古詩(shī)《元日》課稿3篇
引導(dǎo)語(yǔ):因材施教增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性,條理清晰的教學(xué)方案更能吸引學(xué)生注意力,下面是小編整理的關(guān)于古詩(shī)《元日》的課稿,歡迎大家瀏覽借鑒。
古詩(shī)《元日》課稿篇1
一、說(shuō)教材(包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn))
《元日》是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī),作者王安石在詩(shī)中通過(guò)“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開(kāi)始送暖的春風(fēng)等新年特有景物的描繪,展現(xiàn)了人們?cè)诖汗?jié)的歡快情景和萬(wàn)象更新的情景。結(jié)句“總把新桃換舊符”既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗,又寓含除舊布新的意思。王安石既是詩(shī)人,又是政治家,他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容,這首詩(shī)就是通過(guò)新年新氣象的描寫(xiě),抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法,除舊布新,強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。全詩(shī)文筆輕快、色調(diào)明朗,眼前景與心中情水融,洋溢著節(jié)日的歡快氣氛。教材在出示古詩(shī)的同時(shí),還精心繪制了一幅人們歡快過(guò)年的圖畫(huà)。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,就會(huì)被圖畫(huà)中的熱鬧場(chǎng)景所吸引。四年級(jí)學(xué)生仍舊對(duì)顯性的畫(huà)面比較感興趣,在老師的引導(dǎo)下,他們?cè)谧x詩(shī)時(shí)會(huì)將詩(shī)中的畫(huà)面與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)理解,從而能夠感受到詩(shī)中洋溢著的歡快氣氛,也能夠體會(huì)一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著人們對(duì)幸福美好來(lái)的期盼之情。而對(duì)于王安石的執(zhí)政理想,四年級(jí)的學(xué)生是無(wú)法理解的;谝陨蠈(duì)教材和學(xué)情的分析,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,我制定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗,表達(dá)了人們對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)美好情感的追求。
2、朗讀課文,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在交流中學(xué)習(xí)古詩(shī),并以讀悟情。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料自學(xué)古詩(shī)的能力。
其中教學(xué)目標(biāo)2是本課重點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)1、3是難點(diǎn)。
本課的教學(xué)1課時(shí)完成,在上課之前,教師要準(zhǔn)備課件及寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板。
下面我就說(shuō)一下本課的設(shè)計(jì)思路。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
在新基礎(chǔ)的背景下,課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注。如何有效地讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的天地呢?我嘗試打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。 在教學(xué)中用多層次的吟誦、多層次的問(wèn)、拎出一條主線等方法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生的生活世界融入文本世界,激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。 并收集其他詩(shī)句,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書(shū),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。立足古詩(shī)文校本課程的大背景,讓學(xué)生課上品析、課后創(chuàng)作,從中提升學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng)。整堂課以問(wèn)為針,以讀為線,力求創(chuàng)建語(yǔ)感共生的課堂,詩(shī)意的課堂。在這樣的設(shè)計(jì)思路下,我們將通過(guò)以下教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬傲摹背觥澳昃啊
“未有曲調(diào)先有情”,要讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的情境,就要調(diào)動(dòng)他的生活體驗(yàn),喚醒他的情感積累。為此,我是這樣導(dǎo)入新課的:“同學(xué)們,再過(guò)一個(gè)多月 ,我們將迎來(lái)中國(guó)最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日,知道是什么節(jié)嗎?春節(jié)到啦,過(guò)年啦!哦,大家臉上都露出了笑容,為什么這么開(kāi)心呀?”緊接著,學(xué)生就會(huì)說(shuō)到在春節(jié)里令自己開(kāi)心的事情,而這些快樂(lè)的事是由過(guò)年時(shí)那豐富多彩的習(xí)俗帶來(lái)的。老師在評(píng)價(jià)時(shí)也要運(yùn)用多種方式營(yíng)造快樂(lè)的氛圍,令學(xué)生感受到春節(jié)是一個(gè)豐富多彩的節(jié)日。如讓學(xué)生模擬爆竹聲、引導(dǎo)學(xué)生想象使用壓歲錢(qián)的情景等。這里,讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍中聊出春節(jié)的特色,春節(jié)的氣氛,既有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,又能為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。隨后揭示課題,
這就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)初讀有“韻”
古詩(shī)的特點(diǎn)之一就是它轉(zhuǎn)承合轍的韻律,遵循這一文體的特點(diǎn),我首先讓學(xué)生帶著字音、節(jié)奏兩方面的要求——字正腔圓和有板有眼自由朗讀古詩(shī),接著在反饋時(shí)注意運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)和劃分節(jié)奏符的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并落實(shí)這兩個(gè)層次的朗讀要求,扎扎實(shí)實(shí)讀好詩(shī)。由“字正腔圓”到“有板有眼”的初讀要求使學(xué)生明白詩(shī)所特有的節(jié)奏魅力,并掌握了讀出韻味的基本方法——?jiǎng)澐滞nD符號(hào)。經(jīng)過(guò)四年古詩(shī)文大環(huán)境的熏陶,大多數(shù)學(xué)生都明白讀詩(shī)僅字正腔圓板有眼是不夠的,還要讀得有感情,這就向?qū)W生提出了朗讀的更高層次的要求。接著就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄈ┣蓡(wèn)促“悟”
首先讓學(xué)生輕聲地讀這首詩(shī),讀的時(shí)候結(jié)合插圖和有關(guān)注釋?zhuān)胂脒@首詩(shī)大概在講什么意思?并試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。在讀和想的過(guò)程中學(xué)生同時(shí)也在看注釋、看插圖,是對(duì)他們運(yùn)用資料自學(xué)古詩(shī)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,理解詩(shī)意、感悟情境是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也一直是學(xué)生的弱項(xiàng),有些學(xué)生甚至產(chǎn)生懼怕心理。因此,隨后在交流古詩(shī)意思的過(guò)程中,我沒(méi)有直接讓學(xué)生說(shuō),而是提出了兩個(gè)大問(wèn)題。
第一問(wèn):“在這一歲之首的'元日,有哪些換了?”并要求學(xué)生用“在一歲之首的元日,——換成了——”的句式說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生很自然地會(huì)說(shuō)到舊符換成了新桃、寒風(fēng)換成了春風(fēng)、舊歲換成了新年這些辭舊迎新的景象,接著引導(dǎo)學(xué)生快說(shuō)辭舊迎新的心情,進(jìn)而讓學(xué)生帶著那樣的心情齊讀《元日》,通過(guò)這第一問(wèn)完成了感悟性朗讀上的第一次提升。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該注意當(dāng)學(xué)生交流到寒風(fēng)換成了春風(fēng)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生理解“曈曈日”,可以這樣問(wèn)學(xué)生:“春風(fēng)吹拂在我上暖洋洋的,你從詩(shī)中的哪里還可以感受到這股暖意呢?”學(xué)生接著便會(huì)提到“曈曈日”的意思,從而突破了本課的難點(diǎn)之一。
第二問(wèn):“冬盡春來(lái),萬(wàn)物更新,人們心中都充滿著辭舊迎新的喜悅,那么人們又是用什么方式來(lái)辭舊迎新的呢?”這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難,他們很快就會(huì)說(shuō)到燃爆竹、換桃符、喝屠蘇酒這些方式。這時(shí)陡然一轉(zhuǎn),以一個(gè)追問(wèn)“咦,人們?cè)趺炊歼x擇這些方式來(lái)辭舊迎新呢?”激發(fā)學(xué)生再次運(yùn)用注釋、探索文本的熱情。學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)燃爆竹、換桃符、喝屠蘇酒這些春節(jié)習(xí)俗中所傳達(dá)出的人們期盼新的一年平安、幸福的美好愿望。緊接著引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:“人們還會(huì)期盼些什么呢?”在想象說(shuō)話的環(huán)節(jié)中教師要在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話注意完整性的同時(shí)捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)(如用得好的四字詞語(yǔ))進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生的說(shuō)話逐步有質(zhì)量上的提升。隨后引導(dǎo)學(xué)生讀出企盼、讀出祝愿就水到渠成了。通過(guò)第二問(wèn)又進(jìn)行了朗讀的第二次提升。
最后教師范讀,學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)、想象,并結(jié)合整首詩(shī)說(shuō)一說(shuō)仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?仿佛處在一個(gè)怎樣的世界?通過(guò)這最后一問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思,在前面兩個(gè)問(wèn)題的鋪墊下,學(xué)生說(shuō)的難度降低了。但是在交流的過(guò)程中教師要通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說(shuō)、帶著感情說(shuō)。隨后就分別從把祝福送給詩(shī)中的人們,送給現(xiàn)在身邊的每一個(gè)人及自己和送給全世界的人這三個(gè)角度朗讀《元日》。在這一環(huán)節(jié)中,教師提供適當(dāng)?shù)膸椭,通過(guò)有層次的問(wèn)吸引學(xué)生注意力,適當(dāng)降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度,讓他們很自然地進(jìn)入詩(shī)的情境中去探索,有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性;以問(wèn)串起一條主線,打破了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,增強(qiáng)了討論交流的有效性;讓學(xué)生依靠想象走進(jìn)詩(shī)境,增強(qiáng)了體驗(yàn)的有效性。一首《元日》,僅僅是學(xué)習(xí)春節(jié)詩(shī)篇的開(kāi)始,這就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄋ模┳呦蜓由
投影出示描繪春節(jié)場(chǎng)景的其他詩(shī)句(3句),要求學(xué)生按照初讀《元日》的要求先自由朗讀這些詩(shī)句,讀到字正腔圓、有板有眼,再交流從這些詩(shī)句中分別可以看到怎樣的情景。可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。隨后引導(dǎo)學(xué)生課后也試著寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于過(guò)年的詩(shī)句或詩(shī)篇。拓展閱讀讓學(xué)生觸類(lèi)旁通,感悟更深,課后讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作,使學(xué)生“我口寫(xiě)我心”,寫(xiě)出積累的情感體驗(yàn),萌發(fā)一種我是“詩(shī)國(guó)人”的自豪感!
古詩(shī)《元日》課稿篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本詩(shī)中“爆”“屠”“符”三個(gè)生字,知道“爆竹、屠蘇、曈曈、桃符”等詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而了解整首詩(shī)的意思;
2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩(shī),并背誦古詩(shī);
3、了解古詩(shī)所描述的畫(huà)面和古詩(shī)所表達(dá)的情感,在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)感受祖國(guó)風(fēng)俗美。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)課:
1、課件出示春節(jié)喜慶畫(huà)面,問(wèn):這些畫(huà)面一般是在什么節(jié)日里出現(xiàn)?生答:春節(jié)。
春節(jié)是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節(jié)日了,大家回想一下:我國(guó)在過(guò)春節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗?生自由述說(shuō)。師交流總結(jié):放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國(guó)在過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗,當(dāng)然也是現(xiàn)代人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗了,那在距今一千多年的宋代,人們是怎么過(guò)春節(jié)的呢?大家想知道嗎?
那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的古詩(shī)《元日》,就知道答案了。
看到這個(gè)題目,大家有什么想法?
對(duì)于王安石,你們了解什么?
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)五步驟大家還記得嗎?這既是學(xué)習(xí)古詩(shī)的目標(biāo)也學(xué)
習(xí)古詩(shī)的方法。
3、按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)古詩(shī)大家有信心沒(méi)有?
二、民主導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬┤蝿(wù)一:明詩(shī)意、誦詩(shī)文
1、同學(xué)們,王安石在詩(shī)中描繪了大年初一什么情景?打開(kāi)書(shū),自由讀詩(shī),邊讀邊圈難懂或不懂的詞語(yǔ),想辦法解決。
2、生自主學(xué)習(xí)。
3、檢查初讀:
。1)出示詩(shī),指生讀,讀準(zhǔn)字音即可;
。2)詩(shī)中生字加紅點(diǎn),再指生讀,問(wèn)識(shí)記方法;
。3)詩(shī)讀通了,也讀順了,但是詩(shī)是有節(jié)奏的,七言詩(shī)怎么讀?自由讀,指名讀,齊讀;
。4)讀第一、二、四行的最后一個(gè)字,找出韻腳,讀出韻味,指名讀,齊讀。
。5)釋疑:爆竹、歲、除、屠蘇、曈曈、總、桃符
。6)嘗試說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
。7)再讀詩(shī)。
。ǘ┤蝿(wù)二:賞詩(shī)畫(huà)、悟詩(shī)情
1、再讀古詩(shī),發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過(guò)春節(jié)的哪些畫(huà)面?分別出自哪句詩(shī)?
2、生自主學(xué)習(xí)
3、展示交流
預(yù)設(shè)一:放爆竹畫(huà)面“爆竹聲中一歲除”
。1) 讀詩(shī)后仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2) 春節(jié)那天大家什么時(shí)候放鞭炮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么放鞭炮?
。3) 感受“熱鬧”,讀詩(shī)。
。4) 感受“快樂(lè)”再讀詩(shī)。
預(yù)設(shè)二:飲屠蘇畫(huà)面“春風(fēng)送暖入屠蘇”
。1) 讀詩(shī)后想象:人們?cè)诤染茣r(shí)會(huì)說(shuō)什么?
(2) 詩(shī)中哪個(gè)字寫(xiě)出了人們飲屠蘇酒時(shí)的感覺(jué)?(暖)
說(shuō)說(shuō)你的理解。
A:品味身體之暖。讀詩(shī)。
B:品味內(nèi)心之暖:年輕人想到……,心里暖暖的,不禁吟誦到“……”
老年人想到……., 心里暖暖的,不禁吟誦到“……”
孩子們想到……,心里暖暖的,不禁吟誦到“……”
(3)小結(jié):春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中,更將這溫暖的春意送進(jìn)了人們的心田!再讀詩(shī)!
預(yù)設(shè)三:瞳瞳日畫(huà)面“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”
。1) 讀詩(shī)后仿佛看到了什么?
。2) 哪個(gè)詞語(yǔ)帶給你這樣的感覺(jué)?(曈曈)
。3) 古詩(shī)的詞語(yǔ)追求精煉,這里卻舍得筆墨,兩個(gè)疊詞的使用,是為了強(qiáng)調(diào)什么?
。4) 出示王安石的簡(jiǎn)介,想一想這句話的背后隱含了王安石什么樣的情感?
。5) 是啊,新年的一輪暖陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶,多么溫暖!一切都充滿著希望,正如王安石的希望一樣!齊讀這句。
預(yù)設(shè)四:換桃符畫(huà)面“總把新桃換舊符”
。1) 出示插圖的春聯(lián),師引導(dǎo)讀,表達(dá)了哪方面的祝愿呢?
。2) 我們都知道春聯(lián)的來(lái)歷以及它的特點(diǎn)和作用,今天老師也帶來(lái)了幾幅春聯(lián),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看看適合送給誰(shuí)?
。3) 把舊的春聯(lián)換下新的春聯(lián),把美好的祝愿進(jìn)行表達(dá),
讓我們?cè)倏纯赐醢彩暮?jiǎn)介!芭f”指什么?“新”指什么?
哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的想法?為什么?讀詩(shī);
哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人除舊布新的決心?為什么?讀詩(shī);
哪個(gè)詞最能表達(dá)詩(shī)人的雄心壯志?為什么?讀后兩句詩(shī)。
哪些詞最能代表詩(shī)人的希望?為什么?讀完整的詩(shī)。
。4) 你讀出了一個(gè)怎樣的王安石?
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、從古至今,寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)數(shù)不勝數(shù),咱們一起來(lái)積累。課件出示。
我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)中春節(jié)里人們都會(huì)( )、( )、( )等
2、師生共同完成。
3、新年新氣象,王安石用幾個(gè)畫(huà)面、幾句詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場(chǎng)面,也讓我們感受到了他除舊布新的決心,不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)!直至今日,人們每到辭舊迎新的時(shí)候,都會(huì)情不自禁地吟誦王安石的《元日》
讓我們一起背誦!
古詩(shī)《元日》課稿篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
我說(shuō)課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)第二冊(cè)的第七單元第3課古詩(shī)兩首中的《元日》。
這首詩(shī)描繪了在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,迎來(lái)新年,旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶,人們迎著和煦的春風(fēng),開(kāi)懷暢飲屠蘇酒的熱鬧氣氛。表現(xiàn)出了新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象
這一課是一首七言絕句,教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是語(yǔ)言精練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,這為本節(jié)課教學(xué)提供了有利的條件。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際,我打算設(shè)計(jì)以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)
一是使學(xué)生能夠理解詩(shī)句所表達(dá)的內(nèi)容
二是通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)本詩(shī)所要抒發(fā)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)作者以新年的熱烈為背景,抒發(fā)自己情感的方法。
(說(shuō)教學(xué)目標(biāo))
我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科課程教學(xué)的理念,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生在了解作者和寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)中作者所表達(dá)的情感。
3、在教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者積極投入,樂(lè)觀自信的改革精神。
(說(shuō)教法.學(xué)法)
為了在教學(xué)過(guò)程中較好地實(shí)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我打算選用講授法,談話法、情境教學(xué)法組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,以達(dá)到深入理解和體會(huì)作者所表達(dá)出來(lái)的思想和情感的教學(xué)效果。
(說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備)
為了保證取得理想的教學(xué)效果,我準(zhǔn)備在課堂教學(xué)前做好以下一些準(zhǔn)備工作:
一、做一個(gè)教學(xué)課件,其中包括作者和寫(xiě)作背景的介紹、春節(jié)的熱烈場(chǎng)面的圖片、詩(shī)句內(nèi)容的解析等內(nèi)容。
二、課前設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí):讓學(xué)生收集作者的資料和創(chuàng)作背景,初步了解古詩(shī)內(nèi)容。
本內(nèi)容的教學(xué)我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)實(shí)施教學(xué)。
(說(shuō)教學(xué)過(guò)程)
根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念,我打算按照以下六個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng):
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入教學(xué)
一上課,我就提問(wèn):課前我們已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)和查考有關(guān)資料,下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下元日是什么意思?與我們今天什么日子相對(duì)應(yīng)?這時(shí)學(xué)生們會(huì)根據(jù)預(yù)習(xí)的知識(shí)積極回答:古代的大年初一叫作“元日”。這時(shí)我會(huì)給予積極評(píng)價(jià),然后繼續(xù)引導(dǎo):那么在我們今天的“元日”這一天你們會(huì)在做什么,想什么?學(xué)生會(huì)各抒己見(jiàn)。在大家對(duì)元日有了一定了解的基礎(chǔ)上,我就引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:下面我要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也是一首描寫(xiě)元日的詩(shī),讓我們來(lái)看看作者是怎么寫(xiě)元日,又在這一天想到了什么。揭示課題:元日(板書(shū))
在這一環(huán)節(jié)中,我利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)為背景,從談話法入手,讓他們從一開(kāi)始就充滿好奇心滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):補(bǔ)充介紹作者和寫(xiě)作背景資料
我準(zhǔn)備提出問(wèn)題:詩(shī)人是誰(shuí),你對(duì)詩(shī)人有多少了解。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)的成果回答問(wèn)題之后,我就繼續(xù)提問(wèn):那么你對(duì)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景了解多少呢?通過(guò)學(xué)生自己說(shuō),加深學(xué)生的印象,也可以檢查出預(yù)習(xí)的情況。在學(xué)生介紹完之后,我就學(xué)生的介紹對(duì)作者和寫(xiě)作背景進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):逐句講授和理解詩(shī)句內(nèi)容
為了使學(xué)生能夠理解整首詩(shī)的內(nèi)容,更好的體會(huì)作者在古詩(shī)中抒發(fā)的情感,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)教學(xué)活動(dòng):
1、回憶學(xué)法,閱讀理解,初步感知詩(shī)句的意思
首先我打算提問(wèn):我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢?并幫助引導(dǎo)學(xué)生回憶起之前古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,為后面的自主學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。在得到先讀準(zhǔn)字音,接著讀通詩(shī)句,然后理解意思,最后展開(kāi)想象的答案后,我將給予積極評(píng)價(jià)。接下來(lái)要求學(xué)生自由讀古詩(shī),同時(shí)強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音。
2、自主探索,理解作者在詩(shī)中所表達(dá)的內(nèi)容
(1)自由朗讀結(jié)束后,我打算提問(wèn):要讀懂古詩(shī)要先理解詞語(yǔ)的意思,你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢?學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)一些詞語(yǔ)的理解后,我就接著問(wèn): 你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家,讓大家?guī)蛶湍。這時(shí)會(huì)有學(xué)生提出疑問(wèn),比方說(shuō)屠蘇的意思不理解,我就請(qǐng)其他同學(xué)為她解答。對(duì)于這些敢于提問(wèn)和幫助解答的同學(xué)我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)和肯定。針對(duì)大家都不理解的內(nèi)容,我以啟發(fā)式引導(dǎo),幫助學(xué)生去理解。
通過(guò)這樣的相互學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,做到把課堂還給學(xué)生。
(2)在掃清詞語(yǔ)的障礙之后,我請(qǐng)學(xué)生分成四組,每組同學(xué)負(fù)責(zé)一句詩(shī)句的理解,并提出小組比賽的要求:同學(xué)們對(duì)詩(shī)中的詞有了一定的理解,我們接下來(lái)把詞語(yǔ)與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái),看看哪組同學(xué)能解釋清楚詩(shī)句的內(nèi)容?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽氣氛,充分調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生不能理解的地方我將給予啟發(fā)性指導(dǎo)。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生用自己的話描述詩(shī)句內(nèi)容
為了使學(xué)生能夠理解整首詩(shī)的意思,我將出示春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面的圖片,讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)試著結(jié)合圖片,更直觀形象的說(shuō)整首詩(shī)的意思。
第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)作者表達(dá)的情感
1. 描述詩(shī)描繪的場(chǎng)景。我讓學(xué)生找出古人是怎樣過(guò)春節(jié)的詞句,有學(xué)生回答:燃爆竹,飲屠蘇,迎紅日,換新符。接著我會(huì)提問(wèn):這樣的過(guò)節(jié)會(huì)給你留下怎樣的感覺(jué)?學(xué)生會(huì)立刻回答:熱鬧。
2.聯(lián)系作者的心理狀態(tài)。讓學(xué)生回憶作者的介紹:王安石既是政治家,又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。
3.體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男那椤T谶@個(gè)環(huán)節(jié),我就作者的背景引導(dǎo)學(xué)生想象:同學(xué)們?cè)谶@個(gè)熱鬧,祥和的節(jié)日里,你作為政治家你會(huì)有怎樣的想法,你會(huì)有怎樣的心情?在學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)作者的情感后,揭示這首詩(shī)表達(dá)的情感:本詩(shī)就是作者通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě),抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法,除舊布新,強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒
第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):通過(guò)朗讀背誦進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練
為了加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固,我將設(shè)計(jì)以下兩個(gè)教學(xué)活動(dòng):
1、讀一讀:多喜慶,多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?如果你覺(jué)得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來(lái),也可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 自己讀-----指名讀-----全班讀
2、背一背:以小組競(jìng)賽的形式,看看哪個(gè)小組能根據(jù)理解將古詩(shī)背誦出來(lái)。 最后我采用歸納式的課堂總結(jié):
課堂的小結(jié)應(yīng)該組織學(xué)生自己來(lái)完成,通過(guò)今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?還有不懂的地方嗎?
這樣設(shè)計(jì)的目的是為了體現(xiàn)了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理念。在教學(xué)過(guò)程中,始終引導(dǎo)學(xué)生去探索問(wèn)題,自主學(xué)習(xí),確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置。讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的體會(huì),教師從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)得失。
最后,讓我來(lái)介紹一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)
元日
王安石
爆竹聲中一歲除,出風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符
我的說(shuō)課結(jié)束了,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正
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