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文言文翻譯失分點(diǎn)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，許多人都接觸過很多經(jīng)典的文言文吧？文言文能讓不同語言使用者“筆談”，是一種具有固定格式，卻不會非常困難的溝通方法。是不是有很多人沒有真正理解文言文？下面是小編收集整理的文言文翻譯失分點(diǎn)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、誤譯文言實(shí)詞
例1.將畫線的語句譯成現(xiàn)代漢語。
重榮謂晉無如我何，反意乃決。重榮雖以契丹為言，反陰遣人與幽州節(jié)度使劉晞相結(jié)。契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之，欲因以窺中國，故不加恕于重榮。
�。ā缎挛宕罚仓厝輦鳌罚�
誤譯：契丹使晉國多事對自己有利，慶幸重榮作亂，希望晉朝廷與重榮同時受損。
解析：在這個句子中，“利”，形容詞的意動用法，譯為“認(rèn)為……有利”。
這里將“利”誤譯為形容詞使動用法，“使……有利”。失誤原因：一是對文言實(shí)詞的活用掌握不牢。二是對上下文各方的利益關(guān)系沒有準(zhǔn)確把握，缺乏根據(jù)語境解釋詞語的能力。
應(yīng)譯為：契丹也認(rèn)為晉朝多事對自己有利，慶幸重榮作亂，希望晉朝廷與重榮同時受損。
二、誤譯文言虛詞
例2.將畫線的語句譯成現(xiàn)代漢語。
于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣�！笔菤q，果入邑庫。（2007年高考廣東卷）
誤譯：但是（狐貍）用濃墨灑作大墨點(diǎn)，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
解析：句中的“但”是起強(qiáng)調(diào)作用的副詞，應(yīng)譯為“只是”，不表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，這個義項(xiàng)在中學(xué)教材中出現(xiàn)過，如《陌上�！分械摹暗^羅敷”。
應(yīng)譯為：（狐貍）只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
三、古今詞義不對應(yīng)
例3.將畫線的語句譯成現(xiàn)代漢語。
鐘會伐蜀，過與戎別，問計(jì)將安出。戎曰：“道家有言，‘為而不恃’，非成功難，保之難也�！奔皶䲠。h者以為知言。（2007年高考山東卷）
誤譯：鐘會討伐蜀國，路過時與王戎告別，問（他）有什么政策。
解析：“計(jì)”即計(jì)策，為對付某人或某種情況而預(yù)先安排的方法、策略。如古代兵法的“三十六計(jì)”等。而“政策”是個現(xiàn)代詞語，它指國家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定時期的路線而制定的行動準(zhǔn)則，如經(jīng)濟(jì)政策等。這里古今意義不對應(yīng)，誤用現(xiàn)代詞語。
應(yīng)譯為：鐘會討伐蜀國，路過王戎時與其告別，問（他）有什么計(jì)策。
四、語言不合規(guī)范
例4.將畫線的語句譯成現(xiàn)代漢語。
具言其子仁杰可用狀，即召入宿衛(wèi)。其軍帥怒賁不先白己而專獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。仁杰從世祖，南征云南，北征乃顏，皆助勞績。（2007年高考四川卷）
誤譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻(xiàn)金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聞之，吹胡子瞪眼，執(zhí)住了主帥將要?dú)⑺�，因�(yàn)椋ㄋ┦怯泄Φ睦铣级髁T。
解析：這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個方面：①文白夾雜，“聞”“執(zhí)”等文言詞語沒有譯出。根據(jù)語境，“聞”可譯為“聽說”；“執(zhí)”可譯為“逮捕”。②風(fēng)格不一致整體上看是嚴(yán)肅的書面語，而“吹胡子瞪眼”顯然是口頭用語。
應(yīng)譯為：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻(xiàn)金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥并將要?dú)⑺�，因�(yàn)椋ㄋ┦怯泄Φ睦铣级髁T。
五、不辨感情色彩
例5.將畫線的語句譯成現(xiàn)代漢語。
親王之藩，供億至二三十萬。游手之徒，托名皇親仆從，每于關(guān)津都會大張市肆，網(wǎng)羅商稅。國家建都于北，仰給東南，商賈驚散，大非細(xì)故。
誤譯：無業(yè)人員，假托皇親國戚手下之人的名義，常常在關(guān)卡渡口都市大設(shè)店鋪，并征收商稅。
解析：“游手之徒”，有明顯的貶義，而“無業(yè)人員”則是中性的，應(yīng)譯為“游手好閑的人”；“網(wǎng)羅”一般情況下譯為“搜集”，是中性詞語，但這里有貶抑色彩，“征收”則指政府依法收取財(cái)物等，這里譯為帶有貶抑色彩的“搜羅”“搜取”“索要”比較合適。
應(yīng)譯為：游手好閑的人，假托皇親國戚手下人的名義，常常在關(guān)卡渡口都市大設(shè)店鋪，并搜羅商稅。
六、誤譯原句語氣
例6.將畫線的語句譯成現(xiàn)代漢語。
彼一時，此一時也。五百年必有王者興，其間必有名世者。由周而來，七百有余歲矣，以其數(shù)，則過矣，以其時考之，則可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也？吾何為不豫哉？（2007年高考福建卷）
誤譯：如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會里，除了我沒有誰能行。
解析：譯文把最后一句處理為陳述語氣不恰當(dāng)。從語境來看，這段話表示孟子拯救天下的責(zé)任感和高度的自信心，“五百的必有王者興，其間必有名世者”，孟子以“名世者”自許，“舍我其誰也”，是一種語氣強(qiáng)烈的反問，應(yīng)譯為“……呢？”
應(yīng)譯為：如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會里，除了我還能有誰呢？
七、誤譯語法關(guān)系
例7.將畫線的語句譯成現(xiàn)代漢語。
古今詩人眾矣，而杜子美為首，豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。（2007年高考浙江卷）
誤譯：難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？
解析：“終身不用”是個短小的單句，它的主語“杜甫”承前省略了。這句話敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困窘的情狀，用“終身不用”這個被動句表達(dá)。這里翻譯為主動句，將責(zé)任歸咎于杜甫“不利用”是錯誤的。
應(yīng)譯為：難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？
八、誤譯分句關(guān)系
例8.將畫線的語句譯成現(xiàn)代漢語。
余家有古硯，往年得之友人所遺者，受而置之，當(dāng)一硯之用，不知其為古也。已而有識者曰：“此五代宋時物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀。”予聞諸言，亦從而寶之，不暇辨其為真五代、宋與否。（2007年高考安徽卷）
誤譯：不久有能辨識古物的人告訴我：“這是五代宋時的古董，雖然年代很久了，但是應(yīng)該小心地把它當(dāng)做珍寶一樣收藏著，不要讓它受損和毀壞了�！�
解析：畫線句的引號內(nèi)部分，是一個沒有關(guān)聯(lián)詞的因果關(guān)系的復(fù)句，“此五代時物也，古矣”說明硯年代久遠(yuǎn)，這是古物的重要標(biāo)志，是“因”；“宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀”是對待古硯應(yīng)持的態(tài)度，是“果”。翻譯時處理為含有“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句，是一種誤解。
應(yīng)譯為：不久有能辨識古物的人告訴我：“這是五代宋時的古董，年代很久了，應(yīng)該小心地把它像收藏珍寶一樣收藏著，不要讓它受損和毀壞了�！�
九、不懂文化常識
例9.將下面的語句譯成現(xiàn)代漢語。
項(xiàng)王按劍而跽，曰：“客何為者也？”（《史記鴻門宴》）
誤譯：項(xiàng)王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什么人？”
解析：古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項(xiàng)王本坐著，突然見攀噲闖進(jìn)來，于是警惕起來，握住劍，挺直腰準(zhǔn)備站起來，以防不測。在這里，只能解釋為“雙膝著地，上身挺直”。
應(yīng)譯為：項(xiàng)王握著劍把直起腰來，問道：“來客是干什么的？”
十、不懂修辭
例10.將下面的語句譯成現(xiàn)代漢語。
昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。（《孟子公孫丑》）
誤譯：昨天有國君命令來，他正發(fā)愁沒柴燒，不能上朝復(fù)命。
解析：“采薪之憂”是疾病的婉辭。
應(yīng)譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝復(fù)命。
考生做文言文翻譯題時，不妨從以上幾個方面進(jìn)行檢查，看看自己的譯文是否正確。
誤區(qū)一：混淆古今異義
【例1】時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。
誤譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
正譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
分析與對策：句中的“行李”，古義為“使者”;今義是“出行時帶的箱子、包裹”等。“遺”的古義為“贈予贈送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。
考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1.積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來，供其乏困”;二是借助成語識記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個古義;三是借助復(fù)習(xí)資料上的《古今異義詞簡表》識記古義。
2.翻譯一個詞首先想到的應(yīng)該是這個詞的古義，除此之外還要檢驗(yàn)這個古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。
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誤區(qū)二：詞類活用分析錯誤
【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。
誤譯：后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。
正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。
分析與對策：句中的第一個“衣”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“穿”;“袖”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個名詞往往活用為動詞。
要解決這個問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1.借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、比較，結(jié)合語境進(jìn)行正確翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認(rèn)為賓語具有這個形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”;形容詞的使動用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。
2.翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn)，使自己的翻譯符合語境，合情合理。
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