九年級語文下冊第六單元練習題
一、積累·運用
1.讀下面的句子，回答問題。
遂率子孫荷擔者三夫，叩石懇壤，jī běn運于渤海之尾。
�、倬渲械囊粋�錯別字為：_____，改為：_____。
�、诟鶕�(jù)拼音寫漢字：jī běn__________________。
2.參考“示例”，根據(jù)所給詞語中加點字的意思，另寫一個含這個字的成語。
示例：遂逐齊師——隨波逐流
�、冽R人三鼓——（）
�、诜虼髧y測也——（）
3．填空。
①《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從到時期的詩歌篇，也稱“”，這些詩歌分為“”“”“”三個部分。
�、凇蛾P(guān)雎》中統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是。
抒發(fā)“求之不得”的憂思的語句是。
重章疊句、反復(fù)吟詠是《關(guān)雎》的結(jié)構(gòu)特點，其中反復(fù)出現(xiàn)的詩句是。
開頭的起興句是。
4.畢業(yè)晚會上，同學們歡聚一堂，有的在依依話別，難舍難分；有的在憧憬未來，暢談人生。這時，請你從中國古詩詞中任選兩句表現(xiàn)離情別意和思想抱負的詩（含詞曲）句，作為臨別贈言獻給他們。
示例：①山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（離情別意）
�、诹藚s君王天下事，贏得生前身后名。（思想抱負）
臨別贈言：第①句（離情別意）。
第②句（思想抱負）。
5．根據(jù)下面提供的信息，寫出相關(guān)的作品和人物。
青龍偃月刀溫酒斬華雄身在曹營心在漢
作品：《》人物：
二、誦讀·賞析
請閱讀下面的古詩文，完成后面的問題。
�。ㄒ唬┒朊忌皆赂枥畎�
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。
6.這首詩構(gòu)思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？
7.第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動”中之景？
�。ǘ�
【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣�！�
王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
【乙】景公好弋，使燭鄒主鳥而亡之，公怒，詔吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請數(shù)之以其罪而殺之�！惫唬骸翱�。”于是召而數(shù)之公前。曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使我君以鳥之故而殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒罪畢，請殺之�！惫唬骸拔饸ⅲ讶寺劽�。”（《晏子春秋?晏子諫殺燭鄒》）
8．請用“/”給下面的句子斷句。
今齊地方千里
9．查《古漢語詞典》，“樹”有三種讀音，并有若干不同義項。一讀“shǔ”義項有：①作動詞，計算。②作動詞，列舉。二讀“shù”，義項有：①表事物的數(shù)目。 ②作名詞，規(guī)律，氣數(shù)。三讀“shuò”，義項有：①多次。根據(jù)以上義項，請寫出“請數(shù)之以其罪而殺之”中“數(shù)”的讀音與詞義。
讀音：詞義：
10．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。
�。�2）使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士。
11．兩段選文都表現(xiàn)了進諫者的機智善辯，但各又有不同。甲文勸諫的目的是為了使齊威王，以富國強民；乙文晏子勸諫的目的是為了讓景公，以免落下“愛鳥輕人”的罪名。甲文鄒忌進諫時采用了的方法說服齊王，乙文晏子進諫時采用的方法，使景公明確了事情的荒謬以及后果的嚴重。
(三)
[甲]十年春，齊師伐我,公將戰(zhàn).曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀�！蹦巳胍�。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也�！惫唬骸盃奚癫�，弗敢加也，必以信�！睂υ唬骸靶⌒盼存�，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情�！睂υ唬骸爸抑畬僖��？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請從�！�
公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
�。ㄟx自《曹劌論戰(zhàn)》）
[乙]宋公及楚人戰(zhàn)于泓1。宋人既成列2，楚人未既3濟。司馬4曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳5而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官6殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重7傷，不禽二毛8。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之馀9，不鼓不成列�！�
（選自《子魚論戰(zhàn)》）
[注釋]1宋公：宋襄公。泓：泓水，河名。2成列：指擺好陣勢。3既：盡，全部。4司馬：官名，這里指子魚。5陳：通“陣”，指擺好陣勢。6門官：國君的衛(wèi)士。7重（chóng）：重復(fù)，再次。8二毛：頭發(fā)斑白的人。9亡國之馀：亡國者的后代。
12．解釋下列句中加點的詞語。
（1）神弗福也福：__________（2）公傷股，門官殲焉股：__________
13．請用“/”給下面兩個句子標出朗讀停頓。（每句只劃一處）
（1）下視其轍（2）宋公及楚人戰(zhàn)于弘
14．翻譯下面兩個句子。
�。�1）小大之獄，雖不能察，必以情。
�。�2）彼眾和寡，及其未既濟也，請擊之。
15.理解文段內(nèi)容，然后用原句回答。
�。�1）[甲]文曹劌“請見”的原因是什么？他認為“可以一戰(zhàn)”的理由又是什么？
（2）[乙]文子魚認為發(fā)動進攻的有利時機是什么？
16.從選段文字看，長勺之戰(zhàn)和泓水之戰(zhàn)為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)局？
三、理解·感悟
閱讀下面的文章，完成后面的問題。
老村與老屋王兆勝
�、倜總�從山村走向都市的人，大概都有一個如夢如幻的村莊記憶，也有一個關(guān)于“老屋”的深深的情結(jié)。因為它們不僅僅包裹著我們的童年、少年甚至青年時光，還成為我們這些遠走天涯的游子生命的根系。
�、诿看位氐缴B(yǎng)自己的村莊，都有一種莫名的酸楚和愧疚涌上心頭。原來記憶中的村莊和老屋漸漸被新房代替，剩下的也多頹敗與凋零，一如秋后的殘荷與落葉，在風中悲壯地搖曳。我已找不到自己的根脈，也挽不住逝去的歲月！上小學時必經(jīng)的一條轉(zhuǎn)彎抹角的胡同雖在，但已面目全非，頹敗、骯臟一覽無余，永遠失去了原來的嚴整、凈潔、古樸和神秘，現(xiàn)在連一個神奇的故事也隱藏不住了。
�、圻�有童年的井、童年的河、童年的樹、童年的鵝、童年的麥田和童年的菜園，現(xiàn)在都已失去了蹤影。記得村邊曾有一個大河灣，這是全村的鴨與鵝的天堂。每當清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向池灣奔去。鴨子左右搖晃，步態(tài)憨厚拙笨，常因急切弄翻了自己；而鵝們則大為不同，它們頭頸高昂、步履輕盈、聲音清揚，是動物中的君子，真有氣宇軒昂、國色天香和超凡脫俗之姿，令人嘆為觀止！如今村莊中的河灣枯了，鴨與鵝也看不到了，只剩下了日夜的雞犬不寧。
�、芪壹业睦衔菰缫巡鸪�，并蓋上了新房，現(xiàn)在再也找不到原來的形象。由于缺乏先見之明，當時就連一張照片也沒能留下，這令我一直耿耿于懷，因為老屋寄托著我的童年、少年、青年生活，也包裹著爺爺、奶奶、父親、母親以及兄弟姐妹共同生活的歲月，我唯恐一不小心將這些記憶丟失，以后就再也找不回老屋了。我曾想自己為“老屋”畫一幅畫，但因畫技不佳遲遲沒有動筆；我曾寄望于兒子，讓他好好學畫，將來有一天讓他將我的記憶畫下來，但那又是遙遙無期和不能指望的事情，因為兒子畫技再高，他能畫出我記憶中的海水情深嗎？于是，我決定用文章將老屋描繪出來，哪怕是一個簡單的輪廓也好！
�、菽赣H曾告訴我們兄弟姐妹：“以后你們可別忘了小舅，是他一磚一瓦一單一木用小驢馱料，幫咱家蓋起南屋的.。”母親和小舅早已離世，但母親的話、小舅的身影卻活在我的心中。1979年至1982年高考這四年，假期期間我一個人曾住過這個南屋。當時整個房間雖雜亂無章，但我用白紙將土炕上的破席糊好，坐在一只盛草的高大的竹籠之上，伏在一張大高桌上，面對南窗復(fù)習課程，雖然誦書的聲音有幾分悲情，但南來的風與窗外菜園里散發(fā)的清香沁人心脾！在三次高考名落孫山后，第四年我終于成功了。這個南屋所給予我的不僅是寧靜的時空，還有忍受孤獨和寂寞的心性與決心，更有南來的和煦之風與花之芬芳！
�、拗两瘢沂种袥]有一個老村與老屋的物件，所有的只是發(fā)黃的記憶！而且，近些年老村、老家的老舊之物越來越少，這是令人懊喪之事！好在心靈的底片上，許多記憶猶新，仿佛雨過天晴菜園里沾滿露水的花朵，我要早些用筆將它們留住，尤其是那些感動過我、對我的成長和心靈有益的人與事！
⑦隨著時光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一樣紛紛飄落，而我卻像清明時節(jié)憶起已故的親人般將它想起，并給予它熱烈而平淡、激動而冷靜、親近而遙遠的祭奠，用我這個遠方游子的一片素心和一夜清夢。
17.縱觀全文，作者每次回到生養(yǎng)自己的村莊為什么會有“酸楚和愧疚”的情感呢？
18.分析文中第③段畫橫線的句子的表達效果。
19.概括第⑤段所寫的事件，并分析作者寫這些事件的目的。
20.仿寫第⑦段畫波浪線一句，要求句式相近，用上比喻的修辭手法，分句間要有聯(lián)系。
21.文中敘寫了老村和老屋的種種變化，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中很普遍，請結(jié)合原文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、表達·交流
22.人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就象上文中的偷兒，當他誤入人生歧途的時候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你的人生閱歷中，是否也曾收到或饋贈過這輪“明月”呢？
請以“送你一輪明月”為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。
參考答案
1.①懇墾②箕畚
2.三顧茅廬、三令五申、三長兩短、三頭六臂，變幻莫測
3.①西周 春秋305詩三百 風 雅 頌②窈窕淑女，君子好逑求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)“參差荇菜”“窈窕淑女”關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲
4.①例：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ②例：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
5．《三國演義》關(guān)羽
6.連用五個地名構(gòu)成一種清朗秀美的意境。
7.月影映入江水，又隨江水流去，同時暗點秋夜行船之事）。
8．今齊地/方千里
9．shǔ列舉
10．（1）所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞。（2）讓各位諸侯聽說這件事情后，認為我們的國君把鳥看得很重而把人看得很輕。
11．廣開言路（納諫）不殺燭鄒借事說理（以事喻理、類比法、推己及人，均可）正話反說（以退為進、歸謬法，皆可）
12.（1）賜福，保佑（2）大腿
13.（1）下/視其轍（2）宋公及楚人/戰(zhàn)于泓
14.（1）大大小小的案件，即使不能一一明察弄清楚，也一定會根據(jù)實情來處理。 （2）敵人多我方人少，乘他們還沒有完全渡過泓水，請下令出擊。
15.（1）肉食者鄙，未能遠謀；小大之獄，雖不能察，必以情。 （2）及其未既濟
16.長勺之戰(zhàn)魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰(zhàn)爭中善于抓住戰(zhàn)機，因此取勝；泓水之戰(zhàn)宋公不能聽取子魚的意見，固執(zhí)己見，不能抓住戰(zhàn)機，因此失敗。
17．“酸楚”是因為記憶中村莊和老屋的景象已不復(fù)存在；我已找不到自己的根脈；“愧疚”是因為沒有留下老屋的一些可做紀念的物件或照片。
18.作者運用擬人、排比的手法，寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了老村與老屋的活力與生機，體現(xiàn)了作者對老村的喜愛與懷念之情。
19.母親的諄諄教導(dǎo)-，我在南屋的不懈努力-。作者這樣寫的目的是為了表達對故鄉(xiāng)的無限懷念之情--，并說明故鄉(xiāng)是遠走天涯的游子生命的根脈-。-
20.句式相近，分句間有聯(lián)系；比喻恰當。示例：隨著幕布緩緩拉開，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞臺中央。
21.老村與老屋的消逝（變遷），是社會發(fā)展帶來的必然。老村老屋（故鄉(xiāng)）寄托著人們對往昔生活的留念，是遠離故土的人們的根脈所系，應(yīng)該珍惜。老村老屋的消逝，使蘊含其中的古樸、寧靜、溫情隨之消逝，造成不可挽回的遺憾。所以，我們應(yīng)該努力尋找發(fā)展與文化保護的結(jié)合點，讓社會和諧發(fā)展。
22.略。
【九年級語文下冊第六單元練習題】相關(guān)文章：
初二語文下冊第六單元練習題及答案12-09
五年級語文下冊第六單元練習題精選05-17
五年級語文下冊第六單元練習題08-27
二年級語文（下冊）第六單元練習題04-16
二年級語文下冊第六單元練習題10-18
河大版初一語文下冊第六單元練習題12-01
人教版八年級下冊語文第六單元練習題04-10
二年級語文下冊第六單元練習題參考04-18
小學三年級下冊語文第六單元的練習題04-18