

      《登飛來峰》

      飛來山上千尋塔,

      聞?wù)f雞鳴見日升。

      不畏浮云遮望眼,

      自緣身在最高層。

      2、課內(nèi),由老師標(biāo)注絕句詩的結(jié)構(gòu)形式“起承轉(zhuǎn)合”:

      題:《登飛來峰》

      起:飛來山上千尋塔,

      承:聞?wù)f雞鳴見日升。

      轉(zhuǎn):不畏浮云遮望眼,

      合:自緣身在最高層。

      八:課后作業(yè)

      1、創(chuàng)作一首七言絕句詩。題目是《登……》;如果實在寫不出來,再默寫《登飛來峰》三遍。

      2、用時10分鐘。

      古詩《登飛來峰》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):有感情的朗讀并熟練的背誦全詩,理解詩中字詞意思,感悟作者創(chuàng)作情感。

      知識目標(biāo):熟讀并背誦全詩,了解詩句意思。

      情感目標(biāo):了解古詩的創(chuàng)作背景,感受作者創(chuàng)作的思想感情。

      教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)作者在詩中的哲學(xué)道理,熟讀并背誦全詩,理解詩中字詞意思。

      教學(xué)方法:講授法、小組討論法。

      教學(xué)媒體:多媒體設(shè)備及。

      時安排:1時。

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》和杜甫的《望岳》這兩首詩,下面我們來學(xué)習(xí)《登飛來峰》這首詩,一起來領(lǐng)略宋代詩人的別樣風(fēng)采。(板書:登飛來峰)

      二、作者及創(chuàng)作背景介紹

      王安石,唐宋八大散文家之一!兜秋w來峰》是他30歲時,浙江鄞(ín)縣知縣任滿回江西臨川故里時,途經(jīng)杭州,寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆,寄托壯懷。

      三、教師范讀古詩,學(xué)生齊讀

      四、教師翻譯原文

      飛來峰頂有座高聳入云的塔,聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。

      不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因為我站在飛來峰頂,登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

      五、講解注釋

      飛來峰:有兩種說法,第一種說法是在浙江紹興城外的林山。唐宋時其中有座應(yīng)天塔。傳說此峰是從瑯即郡東武縣飛來的,故名飛來峰。另一種是在今浙江杭州西湖靈隱寺前。

      千尋塔:很高很高的塔。尋,古時長度單位,八尺為尋。

      聞?wù)f:聽說。

      浮云:在山間浮動的云霧。望眼:視線。

      緣:因為。

      六、整體感知,鑒賞

      最后兩句運用了什么表現(xiàn)手法?詩人揭示了怎樣的人生哲理?

      答:借景抒情;作者表明自己站得高,看得遠(yuǎn),不怕對改革的非議、阻撓,具有勇往直前,無所畏懼的進(jìn)取精神。

     。ǘ┻@首詩中,“浮云”一詞的寓意是什么?(板書)

      答:眼前的困難,障礙、挫折等。(教師引導(dǎo)學(xué)生)

      七、分小組討論

      這首詩與一般的登高詩有什么不一樣的地方?

      答:這首詩沒有寫眼前其他的美麗景象,只寫了塔高,重點是寫自己登臨高處的感受,寫出了“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。

      八、作業(yè)

      熟練的背誦默寫《登飛來峰》一詩。

      抄寫《登飛來峰》一詩十遍。

      預(yù)習(xí)《游山西村》一詩。

      板書如下:

      登飛來峰

      北宋]王安石

      浮云——→(困難、障礙、挫折)

      古詩《登飛來峰》教案 篇5

      學(xué)情分析(學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對教材的理解)

      以往,學(xué)生所學(xué)的詩大多是以寫景狀物為題材,對于蘊涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸,因而在學(xué)習(xí)體會詩的含義上,會有一定的難度。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與技能目標(biāo):了解兩首詩的相關(guān)資料,正確流利地朗讀詩歌,并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩,能用自己的話疏通詩意。

      2、過程與方法目標(biāo):通過不同層次的朗讀,讓學(xué)生學(xué)會在讀中賞析作品,準(zhǔn)確理解詩句的含義,并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中蘊含的人生哲理。

      3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過兩首詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理,并且體會到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想,在前進(jìn)的道路上要不畏艱難困苦,勇攀高峰。

      教學(xué)重點:

      朗讀背誦古詩,理解詩句的含義,能夠準(zhǔn)確描述詩歌的情景,并且體會詩歌中蘊含的哲理。

      教學(xué)難點:

      結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩句中的深刻哲理,明白人應(yīng)該在社會生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      課時安排

      總課時一課時,本課時第一課時

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)入新課——走進(jìn)中國名川大山

      同學(xué)們,大家都會出去旅游過嗎?那么你們都游覽過哪些山川呢?誰能來說說你爬山的感受?(讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解)

      看來同學(xué)們真的去過不少祖國的名川大山,而且爬上的高高的山頂帶給大家的不僅僅有一覽美景的喜悅,更多的是獲得了一次次人生體驗。其實古人和我們一樣也會去游歷這些名川大山,也會有自己獨特的體驗。那么今天,我們就跟隨兩位詩人去做一次旅行,看看他們看到了怎樣的景色,又有怎樣的體會?(板書課題,作者)

      知人論世

      王安石,字介甫,晚號半山。唐宋八大家之一。著有《臨川先生文集》。宋神宗時,他致力于政治改革,表現(xiàn)了他勇于革新,不畏眾議的精神。(此段內(nèi)容演示在ppt文稿之上)

      《登飛來峰》為王安石30歲時所作;视佣(1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時,途經(jīng)杭州,寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆,寄托壯懷。

      杜甫,字子美,世稱杜工部、杜少陵,人稱詩圣,其詩被喻為“詩史”,現(xiàn)實主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”和“三別”。(此段內(nèi)容演示在ppt文稿之上)

      唐玄宗開元二十三年(735),詩人到洛陽應(yīng)進(jìn)士,結(jié)果落第而歸,開元二十四年(736),二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙(今河南、河北、山東等地),這首詩就是在漫游途中所作。

      朗讀

      1學(xué)習(xí)古詩的目的就在于反復(fù)的朗讀。請大家一起讀出我們朗讀的要求:讀正確、讀整齊、讀連貫。

      按照要求,小組練習(xí),并請小組展示,教師與同學(xué)進(jìn)行點評。

      全班齊讀,教師點評。

      2提出讀的第二個要求:有層次。請同學(xué)用“/”劃出詩句的節(jié)奏。這里講解劃分詩句節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)。以意義為標(biāo)準(zhǔn)。

      小組匯報情況:讀課文,用“/”劃出詩句的節(jié)奏。

      登飛來峰

      王安石

      飛來山上/千尋塔,

      聞?wù)f雞鳴/見日升。

      不畏浮云/遮望眼,

      自緣身在/最高層。

      望岳

      杜甫

      岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。

      造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉。

      古詩《登飛來峰》教案 篇6

      教材分析

      《登飛來峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作,前兩句寫飛來峰塔的形象,后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時的王安石正是初涉官場,年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠(yuǎn)大的理想。

      設(shè)計理念(課標(biāo)、教法、學(xué)法)

      閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。古詩詞的教學(xué)更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞,從而正確體會和把握古詩詞的內(nèi)容和情感,逐步提高學(xué)生對于古詩詞的品評賞析能力,更加喜歡古詩詞的學(xué)習(xí),更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。

      學(xué)情分析(學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對教材的理解)

      以往,學(xué)生所學(xué)的詩大多是以寫景狀物為題材,對于蘊涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸,因而在學(xué)習(xí)體會詩的含義上,會有一定的難度。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與技能目標(biāo):了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料,正確流利地朗讀詩歌,并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩,能用自己的話疏通詩意。

      2、過程與方法目標(biāo):明確古詩學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo),通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩歌內(nèi)容,運用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字,熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩句的含義,并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中蘊含的人生哲理。

      3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過本首詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理,并且體會到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想,并且不畏艱難為之奮斗。

      教學(xué)重點:

      朗讀背誦古詩,理解詩句的含義,能夠準(zhǔn)確描述詩歌的情景,并且體會詩歌中蘊含的哲理。

      教學(xué)難點:

      結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩句中的深刻哲理,明白人應(yīng)該在社會生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備:

      關(guān)于飛來峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料

      課時安排

      總課時一課時,本課時第一課時

      教學(xué)過程:

      一、傳說激趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,在講課前,老師給大家?guī)砹艘粋故事。(相傳有一天,靈隱寺的`濟公和尚突然心血來潮,算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來,那時,靈隱寺前是個村莊,濟公怕飛來的山峰壓死人,就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開。村里人因平時看慣濟公瘋瘋顛顛,愛捉弄人,以為這次又是尋大家的開心,因此誰也沒有聽他的話。眼看山峰就要飛來,濟公急了,就沖進(jìn)一戶娶新娘的人家,背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見和尚搶新娘,就都呼喊著追了出來。人們正追著,忽聽風(fēng)聲呼呼,天昏地暗,“轟隆隆”一聲,一座山峰飛降靈隱寺前,壓沒了整個村莊。這時,人們才明白濟公搶新娘是為了拯救大家,于是就把這座山峰稱為“飛來峰”。)(出示圖畫)千年前的一個夏天,有位年青人,登上此峰,觸發(fā)感想,作了一首詩,叫《登飛來峰》。今天,就讓我們開啟時空之旅,跨越千年,與詩人對話,感受此詩的意境。(板書課題,作者)

      二、自學(xué)交流,解釋詩句

      引言:學(xué)習(xí)古詩的目的就在于誦讀,吟詠,而想讀好詩,則要理解詩意。大家以前已學(xué)過不少詩了,今天老師要求大家分小組自學(xué)。

      出示自學(xué)目標(biāo):

      有感情地朗讀詩句,用“/”劃出詩句的節(jié)奏。

      交流資料,了解作者。

      通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思。

      出示自學(xué)提示:

      (1)每人讀詩中的一句。

      (2)解釋所讀詩句的意思。

      (3)交流重點字的意思。

      2、小組匯報自學(xué)情況:

      (1)讀課文,用“/”劃出詩句的節(jié)奏。

      登飛來峰

      宋-王安石

      飛來山上/千尋塔,

      聞?wù)f/雞鳴/見日升。

      不畏/浮云/遮望眼,

      自緣/身在/最高層。

      (2)走進(jìn)作者

      王安石(1021——1086),字介甫,號半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家,為唐宋八大家之一。當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實行改革,歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。

      (3)補充介紹,寫作背景:

      1050年夏,王安石在浙江鄞縣任知縣,任職期滿后回江西臨川老家時,路過杭州,登上飛來峰塔頂,面對眼前廣闊的視野,想到雞鳴見日升的情景,心中不免感慨萬千,于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作,這一年他正好三十歲。

      (4)讀詩,分詩句解釋大意,提示重點字義。(課件同時出示字義)

      尋:古代長度單位,八尺為一尋。千尋:形容塔很高。

      聞?wù)f:聽說。畏:害怕。遮:遮擋,遮住。緣:因為、由于。

      雞鳴見日升:雞鳴時可以望見太陽升起。

      分句解釋:

      飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

      (“我”登上飛來峰高高的塔頂,聽說每天黎明雞叫的時候,就能看見太陽升起。)

      不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

      (不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因為我就站在了飛來峰的最高層。)

      指名解釋整首古詩大意,師生補充評議。

      學(xué)生自由發(fā)言。

      提出不懂的地方,解決疑難。

      師生共同解決疑問。

      三、品讀,體會詩的含義

      師范讀。

      《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點各是什么?

     、佗诿鑼懢拔

     、邰苁惆l(fā)情懷

      2、生品讀前兩句。

      前兩句寫景,突出了飛來峰的什么?請用一字概括。

      山是高聳的,塔是高聳的,山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們,單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說:站在塔上,雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧!

      再讀前兩句,讀出自己的感受。

      生品讀后兩句。

      后兩句抒情,抒發(fā)了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受?

      (1)補充資料:

      飛來峰高168米。飛來峰無石不奇,無樹不古,無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石,如蛟龍,如奔象,如臥虎,如驚猿。山上老樹古藤,盤根錯節(jié);巖骨暴露,峰棱如削。

      引發(fā)學(xué)生思考:為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫,而單單只寫了飛來峰的“高”?提示:聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。

      (2)補充資料:

      王安石當(dāng)過宰相,實行變法,使衰弱的宋王朝迅速強盛起來,人民生活也大幅度提高。寫下此詩時,正是他出入宦海,年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆,寄托壯懷,希望有一天能施展他治國平天下的才能。

      體會詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向,以及對與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。

      (3)結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理?

      寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說,語序應(yīng)是“因為身在最高層,所以不畏浮云遮目”,但作者卻倒過來,先說果,后說因;一因一果的倒置,突出了因“只緣身在最高層”的重要性,可見出作者構(gòu)思的精深。

      “不畏浮云遮望眼”這句看似淺近,其實用了典故!案≡啤痹诠糯姼柚谐1挥脕肀扔髯嬝惖男∪嘶蚱渌麡O事物。李白就說過“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁。”意思是說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。(出示課件)

      王安石把這個典故反過來用,他說:我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音!

      再品讀后兩句,讀出自己的感受。

      (4)同時“浮云”,李白與王安石有不同的看法,產(chǎn)生了不同的對待方式,這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題——角度,即看問題的出發(fā)點。

      4、小結(jié):

      要想看得遠(yuǎn),視野更開闊,就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的(師生齊背):“欲窮千里目,更上一層樓”。

      四、誦讀,表達(dá)情感

      1.師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時,當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景,通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀,把詩人的這種感情讀出來。

      2.學(xué)生練讀。

      3.指名朗讀,師生評議指導(dǎo)。

      4.聽范讀。(出示課件)

      5.齊讀。(配樂)

      6.練習(xí)背誦,嘗試配樂表演。

      五、課外延伸

      1.師談話:王安石不但是大政治家,更是文學(xué)家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭,據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談,F(xiàn)在讓我們步入詩的殿堂,感受中國古典文字的魅力,欣賞他的其他著作。

      2.配樂,讀詩。

      (課件出示:王安石的詩作)

      3.師總結(jié):這節(jié)課,我們感受到了中國文字的魅力,學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來峰》,領(lǐng)悟到一條人生哲理:在社會生活和思想修養(yǎng)方面,也是站得高才能看得遠(yuǎn)。讓我們帶著自己的感受,再來讀一讀詩句。

      作業(yè)布置

      小練筆:通過對詩中哲理的領(lǐng)悟,聯(lián)系生活實際,寫一寫怎樣從不同角度看待事物。

      教學(xué)反思

      1、教學(xué)中,重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四個難字——尋、聞、畏、緣,我讓學(xué)生通過查字典同桌交流理解,然后自己理解詩句的意思,

      2、重視學(xué)生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領(lǐng)悟作者的志向和此詩所含的哲理。

      古詩《登飛來峰》教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1.了解詩句的意思,大致理解詩中描述的情景

      2.想像詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的道理。

      3.有感情地朗讀,并背誦和默寫古詩。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛和鵝》后,你收獲了什么?是啊,站在不同的角度、不同的位置上看問題,看事物,就會有不同的感受,那么看景致呢?

      今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》(板書)

      二、初讀感悟

      1、請大家自由朗讀這首詩,將詩句讀準(zhǔn)確,讀流利,如果能讀出詩的韻律美更好。

      2、(一讀:讀準(zhǔn)確,自由讀,提問2個人讀)大家讀得很投入,哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩讀一讀?(你第一次讀,就讀得這么準(zhǔn)確,真了不起!)

      誰還想嘗試?(讀兩個人即可。你讀得真投入,真像一個小小的王安石。

      三、通過朗讀指導(dǎo),理解詩意。

      1、孩子們,如果能提出新的問題來研討,更有助于深入理解詩意?纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~,用筆輕輕在它旁邊打上問號。(學(xué)生提問,教師選擇有代表性的詞句板書。要點:尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)

      2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗解決部分詞語,查字典弄清楚“尋”的意思,句子理解放在整首詩學(xué)習(xí)中解決。

      3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎(chǔ),(二讀:思考讀,默讀或者小聲讀,讀流暢,提問一人說詩意,一人讀)默讀或者小聲讀,邊讀邊思考句意。提問詩意,再讀。(讀得更流利了。)

      4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,想一想:假如黑板就是一張畫板,結(jié)合你獲得的信息,你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機板書:日、云、峰、塔)

      再結(jié)合書上的插圖,看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會看到什么?(腳踩白云,頭頂藍(lán)天,看著旭日東升,霞光萬丈)什么時候?(結(jié)合生活實際,雞鳴五更時漆黑一片,為什么會看到?)出示圖片,如果站在山腰、山腳下,又會看到什么?(站在山腰,看到白云繚繞在山腰,站在山底,會看見潺潺溪流,綠樹紅花)為什么會看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊,看得更遠(yuǎn)一些?(原來站得高,才能望得遠(yuǎn),高低不同,看到的景也各異呀!)你想起了哪些與之意味相似的詩句?(“欲窮千里目,更上一層樓”)老師也不禁想起來“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這樣的佳句。

      作者站在高聳入云的飛來峰上,舉手就可觸及藍(lán)天,舉目四望,四周的景物盡收眼底,只見腳下白云翻滾,一輪紅日徐徐升起,光芒萬丈,他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀:感情朗誦,提問讀,)能通過你的朗讀來表達(dá)作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情,你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情,你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情,)

      孩子們,古詩用詞非常凝練,王安石僅僅用了28個字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感,就讓我們一起感情朗誦這首詩吧!

      四、結(jié)合背景,領(lǐng)悟主旨

      孩子們,當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時,途經(jīng)杭州,寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲,初涉宦海,正是年少氣盛,志向高遠(yuǎn),抱負(fù)不凡之時,那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎?他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎?老師想給大家出示一些資料:

      出示背景資料:

      1、王安石所處的北宋仁宗時期,國家表面上平安無事,實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振,奸臣當(dāng)?shù)溃恋馗叨燃杏谏贁?shù)大官僚大地主手中,地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道,盜匪猖獗,民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害,弄得無家可歸,到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進(jìn)步知識分子,嫉惡如仇,他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。

      2、交流新的感受。

      (要點:看日出是對光明前景的向往,是對自己前途的展望;“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚,不畏奸邪的勇氣和決心;“最高層”的寓意是詩人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……)作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時奸臣當(dāng)?shù)馈⒐倮舾瘮M行、盜匪猖獗的社會現(xiàn)狀?哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄?他心里裝著的是什么?(原來他心系的是黎民百姓的命運,國家的前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只緣他是站在這樣的一個高度,最高層)這里的高指的是?(他的志向如此的高遠(yuǎn),胸懷如此的博大,)

      原來作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志!

      師:此時作者胸懷遠(yuǎn)大理想,高瞻遠(yuǎn)矚,心里牽掛著國家和人民的命運,滿腔熱血,一心報效祖國,看著旭日徐徐升起,他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪?(四讀:同桌合作讀,示范讀,指名讀1名,小組讀,全班讀)

     。ɡ蠋煾惺艿搅俗髡邎远ǖ臎Q心,老師感受到了作者的豪情壯志,老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······)一起來朗誦這首詩。

     。ㄟ@一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦,到小組朗誦,到全班朗誦。此時,大部分孩子已經(jīng)完成了古詩的背誦。)

      王安石當(dāng)時作為一個小小的縣令,就能將人民的命運,祖國的前途牽掛在心上,那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢?那么就借這首詩來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧!

      五、學(xué)習(xí)測試。(卡片)

      1、孩子們,老師想,這首詩大家已經(jīng)熟記于心,現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了,默寫前,誰能提前提醒大家一下該注意什么?(可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范,可能提醒大家易錯的字等,讓同伴的力量來幫助孩子成功。)同桌檢查,師總結(jié)。

      2、口頭檢測:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

     。1)孩子總結(jié)詩的內(nèi)涵:站得高才能看得遠(yuǎn),胸懷大志才能有所成就等;

     。2)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

      2、結(jié)束語:(并出示作業(yè))

      王安石站得高,所以不怕浮云遮蔽雙眼,眼底的景物一覽無余,會有不同的感受,那么宋代的蘇軾來到廬山,站在不同的角度去看廬山,又會看到什么呢?

      課外作業(yè):

     。1)自學(xué)《題西林壁》。

     。2)查閱王安石的資料,看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實現(xiàn)。

      古詩《登飛來峰》教案 篇8

      一、導(dǎo)入

      北宋的王安石,是有名的政治家,同時也是杰出的詩人。

      二、作者簡介

      王安石(1021—1086),字介甫,號半山,北宋政治家,當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭。據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。

      三、介紹背景

      《登飛來峰》為王安石30歲時所作;识辏1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時,途經(jīng)杭州,寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時詩人年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷,可看做萬言書的先聲,實行新法的前奏。

      四、朗讀詩歌

      1.聽范讀。仿讀。

      2.學(xué)生自由讀。

      3.全體學(xué)生齊讀詩歌。

      五、理順詩意

      1.結(jié)合注釋,試譯詩歌。

      2.交流難點,理順詩意。

      參考:

      飛來峰頂有座高聳入云的塔,聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因為我站在飛來峰頂,登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

      六、詩句研讀

      1.“飛來山上千尋塔”與出了什么內(nèi)容

      明確:緊扣詩題下筆,點明了地點,并用“千尋”二字言其高。

      2.“聞?wù)f雞鳴見日升”如何理解?

      明確:緊承首句而來,聽說在雞鳴之時,站在塔上可見到旭日東升。這是通過具體的描寫,進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。

      3.賞析“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”。

      明確:這兩句詩用了典故。

      補充:西漢人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。唐朝的李白就寫過兩句詩:“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁!保ā兜墙鹆犋P凰臺》)意思是說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這個典故反過來用,他說:我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音!后來王安石在宋神宗的時候做了宰相,任憑舊黨怎么反對,他始終堅持貫徹執(zhí)行新法。他這種堅決果斷的意志,早在這首詩里就流露出來了。

      七、詩詞主旨?xì)w納

      詩人借登高以寄慨,抒發(fā)了他革新政治的雄心壯志。

      板書設(shè)計:

      登飛來峰

      景物——充滿生機

      情懷——躊躇滿志

      古詩《登飛來峰》教案 篇9

      教學(xué)目的要求:

      (1)進(jìn)一步了解作者王安石;

     。2)背誦、默寫全詩;

     。3)利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、理解詩意;

     。4)了解哲理詩的特點。

      重、難點:

     。1)重點:背誦、默寫全詩;利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、詩意理解。

     。2)難點:最后兩句蘊含的哲理、哲理詩的特點。

      課型:

      講授

      教學(xué)主要步驟及內(nèi)容:

      導(dǎo)入

      猜一猜,他是誰?(教師逐次口述下列內(nèi)容)

     、偎僦猎紫啵叶啻稳蜗,多次罷相;

     、谒乾F(xiàn)在的江西臨川人;

     、鬯麍猿肿兎,雖然最后以失敗告終,但卻被列寧譽為“中國11世紀(jì)的政改家”。

      ④他還是著名的思想家、文學(xué)家;

      ⑤他是“唐宋八大家”之一;

      ⑥“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還!笔俏覀儗W(xué)過的他的名句。

     、咚纸楦,晚號半山,被封荊國公,世稱王荊公,卒謚文,亦稱王文公;

      ⑧前不久我們才學(xué)過他的《傷仲永》。

      【此環(huán)節(jié)由教師依次逐條口述內(nèi)容,或者用課件逐條展示,直到學(xué)生猜出人物,然后直接引出本課主題,板書課文題目:登飛來峰】

      融入文本一:題解

     。ń處熀喗槿缦聝(nèi)容)

      浙江紹興城外有一座塔山,此山又稱寶林山。山上有一座應(yīng)天塔。傳說寶林山是從瑯琊東武海中飛來的,因此又得飛來山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺以觀天象。塔山始建于晉末,高30余米,分七層,塔山因此而得名。公元1050年,王安石登上此山,觸景有感,寫下《登飛來峰》一詩。

      融入文本二:朗讀

     。ㄒ唬┙處煱鍟。請同學(xué)們琢磨琢磨每句詩,想一想該怎么朗讀,試著劃分一下朗讀的節(jié)奏。

      (二)溫故

      1、格律詩常見的是哪兩大類?一般多為幾言?

      (古典格律詩分律詩和絕句兩大類;一般多為五言和七言)

      2、詩歌(格律詩)節(jié)奏的劃分

      七言:

     。1)基本:“二五”式和“四三”式

     。2)細(xì)分:①二二三②二三二③二二二一④二二一二

      五言:①二三②二一二③二二一

      【一般情況是綜合“音節(jié)”和“意義”兩個方面,常以“二”起頭,且上、下句節(jié)拍勻稱】

     。ㄈ⿲W(xué)生讀寫

      齊讀——自由朗讀——試背——在筆記本上默寫

      (確實默寫不下來的同學(xué),可以抄寫)

      融入文本三:全詩簡析

     。ㄒ唬佗诰洌

      導(dǎo)問:

      1、按課本注釋折算,“千尋”等于多少“尺”?

      這應(yīng)當(dāng)看著是什么手法的運用?

      作者的目的何在?

      【“千尋”,夸張手法,極言塔高!

      2、第②句還在寫“塔高”沒有?

      這應(yīng)當(dāng)看著是什么寫法?

      【“見日升”,側(cè)面襯寫古塔高聳,直入云霄,這還是寫塔高!

     。ǘ邰芫

      導(dǎo)問:

      1、這兩句和前兩句在內(nèi)容上有何不同?

     。ㄇ皟删渎涔P于“景”,后兩句著筆于“情”,亦可說“理”)

      2、③、④句之間是何關(guān)系?

      (因果關(guān)系,〈相機釋“緣”之義〉)

      3、你從這兩句詩中明白了一個什么道理?

     。ㄕ莆樟苏_的觀點和方法,認(rèn)識達(dá)到了一定的高度,就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),就不會被事物的假象所迷惑——教師可以先舉出生活中蘊含此理的例子,然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出這一結(jié)論)

      融入文本四:閉目構(gòu)畫

      一、學(xué)生閉目,聽老師吟誦全詩,在頭腦中構(gòu)畫。

      二、學(xué)生繼續(xù)緊閉雙目,聽老師提示,豐富頭腦中的畫面。

      提示1、怎樣的飛來山?“千尋塔”給你怎樣的感覺?讓你想到了哪些詞語?

      提示2、雞鳴時是怎樣的景象?“日升”的畫面又是怎樣的?你又想到了哪些詞語?

      提示3、想象一下:

      此時的“登山者”身居何處?是怎樣的精神風(fēng)貌?

      此時他在思考一個什么問題?

      是在心中默念,還是在吟唱?

      (此步驟的關(guān)鍵是學(xué)生必須“閉目”,教師的吟誦和提示,最好重復(fù)一次)

      融入文本五:言傳構(gòu)畫

      一、畫外音(說一說)

      下面我們請大家來說一說剛才頭腦中的畫面。

     。ㄍ瑢W(xué)們可難會發(fā)現(xiàn),當(dāng)你睜開眼睛時,剛才頭腦中的畫面一下子就消失了。所以,現(xiàn)在我們?nèi)跃烷]著眼,一邊回想頭腦畫面,一邊口述畫面內(nèi)容。學(xué)生舉手發(fā)言)

      二、畫外文(寫一寫)

      現(xiàn)在請同學(xué)們在筆記本上寫一寫你頭腦中的畫面。

     。ㄍ瓿珊,請一、二位同學(xué)朗讀)

      融入文本六:內(nèi)容拓展

      請同學(xué)們好好想一想:在你們小學(xué)學(xué)過的詩中,曾有一首詩,在形式和內(nèi)容上頗似此詩。哪位同學(xué)能說一說?(在學(xué)生或教師引導(dǎo)明確之后,老師邊對比簡析邊板書。一個注意點:兩首詩最后兩句的異同)

      課外作業(yè)

      (1)在方格本上用楷書默寫此詩。

     。2)修改“言傳構(gòu)畫”環(huán)節(jié)中自己所寫的稿子。

      要求:

      ①以本詩為基礎(chǔ),進(jìn)一步聯(lián)想和想象,充實畫面內(nèi)容;

     、谧约嚎梢宰们閿M題。

      古詩《登飛來峰》教案 篇10

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、整體感知:走進(jìn)文本,想象詩句描繪的景象。

      2、賞讀品析:以詩言志,體會詩中蘊含的情感。

      3、回味人生:書寫壯志,感悟詩中蘊含的哲理。

      【教學(xué)重難點】:

      走進(jìn)文本感知意境,理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

      【教學(xué)過程】:

      一、欣賞圖片,激情導(dǎo)入

      導(dǎo)課:在浩瀚的中國古詩詞文庫里,有大漠孤煙的塞北,有杏花春雨的江南,從山水田園的牧歌,有金戈鐵馬的陽關(guān),今天我們來到杭州的飛來峰上,看看北宋詩人王安石會寫下怎樣壯麗的詩篇?

      二、推測詩人,品題目

      (一)詩人登上飛來峰,猜測詩人是以何種氣勢來“等”飛來峰的?他會寫到什么內(nèi)容?

      孔子曰:登高必賦!兜秋w來峰》是北宋王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。皇佑二年夏,他在浙江鄞縣任滿回江西臨川故里時,途經(jīng)杭州,寫下此詩。當(dāng)時年僅30歲,也是詩人是他初涉宦海之作。借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷。

      飛來峰被人們稱為是“無石不奇,無樹不古,無洞不幽”的。

     。ǘ┱b讀古詩,悟氣勢。

     。1)請同學(xué)們自由朗讀古詩。

     。2)感悟詩人磅礴的登高氣勢。(學(xué)生自由讀,教師點撥,教師范讀,學(xué)生再讀)

      (三)走進(jìn)文本,品意境

      作者為了表達(dá)自己的志向,運用了哪些意象?(交流要點:峰、塔、云、日等)

      詩的第一句中寫峰上古塔之高,寫出自己的立足點之高。第二句用了“聞?wù)f”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,表現(xiàn)了詩人對前途充滿信心。

      三、以詩言志,悟哲理。

      師:詩人借景抒情,抒發(fā)自己的志向,詩中哪句話強烈抒發(fā)了自己的志向呢?

      “故邪臣之蔽賢,猶浮云障日也。”——陸賈《新語慎微篇》。

      西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。

      師:詩人借助“浮云”,想要表達(dá)什么?(在政治上高瞻遠(yuǎn)矚和不畏奸邪的勇氣和決心)

      總結(jié):作者借“登飛來峰”一事,巧妙地借用飛來峰和千尋塔,有巧妙的加入聯(lián)想,抒發(fā)了一個政治改革家,面對困難,永不退縮的精神與斗志,讓我們重新領(lǐng)略了“只有站的高才能望的遠(yuǎn)”的哲理。

      請同學(xué)們再次誦讀這首詩,讀出詩人的豪邁氣勢,讀出詩人的雄心壯志。

      4、追尋古人,悅?cè)松?/p>

      詩人借景抒情,運用虛實結(jié)合的寫法,表達(dá)了王安石對保守勢力的蔑視,以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層,為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩人,賦詩一首:

      楊柳依依景色幽,聞?wù)f九中學(xué)子秀。

      不畏學(xué)習(xí)壓力大,自緣榜上有爺名。

      不畏課余時間緊,自緣中考輕闖關(guān)。

      不畏學(xué)海深似苦,自緣身為青少年。

      不畏晨昏遮望眼,自緣壯志在我胸。

      不畏人生多歧路,自緣豪情在心頭。

      今日來此方得知,國之棟梁顯壯志。

      一片自然風(fēng)景就是一種心情!安晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔。”王安石那豪邁的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔省OM蠹夷茉诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積蓄能量,提高自己,不怕困難,勇往直前!最后讓我們攜帶行囊,追尋古人,一起誦讀這首詩,來結(jié)束本課。

      古詩《登飛來峰》教案 篇11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思,大致理解詩中描述的情景。

      2、想像詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的道理。

      3、有感情地朗讀,并背誦和默寫。

      教學(xué)重點、難點:

      通過詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的道理。

      教學(xué)過程:

      一、以王之渙的《登鸛雀樓》,引入新課

      1、誰能背王之渙的《登鸛雀樓》?

      2、這首詩告訴我們一個什么道理?

      3、揭示課題:這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一首有著同樣道理的詩—《登飛來峰》。

      4、質(zhì)疑:看到這個課題,有什么想問的?

      5、哪個同學(xué)可以幫忙?

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、出示古詩。

      2、初讀、正音

      3、檢查預(yù)習(xí)情況

      通過預(yù)習(xí),你獲得哪些知識?還想知道哪些事情?

      三、品讀古詩

      1、齊讀

      2、討論:如何讀好這首詩?

     。ㄒ螅鹤x出詩的韻味,讀出詩的節(jié)奏)

      3、師指導(dǎo)朗讀,并范讀。

      4、學(xué)生試讀

      5、指名讀(兩三個)

      6、學(xué)生評價朗讀

      7、自主學(xué)習(xí),理解詩意。

      8、交流自己對詩句的理解。

      9、體會詩人抒發(fā)的感情

      同學(xué)們,這首詩從表面上來看,是一首登高游覽的小詩,其實詩人是要借景來抒情,請同學(xué)們想一想:詩人是借什么景,抒什么情?

      10、教師小結(jié):

      四、學(xué)生暢談生活經(jīng)驗

      1、說一說自己登山觀景的體會。

      2、師小結(jié):在社會生活和思想修養(yǎng)方面,難道不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎?

      古詩《登飛來峰》教案 篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思,能夠大致理解詩句中描述的情景。

      2、想象詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認(rèn)識事物的不同,理解詩句蘊含的站得高才能看得遠(yuǎn),當(dāng)局者迷,旁觀者清的道理。

      3、有感情地朗讀兩首詩,并背誦、默寫。

      教學(xué)過程:

      登飛來峰

     。ㄋ危┩醢彩

      飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

      不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

      一、讀詩題,老師作簡要提示,理解詩題,簡介作者。(飛來峰:杭州西湖靈隱寺附近。)

      二、初讀古詩,自學(xué)檢查。

      思考:

      1、這是一首寫什么的詩?

      2、詩人看到的是一幅怎樣的景象?

      三、深入理解詩句。

      1、飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

      理解“尋”、“聞?wù)f”。

      理解詩意:“我”登上飛來峰頂高高的塔,聽說每天黎明雞叫的時候,在這兒可以看見太陽升起。

      2、不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

      理解“緣”。

      詩人為什么“不畏浮云遮望眼”?

      3、讀古詩,說說詩人寫這首古詩有什么用意?

      四、用自己的話說古詩的大意。

      五、指導(dǎo)朗讀。

      六、練習(xí)背誦。

      題西林壁

     。ㄋ危┨K軾

      橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

      不識廬山真面目,只緣身在次山中。

      一、介紹詩人“蘇軾”,回憶學(xué)過的蘇軾的詩,導(dǎo)入新課。

      二、解題:西林壁,即西林寺的墻壁,西林寺在廬山北麓。

      三、理解詩意。

      1、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

      詩意:從正面橫著看廬山,是連綿起伏的雄偉山嶺;從側(cè)面看廬山,是峭拔高峻的山峰。

      2、不識廬山真面目,只緣身在次山中。

      詩意:看不清,認(rèn)不準(zhǔn)廬山真實的雄偉山勢。只因為自己在廬山之中,看來看去,只能看見廬山的一部分,不可能一眼看到廬山的全貌。

      3、齊讀古詩,指導(dǎo)朗讀,評議。

      四、思考:

      1、哪些詩句寫景?哪些詩句說理?

      2、“只緣身在此山中”詩人所指的只是廬山一座山嗎?你對此還有什么理解?

      一、自己的話說說古詩的大意,體會詩人寫詩的用意。

      六、練習(xí)背誦。

      七、拓展延伸:

      1、補充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》,對比地讀一讀,增加積累。

      說說自己登山觀景的體會。

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