《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(15篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都經(jīng)常接觸到古詩(shī)吧,古詩(shī)泛指中國(guó)古代詩(shī)歌。那么問(wèn)題來(lái)了,到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢?以下是小編為大家收集的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
c 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們:今天老師為大家?guī)?lái)一位小朋友,一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩(shī)博士,非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求:
。、任意背一首詩(shī),開火車背。
2、別人背過(guò)的'不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?
二、朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
。薄⒃(shī)背古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
。、師:這兩首古詩(shī)的題目分別是──指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字:
⑴ 先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。
、 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
、 小組交流自學(xué)情況。
、 小組匯報(bào),全班交流。
4、鞏固識(shí)字。
。、比賽背。
二、鞏固生字
。、出示詞語(yǔ):
指讀。
搶讀。
同桌互讀。
。、比賽:
出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩(shī)句情景交融,詩(shī)中形象生動(dòng)逼真,是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景,但手法各異!锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖!督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。
教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.指導(dǎo)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深刻理解詩(shī)文的含義,并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.背誦《望廬山瀑布》。
2.《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《絕句》
1.板書題目,并解題
絕句:是我國(guó)古詩(shī)中的一種體裁,是舊體詩(shī)。它的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)有固定的格式和規(guī)則。如,共有四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五言絕句”(五絕),每句七個(gè)字叫“七言絕句”(七絕)。《望廬山瀑布》也是絕句。
2.簡(jiǎn)介作者
3.理解詩(shī)句之意
[兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行自鷺上青天。]鳴:叫,指歌唱。翠:新綠。翠柳:初春時(shí)節(jié)柳枝剛抽出新芽。青天:蔚藍(lán)色的天空。詩(shī)句之意:兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂(lè)地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。
[窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。]含:包含,藏在里面。西嶺:泛指成都西面的岷山。千秋:千年。千秋雪:終年不化的積雪。泊:停泊。東吳:指長(zhǎng)江下游,現(xiàn)在江蘇一帶。萬(wàn)里:萬(wàn)里之外。詩(shī)句之意:透過(guò)窗戶看得見西嶺上終年不化的積雪,門外江面上停泊著即將駛往萬(wàn)里之外的東吳的客船。
4.再讀詩(shī)句,品悟詩(shī)意
、诺谝、二行描寫先寫地上,再寫天上,各寫什么?
標(biāo)出聲音、顏色、動(dòng)作之詞:
表示聲音的詞語(yǔ):鳴、上。
表示顏色的詞語(yǔ):黃、翠、白、青。
表示動(dòng)作的詞語(yǔ):鳴、上、含、泊。
師:“黃、翠、白、青”相互映襯描繪出一幅色彩明麗,生機(jī)勃勃的圖景,令人賞心悅目,傳達(dá)出作者無(wú)比喜悅的心情!傍Q”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象,特別是“含”的妙用,把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi),使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。
、迫、四行寫什么?(千秋雪,萬(wàn)里船)
師:“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的`永恒,而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。詩(shī)人身居草堂,思接千載,胸襟是如此開闊。當(dāng)然,詩(shī)中所講的時(shí)間和空間并非實(shí)指,但從詩(shī)人表達(dá)的思想感情看,我們不難想象他對(duì)和平生活多么向往。
、沁@首詩(shī)一行寫一個(gè)景,詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?
師:前兩行先描繪草堂前看到的景:眼前有鳴叫的黃鸝,翠綠的柳樹;天邊有蔚藍(lán)的天空,飛騰直上的白鷺。后兩行描繪草堂以外看到的景:窗外有西嶺終年不化的積雪,門外有駛往東吳的客船。
這首詩(shī)先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有聲有色,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。
5.總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。
《絕句》這首詩(shī)通過(guò)描繪草堂春天美麗的景色,抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)比愉悅的心情。(和對(duì)大自然的贊美之情。)
三、指名朗讀,練習(xí)背誦
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
四、積累運(yùn)用
1.讀下面兩首古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
絕 句 早發(fā)白帝城
杜甫 李白
遲日江山麗, 朝辭白帝彩云間,
春風(fēng)花草香。 千里江陵一日還。
泥融飛燕子, 兩岸猿聲啼不住,
沙暖睡鴛鴦。 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2.完成課后練習(xí)我會(huì)填。
五、布置作業(yè)
1.背誦、默寫古詩(shī)。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教 學(xué)
目 標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
知識(shí)點(diǎn)
梳 理理解古詩(shī)意境 背誦并積累春天的古詩(shī)
教 學(xué)
過(guò) 程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí) (學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(指名背誦《詠柳》,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。)
二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)旬,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的`繽紛色彩,春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流古詩(shī))
一、指名背誦《春日》,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識(shí)字寫字 三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩(shī),互相交流,背誦。
五、作業(yè):背誦古詩(shī)給家人聽,默寫古詩(shī)。
課 后
反 思從字面上看,這首詩(shī)好像是寫游春觀感,但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱,而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上,當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門,因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容,感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片。
課型:古詩(shī)。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、學(xué)生們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
、、指導(dǎo)看書上的插圖,問(wèn):這篇課文圖上有什么?
⑵、出示小黑板上的詩(shī)句,指定學(xué)生讀。
、、全班齊讀。
、、出示生字5個(gè),(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
、、出示生詞,同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文,理解詩(shī)句。
、拧W(xué)生自由讀詩(shī)句。
、、小組討論:“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思?
⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
、、全班齊讀全詩(shī)。
、、分組接背詩(shī)句。
、、指定學(xué)生背誦。
、恕⑿〗M比賽,哪組背得好。
、、同桌互相背。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計(jì):
元日
爆竹聲中一歲除,
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬(wàn)戶曈曈日,
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)過(guò)程
一、談雪激趣入課題
同學(xué)們,你們見過(guò)怎樣的雪景?你們看見過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知,想像畫面
1.聽老師配樂(lè)朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。
3.指生朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么,這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)
1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
**說(shuō)
(1)播放音樂(lè),指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的'路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
**畫
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的?
**讀
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。
聽音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
1.會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫生詞。
2.有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解事歌意思。
4.積累描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)詞,從中感悟作者熱愛祖國(guó)壯麗山河,贊美自然之情
領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。
過(guò)程與方法:
通過(guò)工具書、反復(fù)朗讀、質(zhì)疑理解詩(shī)歌意思,體會(huì)作者情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受作者熱愛祖國(guó)壯麗山河,贊美自然之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂詩(shī)詞大意,體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法。
教具:
錄音機(jī)、幻燈
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的第一首,板書課題。
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)讀通
1.學(xué)生試讀,誦讀。
2.聽錄音,學(xué)生邊聽邊想象:古詩(shī)描繪了怎樣的畫面?從哪知道的?
三、學(xué)法“引路”,自學(xué)古詩(shī)
1.根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)?
2.歸納如下學(xué)習(xí)方法:
知詩(shī)人―解詩(shī)題―理詩(shī)句―入詩(shī)境―悟詩(shī)情
四、“知詩(shī)人,解詩(shī)題,理詩(shī)句”
1.指名簡(jiǎn)介蘇軾。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題怎樣讀?給了我們哪些信息?
2.指名朗讀詩(shī)句,注意咬音準(zhǔn)確。
五、“明詩(shī)意”
1.用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。
2.利用工具書理解詩(shī)意。同桌交流、討論。
六、“入詩(shī)境,悟詩(shī)情”
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),你能體會(huì)到作者怎樣的思想感情,是怎樣從詩(shī)句中體會(huì)到的'?匯報(bào)、交流。
2.誦讀詩(shī)句,體會(huì)情感,感受意境。
七、領(lǐng)悟作者巧用修辭,借景抒情的表達(dá)方法
1.詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫西湖景美的?
2.品讀“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。
八、拓展延伸
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),板書課題
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)法。
三、交流資料,了解詩(shī)人
四、自查釋疑,讀懂詩(shī)意
1.學(xué)生試讀,思考:這首詩(shī)寫了什么?有什么不懂的?
2.學(xué)生試講,逐句理解。
3.觀察圖片,感受畫面之美。
五、討論探索,感受詩(shī)境
1.結(jié)合詩(shī)題,引導(dǎo)質(zhì)疑:詩(shī)人遙望洞庭湖,望見了什么?
2.討論探究,感受詩(shī)境。
“湖光秋月兩相和”(和諧之美)
“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(朦朧之美)
“白銀盤里一青螺”(藝術(shù)之美)
六、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)境
1.輕聲自讀,想象詩(shī)所描繪的意境,體會(huì)作者的情感。
2.有感情地朗讀、背誦。
七、領(lǐng)悟作者巧妙的表達(dá)方法
八、拓展延伸
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。
。病Ⅲw會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
。、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的'方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題,導(dǎo)入新課
。、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
。、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
。、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
。薄⒊踝x,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:
這是一首描寫什么的詩(shī)?(送別)
。、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
。场⒂姓l(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
。、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
。怠⒆宰x,說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
。丁⒛氵有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀。
。贰⑿〗Y(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
三、帶讀古詩(shī)
1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐·李白 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。
別董大 唐·高適 千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
送元二使安西 唐·王維 渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
。病⒗首x、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
贈(zèng)汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
1.小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎么樣的呢?
2.古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的.
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。(板書課題,認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。)
二、初讀課文
1.自由讀題。(區(qū)分春村的讀音)
2.自讀古詩(shī),自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
1.師范讀。(注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。)
2.學(xué)生跟師讀。
3.指名讀。
4.師生對(duì)讀。
5.學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1.指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)
(注意讀準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。)
2.齊讀生字。
3.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如:加一加、減一減、換一換、改一改等。
自首 舍古 讀詩(shī) 對(duì)樹村 睡眠
閃問(wèn)間聞 屋居 醒醉 親童 外處)
五、鞏固生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ)鞏固生字:
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
1.書寫生字古、聲、多。
2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。
古:橫要長(zhǎng)而凸。
聲:上為士,上橫長(zhǎng),下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成一上一下,上小下大。
3.生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.齊讀生字。
2.開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
1.看課文插圖,聽配樂(lè)朗誦。
2.全班齊讀《春曉》、《村居》。
3.學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
4.交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問(wèn)題。
5.分小組討論疑難問(wèn)題。
6.反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
1.指導(dǎo)朗誦。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。)
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2.背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)
四、指導(dǎo)書寫
1.口頭擴(kuò)詞:
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
2.書寫生字處、知、忙。
3.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長(zhǎng)、包住。
知:左右結(jié)構(gòu),口在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu),豎要垂直且稍長(zhǎng)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題,導(dǎo)入新課
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:
這是一首描寫什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的'朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
三、帶讀古詩(shī)
1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐·李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。
別董大
唐·高適
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
送元二使安西
唐·王維
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,要尊重農(nóng)民,愛惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
生字卡片、插圖、小黑板
主要板書計(jì)劃
20古詩(shī)兩首
鋤禾 憫農(nóng)
日當(dāng)午汗滴 春
一粒 盤中餐 辛苦
秋 萬(wàn)顆
餓 死
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀
課外:背誦課文
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎?能背誦嗎?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書:古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的.意思。詩(shī)歌以“首”為單位。
3、先學(xué)《鋤禾》
二、初讀指導(dǎo)
1、板書:鋤禾,領(lǐng)讀。解釋字意。
2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
3、自讀課文,圈出生字詞。教師用小黑板揭示:鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆
。1)自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。
(2)指名認(rèn)讀,提醒學(xué)生前鼻音的字。
。3)怎么記住這些字?學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后交流。
4、指導(dǎo)朗讀,注意重音和停頓。
5、自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上,天空中、地面上各畫的什么?自由說(shuō)說(shuō)圖意。
2、當(dāng)眾交流。
3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書:日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦
4、講解。
5、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
2、讀拼音,寫漢字。
3、用“辛苦”說(shuō)、寫一句話。
4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。
5、背誦〈背誦〉。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)
1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?
2、教師范讀,領(lǐng)讀。
。1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
。2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。
(3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典,弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
3、用自己的話把這首詩(shī)的所以講一講。同桌試講,共同糾正。結(jié)合講解板書:春一粒秋萬(wàn)顆餓死
4、檢查試講情況,指名講解。
5、觀察課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩(shī)句中“一!钡摹傲!北硎荆ǎ,“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示()。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文。
2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。
3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。
4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉,想:這兩首詩(shī)有什么共同的地方?
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。
2、這幾個(gè)字里,你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。
3、按筆順描紅。
三、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3、選擇一首古詩(shī),用自己的話把詩(shī)意寫下來(lái)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個(gè)生字,會(huì)寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
3、了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
2、識(shí)記生字,練寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、知詩(shī)人,解詩(shī)題
1、出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有,把酒問(wèn)青天……”的月餅盒等物品,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。(教師可因地制宜地利用教具。)
2、簡(jiǎn)介蘇軾:我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家,號(hào)東坡居士,是唐宋八大家之一,詩(shī)、詞、文俱出色。
3、解詩(shī)題:一天,蘇軾和朋友們聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒,非常高興,興之所至,寫了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文,題目就叫《贈(zèng)劉景文》。
板書詩(shī)題。齊讀詩(shī)題,提醒讀準(zhǔn)后鼻音。
二、釋字詞,明大意
1、初讀。自由讀這首古詩(shī),畫出生字。
2、指名讀生詞:劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語(yǔ)可課前板書,也可做成卡片。)
3、再讀。自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。
指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀,要求讀正確,讀流利。
4、教師范讀,讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。
贈(zèng)/劉景文
蘇軾
荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,
菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記,
正是/橙黃/橘綠時(shí)。
5、再指名讀,齊讀,要求讀出停頓,讀出感情。
6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩(shī),再把不理解的詞句提出來(lái)。教師點(diǎn)撥——
荷盡:荷花枯萎。
擎雨盞:托住雨珠的葉子。
菊殘:菊花凋謝。
傲霜:不怕風(fēng)霜。
君:您,古代對(duì)人的尊稱。
橙黃橘綠時(shí):指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。
三、品詩(shī)句,悟詩(shī)情
1、人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,再讀詩(shī)句,對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。
反饋。
(1)荷盡
討論:荷花凋謝了,荷葉枯萎了,說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)?
(2)菊殘
交流:秋風(fēng)中,雖然菊花凋謝了,可菊枝仍精神抖擻地挺立著,你想對(duì)它說(shuō)什么?
(3)橙黃橘綠
想象回答:讀了這幾個(gè)字,你仿佛看到了什么?
2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象,幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫出來(lái)的景色。
3、做填空練習(xí):秋天的景象真美呀,秋天還是一個(gè)xx的季節(jié)!
4、難怪作者感嘆:一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。(板書:好景、君須記)
四、誦詩(shī)句,寫生字
1、賽讀:比一比誰(shuí)讀得最有感情。
2、用自己喜歡的方式嘗試背誦,并交流自己的背誦方法。
3、出示要寫的字:首、枝、記、劉,學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生觀察字形,交流怎樣識(shí)記,怎樣寫正確,寫美觀。
5、教師示范,學(xué)生練習(xí)。
6、小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《贈(zèng)劉景文》。
2、聽寫生字;抽讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
二、歸納學(xué)法
1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的嗎?
2、教師小結(jié)后板書:知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。
3、本節(jié)課,我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)《山行》
鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”,自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1、知詩(shī)人。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集,給大家介紹作者?
杜牧:我國(guó)唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2、解詩(shī)題。“山行”是什么意思呢?
山行:在山中行走的意思。
3、讀詩(shī)句。
(1)指名讀,同桌互讀,小組讀、齊讀。
(2)范讀、畫出停頓,再齊讀。
4、明詩(shī)意。
(1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥:寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路,彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描寫的.是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?
點(diǎn)撥要點(diǎn):這首詩(shī)寫的是深秋季節(jié)的景色,從詩(shī)中“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”就能看出。
(3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾?
小結(jié),并隨機(jī)板書:遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云、人家;近景:楓林晚、霜葉紅。
5、悟詩(shī)情。
當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景?吹竭@火紅的楓葉,也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。)
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示“于、楓”兩個(gè)字,指名說(shuō)字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
五、拓展活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕,還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì):
山行
遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云、人家
近景:楓林晚。霜葉紅
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作,從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見所感,是一首風(fēng)箏詩(shī),描寫了春光明媚,麗日和風(fēng),兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,快樂(lè)的放風(fēng)箏的情景,詩(shī)歌就像一幅畫美麗的通俗畫。
教學(xué)理念:
以讀為主,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,了解生字組成詞語(yǔ)的大意。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意,在朗讀、感悟中想像
詩(shī)中描繪的情景。
情感目標(biāo):
借助課文的語(yǔ)言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然,珍惜童年的美好感情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美,情景美,達(dá)到熟讀成誦,積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、播放課件,初識(shí)意境。
師:今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲,同時(shí)觀賞老師為你們作的畫,好嗎?
。◣煼殴殴~樂(lè),按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面)
1、整幅詩(shī)課文插圖
2、草長(zhǎng)鶯飛
3、拂堤楊柳
4、水澤散發(fā)的霧氣
5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏
6、回歸整幅詩(shī)文插圖
師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致?
生:我看見了翠綠的草地。
生:我看見了黃鶯在飛舞。
生:我看見柳條在隨風(fēng)飛舞(擺動(dòng))
生:我看煙霧,不是水霧。
生:我看小朋友在放風(fēng)箏。
生:……
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),我國(guó)清朝詩(shī)人,高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景,僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容,板書課題。
二、初讀詩(shī)文,感知意境。
1、釋題:在鄉(xiāng)村居住,作者高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自由讀,要讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子,讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師:怎樣記住這些生字寶寶。
生:舊字加偏旁,寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生:順口溜,一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生:……
5、指導(dǎo)書寫,生描紅、臨寫。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細(xì)讀詩(shī)文,感受意境。
1、師:請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面,哪些詞的意思自己理解,還有哪些不懂的詞語(yǔ),分別做上記號(hào)。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們分小組交流,在組內(nèi)提不懂之處,依靠大家的力量解決問(wèn)題。
春煙:春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,拂堤:柳枝很長(zhǎng),下垂著,像撫摸著堤岸。
紙鶯:風(fēng)箏。
3、師:根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解,能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎?
生:敘述詩(shī)意(大概詩(shī)意)
(早春二月,正是青草生長(zhǎng),黃鶯飛舞的時(shí)候,拂堤岸的楊柳,就像陶醉在迷人的春色里一樣,孩子們放學(xué)后,早早地回到家里,趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái))
四、吟誦詩(shī)文,品評(píng)意境。
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。
生:練讀,相互糾正。
師:請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽。
生:吟誦詩(shī)文。
師:誰(shuí)能再評(píng)一評(píng),通過(guò)他的吟誦,你感受到了什么?有什么建議嗎?
生:評(píng)價(jià)。
(1) 他晃著頭,我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、
。2) 他的.笑得再開心些,就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。
師:那你能來(lái)試著讀一讀嗎?
生:有感情的吟誦。
師:誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。
生:他讀的聲音很響亮,要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。
師:你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些(師范讀前兩行話)是這樣嗎?
生:是的。
師:從老師的讀你感受到了什么?
生:我感受到柳樹在飛舞,整座山村到處是霧氣……
師:誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。
生:試讀,同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩(shī)文,進(jìn)入意境。
師:放古箏樂(lè)曲,吟誦古詩(shī),生閉眼想像畫面。
師:同學(xué)們此時(shí)此刻,在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。
生:我看見風(fēng)箏飛得很高,美極了。
生:我仿佛聽見黃鶯在歌唱。
生:我聽見小朋友在歡笑。
生:……
六、欣賞畫畫,升華意境。
1、回放課件,生齊誦詩(shī)文。
2、詩(shī)人寫出了我們兒童生活的樂(lè)趣,你喜歡這首詩(shī)嗎?
看畫面,練背誦。
七、拓展作業(yè),張揚(yáng)個(gè)性。
1、把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,講給同學(xué)聽。
2、為古詩(shī)配畫。
3、吟唱詩(shī)。
以上任選一題
板書:
村居
草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué)
拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)四年級(jí)上冊(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開門見山,明確學(xué)法
1.揭題。古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,在我國(guó)古詩(shī)寶庫(kù)中,尤以唐代的古詩(shī)最著名。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首唐詩(shī)。
2.回顧。過(guò)去,大家都學(xué)了不少古詩(shī)了,怎樣來(lái)讀古詩(shī)呢?(學(xué)生討論交流,教師點(diǎn)撥)
3.小結(jié)。(可以根據(jù)注釋、查工具書、查資料、請(qǐng)教等)
【設(shè)計(jì)意圖】
開課伊始,通過(guò)“怎樣來(lái)讀古詩(shī)”一問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考;再通過(guò)師生間的相互啟發(fā),明確閱讀古詩(shī)的基本方法,有助于順學(xué)而導(dǎo)。
二、合作學(xué)習(xí),弄清詩(shī)意
1.自由閱讀兩首古詩(shī)。(讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句)
2.個(gè)別抽讀,齊讀。(師生共同糾正錯(cuò)誤讀音)
3.自學(xué)古詩(shī)。(用小結(jié)的方法弄清詩(shī)句的意思,先個(gè)人自學(xué),再小組內(nèi)學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo))
4.檢查學(xué)生對(duì)這兩首詩(shī)內(nèi)容的理解。
、拧饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。①說(shuō)說(shuō)題目的意思,哪個(gè)字是“到、去”的意思。②說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。③齊讀。
、啤端驮拱参鳌贰"僬f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。②齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞一個(gè)“讀”字進(jìn)行:一是讀準(zhǔn),二是讀通,三是讀懂。在讀的過(guò)程中,采取了合作學(xué)習(xí)的方法。為了讓合作學(xué)習(xí)更為有效,注意了以下三點(diǎn):第一,先自學(xué)再合作,使合作學(xué)習(xí)的根基牢固;第二,合作學(xué)習(xí)有任務(wù),有分工;第三,合作學(xué)習(xí)的效果有檢測(cè),這樣的學(xué)習(xí)能落到實(shí)處。
三、想象畫面,深入玩味
1.創(chuàng)設(shè)情境。伴隨著古典樂(lè)曲,教師描述每一首詩(shī)的具體背景,聲情并茂地范讀這兩首古詩(shī)。讓學(xué)生閉目想象畫面,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.小組合作學(xué)習(xí)。探討:這兩首古詩(shī)有什么不同和相同之處。
3.全班交流。在交流中捕捉閱讀深入點(diǎn)“送”,因?yàn)椤八汀笔莾墒自?shī)共同的理解點(diǎn)?稍趯W(xué)生多元、零散思索的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生思考:同樣寫“送別”,有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)篇中的關(guān)鍵字詞去品味。
不同點(diǎn):送別的地點(diǎn)不同;送別時(shí)天氣、情景不同;送別時(shí)心情不同……
相同點(diǎn):同是寫送朋友;同是寫朋友離別時(shí)的依依難舍之情……
(結(jié)合學(xué)生體會(huì),啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著入情入境地朗讀,在理解中反復(fù)詠嘆這兩首詩(shī))
【設(shè)計(jì)意圖】
樂(lè)曲聲由開始第一首時(shí)的明快、激越,轉(zhuǎn)為第二首時(shí)的舒緩、低沉和悲涼,再加上教師富有感染力的朗讀,這樣便可很快讓學(xué)生入情入境。與此同時(shí),把兩首古詩(shī)放在一起朗讀,在相互對(duì)比、相互映襯中形成了一種閱讀磁場(chǎng),有利于學(xué)生去品味、去研讀。雖然兩首詩(shī)有那么多不同的地方,但友情是相同的'。讓學(xué)生在不同中求相同,啟發(fā)學(xué)生比較、研討,在比較中發(fā)表真切感悟,反復(fù)咀嚼,品嘗詩(shī)“味”,并通過(guò)學(xué)生的想象、朗讀以及對(duì)字詞的品味,來(lái)豐富學(xué)生內(nèi)心的詩(shī)意世界,層層深入,讀出情味!
四、切己體察,余音繞梁
1.背誦。播放古典樂(lè)曲,學(xué)生自由背誦。
2.寫話。李白和王維的這兩首詩(shī)表達(dá)了朋友之間依依不舍之情,讓我們感受到一份濃濃的友情。聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)友情的感觸,或親身經(jīng)歷的難忘友情,再寫下來(lái)。
3.引入。這兩首古詩(shī)僅僅是我國(guó)古代詩(shī)歌寶庫(kù)中兩粒很小很小的“沙子”,在中國(guó)古代還有許多情真意切的古詩(shī)名句,請(qǐng)看:
春草年年綠,王孫歸不歸?――王維《山中送別》;莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。――高適《別董大》;洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。――王昌齡《芙蓉樓送辛漸》;海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。――王勃《送杜少府之任蜀州》
請(qǐng)大家課外去找找,去讀讀,再背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀,從某種意義上說(shuō)不是讀文本,而是讀自己。因此,讀書要切己體察,讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解;課文結(jié)束前,補(bǔ)充課外資源,讓學(xué)生充實(shí)自己的文化底蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的熱情,可謂回“味”無(wú)窮。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,借助注解,理解詩(shī)句意思。
2、想象詩(shī)所描寫的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。
3、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:詩(shī)文畫面課件或掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。
學(xué)生:搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),古詩(shī)作者的情況。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》
(一)導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話,揭示課題。
從1冊(cè)至今,我們已學(xué)過(guò)很多古詩(shī),愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎?(抽學(xué)生背誦)這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,韻律優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。今天,我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》。(板書課題)
2、簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。
3、老師出示掛圖或課件,旁白:詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī),表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛之情。
(二)初讀詩(shī)句,學(xué)生質(zhì)疑
1、自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、抽學(xué)生讀,分組讀,齊讀。
3、再讀詩(shī)句,提出不明白的地方。
4、小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題,初知詩(shī)句大意。
(三)理解詩(shī)句,想象美景
1、說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因。
2、交流品讀情況,師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)作者用字的`準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。
如:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流中惜,
樹陰照水愛晴柔中愛。
小荷才露尖尖角中露,
早有蜻蜓立上頭中立。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,注意交流、補(bǔ)充。
4、根據(jù)古詩(shī)和自己的理解想象美景,說(shuō)說(shuō)美景,畫一畫美景。
5、看到這樣的美景,詩(shī)人的心情怎樣?你的心情又怎樣?
6、品味讀古詩(shī)。
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏,試背,齊背。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》
(一)啟發(fā)談話,揭示課題
1、上節(jié)課我們隨著楊萬(wàn)里的描寫,欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色,體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,體會(huì)詩(shī)人的另一種情感。
2、學(xué)生交流所了解到的王安石的情況,老師注意補(bǔ)充。
(二)初讀詩(shī)句,學(xué)生質(zhì)疑
1、自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、反復(fù)讀古詩(shī),直到讀流利。
3、再讀古詩(shī),談?wù)勛约阂苫蟮牡胤健?/p>
4、尋求組內(nèi)合作,結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑,粗知詩(shī)意。
(三)理解古詩(shī),體會(huì)作者感情
1、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情,其中哪些詩(shī)句集中表現(xiàn)了這種情感?
3、品讀古詩(shī)。
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌
注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,試背、全班齊背。
(五)課外延伸
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,讀給大家聽聽,要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。(也可查找資料,完成這個(gè)環(huán)節(jié))
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。
3.懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1.課文掛圖。
2.生字卡片:《夜書所見》詩(shī)句字條。
3.《舟夜書所見》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)三首古詩(shī)。
第一課時(shí)
以舊引新,激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2.板書課題,理解課題中的“書”是什么意思。
指導(dǎo)看圖,感知圖意
出示掛圖,觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
自主學(xué)習(xí),初步感知
1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4.指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考:
蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織,深夜/籬落//一燈明。
5.借助字典和詩(shī)后注釋,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,并圈出不理解之處。
6.小組合作學(xué)習(xí),交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題,老師巡視指導(dǎo)。
再讀感悟,理解詩(shī)意
1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考:畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。
2.學(xué)生討論,對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見解。
3.質(zhì)疑:還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解?老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。)
4.有感情朗讀。
趣味活動(dòng)
1.我說(shuō)你讀。方法:
a、老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
b、老師點(diǎn)掛圖上的景物,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的.詩(shī)句。
2.字條連詩(shī)。方法:
老師出示某句詩(shī)的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)(多連幾次,讓學(xué)生基本會(huì)背)。
3.情境背詩(shī)。方法:
學(xué)生可自由下位,把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽。
當(dāng)堂作業(yè)
1.出示生字,指名組詞朗讀。
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?
3.自己練習(xí)寫生字,同桌交換,改正不足。
拓展閱讀
《舟夜書所見》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)
第二課時(shí)
課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。(春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。)
2.小組比賽背誦《夜書所見》。
3.揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。
自主學(xué)習(xí),初步感知
1.以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文,可輕讀、大聲讀,可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2.檢查朗讀,先讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
a、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3.自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。可以自學(xué),也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí);用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,并圈出不理解的詞語(yǔ)。
b、交流學(xué)習(xí)收獲。
c、質(zhì)疑:有什么不懂之處?老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
4.指導(dǎo)有感情朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
趣味活動(dòng)
1.卡片連詞背誦。方法:
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列,再連起來(lái),試著背誦。
2.詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。
3.情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人,或加動(dòng)作或加表情,先自己朗讀再上臺(tái)表演,達(dá)到背誦。
4.賽詩(shī)會(huì)。方法:
a、集體賽:每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī),一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。
b、個(gè)人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰(shuí)背得最有感情。
當(dāng)堂作業(yè)
1.出示生字卡片,組詞朗讀。
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3.學(xué)生練寫生字,同桌交換,改正不足。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求;
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,展開想象,體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分:三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課的`生字,并能正確、美觀地書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.知道糧食來(lái)之不易,培養(yǎng)愛惜糧食的習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的?
2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的兩首詩(shī),就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),米來(lái)之不易的古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
1.出示古詩(shī)圖文。
看圖讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.解題:唐代詩(shī)人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。
禾:禾苗。
“鋤禾”是什么意思呢?
3.講讀詩(shī)句第1句。
(1)自讀。
看圖:圖上畫了什么?
(2)看圖理解:“日當(dāng)午”:太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。
“汗”:汗水。
“汗滴禾下土”:汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié):古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩(shī)人所看到的。
4.講讀第2句。
“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想:這句詩(shī)告訴我們什么?
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易,這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意,練習(xí)背誦
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.輕聲地和老師一起說(shuō)。
3.指名說(shuō)。
4.背誦表演古詩(shī)。
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫字
1.“禾”:獨(dú)體字,與“木”比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。
“午”:獨(dú)體字,與“干”、“!毕啾容^。
“!保鹤笳覍。
“辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫,要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2.師范寫“禾、粒、辛、苦”。
3.生描紅、臨寫。
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