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高一語文文言文學習方法
在日常的學習中,大家都背過文言文吧?文言文,也就是用文言寫成的文章,即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。是不是有很多人在為文言文的理解而發(fā)愁?下面是小編收集整理的高一語文文言文學習方法,希望能夠幫助到大家。
高一語文文言文學習方法1
1、課前預(yù)習
高一語文文言文的學習除了要結(jié)合腳注,疏通文意之外,還要進行詳細的圈點勾畫。文言文中有很多和現(xiàn)代漢語不同的地方,這些地方也是需要加倍注意的地方。當然,如果有條件的話,還應(yīng)該搜集相關(guān)的資料,在預(yù)習的時候,一定要誦讀課文,找出自己不懂的地方,這樣才能在上課的時候,和老師及時的交流和互動。
2、課后復(fù)習
很多高一的學生還沒有養(yǎng)成課后復(fù)習的習慣,但其實課后復(fù)習不僅可以鞏固學習成果,還可以加深理解,培養(yǎng)自己的遷移能力。所以,高一的學生們,不要懶惰,不要以為上課聽老師講講文言文就算了,你還要在課后努力復(fù)習喲!
3、了解句式和翻譯
高中文言文在語序、省略和句子格式等方面和現(xiàn)代漢語都有很大的差別。所以想要學好高一文言文,就要先了解并掌握這些文言文知識,可以先從各種特殊句式和文言文基本結(jié)構(gòu)入手。
4、要會學習
有的'高一學生認為,學習文言文就是翻譯課文。所以在上課的時候不怎么愛聽老師的講解,也不怎么愛動腦筋去思考問題,認為參考書上都有,不用自己鉆研。但其實這種情況就是高一學生太過依賴參考書了,參考書可以使用,但是要科學的使用,不要一切唯參考書是聽。路要靠自己走,文言文的學習也要考自己努力,投機取巧只能是徒勞和枉然。
高一語文文言文學習方法2
首先,學習文言文要做到“三多”多讀、多背、多練。
古人學習文言文,講究爛熟于心,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦,但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。
我們所說的“多讀”,不僅要讀課本,而且要讀讀本,有機會的話,還應(yīng)當盡可能閱讀一些文言作品,如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等,盡可能的擴大自己的視野。
“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦,最好能一字不落的把它默寫下來,連標點符號也不要弄錯!你千萬別以為這只是“死記硬背”,倘若你能堅持到底,那么,在潛移默化當中,你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法,你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。
“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一,不僅要認真完成課后訓練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì)。
其次,學習文言文不僅要學會聽課,而且要重視預(yù)習和復(fù)習。
課前預(yù)習,除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當進行詳細的圈點勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。
當然,有條件的話,還應(yīng)當搜集相關(guān)的資料,以備不時之需。
在預(yù)習的時候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情,要流利通暢、聲情并茂。
如果有時間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時及時與老師交流或互動。
上課時帶著問題專心聽講,認真做好筆記,并及時發(fā)表自己的觀點,尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方,一定要“打破沙鍋問到底”,切忌淺嘗輒止,不懂裝懂!課后復(fù)習尤為重要,通過復(fù)習,不僅可以鞏固學習成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。
因此,同學們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子,丟了桃子搬西瓜,丟了西瓜追兔子,丟了兔子空手回──到頭來,自己什么也得不到!
第三,學習文言文,要學會學習。
有的同學認為,學習文言文不外乎翻譯課文,因此,上課時抱著參考書不放,就像落水的人抱著一根救命的稻草,視若寶貝,敬若神明,一切唯參考書是聽!殊不知,這些人誤把拐杖當雙腿,丟了拐杖則寸步難行!他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解,更不會動腦筋去思考問題,滿以為參考書上什么都有,根本用不著操這份閑心。
哪知長此以往,對參考書形成的依賴就像一顆定時的xx,隨時都有可能要了自己學習的生命!──他們一翻開參考書,就什么都懂,可謂一目了然;但是,一旦關(guān)上參考書,他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子,收獲的是一臉的茫然!因此,我們要科學的使用參考書,只有在萬不得已時才借用一下,因為,它至多是一根備用的拐杖,千萬別把它當成“雙腳”,路得靠自己一步一步的走,任何投機取巧都只能是徒勞和枉然!
第四,學習文言文,關(guān)鍵是要重視歸納和積累。
一般說來,初學文言文,最好做到“每課一歸納,單元一小結(jié)”。
歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行,每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號,以提高學習效益。
如:用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動用法;用“⊙”表示意動用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當然,無論做什么整理,都必須積累相應(yīng)的例句,否則,你的知識點就成了無本之木和無源之水……
文言文學習方法
方法一:“三多”
1、多讀:不僅要讀課本,而且要讀讀本,可能的話,盡可能閱讀一些文言作品,擴大自己的視野。
2、多背:意思是指,凡是老師要求背誦的`課文,最好能一字不落的把它背誦下來。
倘若你可以堅持到底,那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法,文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一,不僅要認真完成課后訓練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì)。
方法二:預(yù)習和復(fù)習
學習文言文不僅要學會聽課,而且要重視預(yù)習和復(fù)習。
1、課前預(yù)習,除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當進行詳細的圈點勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現(xiàn)代漢語不 同的地方,一定要加倍注意。
當然,有條件的話,還應(yīng)當搜集相關(guān)的資料,以備不時之需。
在預(yù)習的時候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,如果有時間,還可以將不懂 的地方制作成問題卡片,以便上課時及時與老師交流或互動,切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習,不僅可以鞏固學習成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。
因此,同學們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能到頭來,自己什么也得不到!
方法三:了解句式和翻譯
文言特殊句式之所以特殊,是因為它與現(xiàn)代漢語有所區(qū)別。
這種區(qū)別主要體現(xiàn)在語序、省略、句子格式等方面,包括判斷句、被動句、倒裝句和省略句。
了解并掌握這些文言知識,我們首先應(yīng)從各種特殊句式,基本結(jié)構(gòu)入手。
方法四:推斷句子成分
與現(xiàn)代漢語一樣,古代漢語也有一定的語法結(jié)構(gòu),除個別的文言特殊句式外,大部分與現(xiàn)代漢語相同,尤其是句子成分之間的關(guān)系。
基于此,同學們就可 以從語法結(jié)構(gòu)入手來推斷詞語意思。
通過語法知識我們知道,主語、賓語往往由名詞、代詞充當,謂語大多是動詞、形容詞,而定語則多是形容詞、名詞、代詞,狀 語往往是副詞。
這樣,我們就可以通過實詞所處的語法位置來推斷它的詞性,進而推斷它的意思。
方法五:要學會學習
有的同學認為,學習文言文不外乎翻譯課文,因此,上課時一般不怎么愛聽老師的講解,更不會動腦筋去思考問題,滿以為參考書上什么都有,根本用不著操這份閑心,抱著參考書不放,一切唯參考書是聽。
一旦關(guān)上參考書,他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子,收獲的是一臉的茫然,因此,我們要科學的使 用參考書,只有在萬不得已時才借用一下,路得靠自己一步一步的走,任何投機取巧都只能是徒勞和枉然。
方法六:重視歸納和積累
一般說來,初學文言文,最好做到“每課一歸納,單元一小結(jié)”。
歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句 式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行,每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號,以提高學習效益。
當然,無論做什么整理,都必須積累相應(yīng)的例 句,否則,你的知識點就成了無本之木和無源之水。
高一語文文言文學習方法3
1.詞語解釋題。
這是典型的“題目在課外,答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象,而這些文言實詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學習過的。解題時,應(yīng)先套用已經(jīng)學習過的文言實詞的意思,再聯(lián)系上下文檢驗,經(jīng)檢驗意思通順,則為正確答案。
2.文言翻譯題答題。
文言文翻譯四個步驟。在翻譯之前,首先要審清文言文語句中重要的語法現(xiàn)象?梢韵仍诓莞寮埳铣乱⒁獾'重要文句,然后用筆將這些語法現(xiàn)象一一地圈注出來,以引起自己的注意。
(1)切。將文言文語句以詞為單位逐一切分開來,然后逐一地加以解釋。
(2)連。按照現(xiàn)代漢語的語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句,用“信”“達”“雅”的標準去要求它。
(3)謄。在逐一查對落實到位后,將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答題卷上。謄寫過程中還要做到“三清”“三不”!叭濉本褪蔷砻媲鍧崳舟E清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字,不寫錯別字。
3.內(nèi)容理解題。
解決這種類型的題目有三種方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答;第三,用自己的話組織文字回答。三種方法,采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
4.開放性理解題的解題方法。
(1)第一類的解題方法——說說對文中人物的評價、觀點或看法。解題時,首先應(yīng)該讀懂文章,弄清文章的人物究竟是怎樣的人,作者對他的基本態(tài)度是什么,是肯定還是否定,是贊賞還是批評等問題。
(2)第二類解題方法—結(jié)合自身或現(xiàn)實,談?wù)勛x后的啟示或收獲。在高考中,重點是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。
、僮x原文,看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。
、谧髋袛,這些的一切在當今社會是否值得提倡,我們又該如何云改正或抵制。
高一語文文言文學習方法4
1.青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。(《荀子·勸學》)
2.故木受繩則直,金就礪則利,君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。(《荀子·勸學》)
3.故不登高山,不知天之高也;不臨深谿,不知地之厚也;不聞先王之遺言,不知學問之大也。(《荀子·勸學》)
4.吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。(《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》)
5.今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之,王之蔽甚矣!(《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》)
6.群臣吏民,能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。(《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》)
7.屈平疾王聽之不聰也,讒諂之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故憂愁幽思而作《離騷》。(司馬遷《史記·屈原列傳》)
8.屈平正道直行,竭忠盡智,以事其君,讒人間之,可謂窮矣。信而見疑,忠而被謗,能無怨乎?屈平之作《離騷》,蓋自怨生也。(司馬遷《史記·屈原列傳》)
9.明道德之廣崇,治亂之條貫,靡不畢見。(司馬遷《史記·屈原列傳》)
10.其文約,其辭微,其志潔,其行廉。其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠。其志潔,故其稱物芳;其行廉,故死而不容。(司馬遷《史記·屈原列傳》)
11.外無期功強近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,煢煢孑立,形影相吊。(李密《陳情表》)
12.但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。母、孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠。(李密《陳情表》)
13.臣生當隕首,死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情,謹拜表以聞。(李密《陳情表》)
14.時維九月,序?qū)偃。潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫。(王勃《滕王閣序》)
15.層巒聳翠,上出重霄;飛閣流丹,下臨無地。(王勃《滕王閣序》)
16.閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津,青雀黃龍之舳。(王勃《滕王閣序》)
17.云銷雨霽,彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)
18.漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦。(王勃《滕王閣序》)
19.古之學者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。(韓愈《師說》)
20.是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。(韓愈《師說》)
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