中學(xué)文言文預(yù)習(xí)方法

　　在學(xué)習(xí)中，大家都背過文言文吧？文言文是與駢文相對的，奇句單行，不講對偶聲律的散體文。是不是有很多人在為文言文的理解而發(fā)愁？下面是小編為大家整理的中學(xué)文言文預(yù)習(xí)方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我國有幾千年的悠久歷史，有燦爛輝煌的文化，在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)一些有代表性的文言文，看懂一些有注釋的古代資料，理解文言文的一般句式，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，對于繼承古代文化遺產(chǎn)，吸收前人的思想精華，提高自身的文化修養(yǎng)是有裨益的。

　　文言文中豐富的知識，蘊涵的傳統(tǒng)美德，及對祖國壯麗山河的描繪，也是對中學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育的好材料；吸收文言文的一些精華，也可以提高現(xiàn)代漢語的理解和表達能力，因此，中學(xué)生應(yīng)當認真地學(xué)好文言文。

　　日本有一位教育家說過：你想制造庸才嗎？很簡單，就是讓他對什么都不感興趣。可見興趣對學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)好文言文的強化劑。中學(xué)生只有對文言文有興趣，才會喜歡學(xué)，才能學(xué)進去，學(xué)得好。并不是所有的文言文的內(nèi)容都能引起學(xué)生的興趣，這就需要中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的間接興趣，使自己在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)責任感和義務(wù)感。

　　怎樣才能對文言文產(chǎn)生興趣呢？首先，學(xué)生們要明確，文言文是記錄古代豐富文化的資料，只有學(xué)好文言文，才能遨游于古代文獻的海洋，尋找自己喜愛的內(nèi)容，對自己有用的知識，來引發(fā)學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二，要強化學(xué)習(xí)文言文的效果，學(xué)生才能具備一定的學(xué)習(xí)能力，來處理、學(xué)習(xí)新的文言文，引發(fā)興趣。第三，教師或?qū)W生應(yīng)當積極創(chuàng)造運用文言文的實踐活動，在參與教與學(xué)的活動中，讓自身體驗到成功的樂趣，來增強學(xué)習(xí)文言文的興趣。第四，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，加大文言文的閱讀量，盡量多地接觸文言文，鞏固學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，這就是學(xué)好文言文的前提。

　　特殊能力的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)文言文的能力是一種特殊的能力。特殊的學(xué)習(xí)能力是由語文學(xué)習(xí)的一般能力組成的。

　　一般能力包括記憶、理解、想象、感受等能力，是任何人都具有的能力，想學(xué)好文言文的學(xué)生，應(yīng)當對自己的能力狀況進行分析理解，便于發(fā)揮長處。學(xué)習(xí)文言文的能力，是用于學(xué)習(xí)文言文的幾種學(xué)習(xí)能力的組合。所以，特殊能力都不是單一的，是好幾種一般能力在文言文學(xué)習(xí)實踐中，反復(fù)運用而出現(xiàn)、形成的有機組合。在學(xué)習(xí)文言文時，應(yīng)當用心去揣摩，有意識地發(fā)揮自己一般能力的長處，形成富有自己特色的文言文學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)、鍛煉文言文學(xué)習(xí)能力時，不要閉門造車，搞一個能力“配方”，應(yīng)當在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、實踐中作個有心人，及時總結(jié)有效的能力組合，學(xué)起文言文來，就能得心應(yīng)手，駕輕就熟。

　　中學(xué)生應(yīng)當一點一滴的豐富一般能力，盡早地養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的特殊能力。有了學(xué)習(xí)文言文的能力，文言文就好學(xué)了。

　　樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣

　　學(xué)習(xí)文言文也有學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以學(xué)生們應(yīng)當注重學(xué)風(fēng)。那么，什么是好學(xué)風(fēng)，什么是壞學(xué)風(fēng)呢？孔子說過：知之為知之，不知為不知，是知也。意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，做到這一點，就可以學(xué)到知識了。所以，好的學(xué)風(fēng)是樸素、謹慎的，是善于吸收、勇于創(chuàng)新的。

　　有了好的學(xué)風(fēng)，才會端正自己的態(tài)度，才能學(xué)有所成。中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中，要有意識地培養(yǎng)，逐步樹立積極向上的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)文言文時，才有保障，有動力，有效果。

　　學(xué)習(xí)文言文，三天打魚兩天曬網(wǎng)，不行；一頭扎在書堆中，開夜車，更不可取。學(xué)習(xí)文言文應(yīng)該是循序漸進的。開始學(xué)習(xí)文言文應(yīng)當從零開始，分出先后順序，規(guī)劃完成的步驟，按計劃學(xué)習(xí)，掌握知識重點。到一階段，再化零為整，從整體上感知文言文知識體系，融釋理論，了解特征，尋找規(guī)律。所以，學(xué)習(xí)文言文盲動行不通，必須制定學(xué)習(xí)計劃。

　　每個人的基本素質(zhì)不一，能力有別，制定計劃應(yīng)當根據(jù)自己的實際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定一個符合客觀條件的計劃來。

　　有了學(xué)習(xí)計劃，今天學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)多少，到什么程度，都有了明確的要求。即杜絕了不必要的重復(fù)，又節(jié)約了時間，提高了效率，切實做到了循序漸進。這是學(xué)好文言文的保障。

　　上面從心理學(xué)角度闡述了如何學(xué)好文言文，下面從行為學(xué)（實踐）角度談?wù)剬W(xué)習(xí)過程中的幾個環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)文言文可以歸納為四個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固。這是由教師有計劃、有安排、按步驟地啟發(fā)、引導(dǎo)來實施的。學(xué)生對此也不陌生，學(xué)習(xí)時注意的事項，準備的內(nèi)容，要完成的任務(wù)，一一明曉，操縱自如，在這里就不須多說了。所要講述的是文言文學(xué)習(xí)中的朗讀、翻譯、背誦、理解四個環(huán)節(jié)。

【中學(xué)文言文預(yù)習(xí)方法】相關(guān)文章：

中學(xué)文言文預(yù)習(xí)方法05-15

語文預(yù)習(xí)詳細方法09-02

初中語文預(yù)習(xí)方法參考07-27

中學(xué)生文言文閱讀翻譯方法09-09

語文課的預(yù)習(xí)方法有哪些11-15

關(guān)于預(yù)習(xí)課文的方法作文（通用23篇）06-26

文言文翻譯的方法10-18

【精選】背誦文言文的方法07-09

文言文閱讀的方法09-08

文言文的解讀方法10-08