護(hù)理繼續(xù)教育的方法
1、教學(xué)方法鑒于繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，每位學(xué)員的知識儲備不同，在繼續(xù)教育中主要采取分層授課的方式，將學(xué)員劃分為年輕護(hù)士、中年護(hù)士兩類，根據(jù)類別的不同，采取不同的知識傳授方法。在對年輕護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，針對年輕護(hù)士護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，主要采取自學(xué)、函授等多種形式的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)速度。對中年護(hù)士安排其參加短期學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)會等，使其在較短的時(shí)間內(nèi)掌握新概念、新理論、新技術(shù)，提高專科護(hù)理技術(shù)水平及帶教能力。年齡較大的護(hù)士，知識老化嚴(yán)重尤其是缺乏心理學(xué)、倫理學(xué)等人文科學(xué)知識，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容使其掌握護(hù)理學(xué)發(fā)展動態(tài)，提高組織管理能力及科研教學(xué)能力。
2、教學(xué)形式在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過程中，由于每位學(xué)員的知識掌握水平不同，學(xué)習(xí)的目的也不同，因此教師要充分考慮學(xué)員的訴求，采取多渠道、多層次的教學(xué)模式，盡可能的滿足每位學(xué)員的要求。在具體的教學(xué)過程中，以護(hù)理實(shí)踐為主，進(jìn)行護(hù)理技能和知識的講解；以專題講座、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流為輔，進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的效率。
3.、教學(xué)工具在繼續(xù)教育的.知識傳授過程中，教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行知識的傳授。首先教師可以將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)，通過ＰＰＴ、視頻等多種方式，進(jìn)行知識的傳授，提高學(xué)員掌握知識的效率。此外，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在護(hù)理教育中開辟網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，尤其是護(hù)理繼續(xù)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，使傳統(tǒng)教育與最新計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳媒技術(shù)相結(jié)合，必然是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢。有些護(hù)士由于工作的原因，不能離開工作崗位，可以對這些護(hù)士進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，護(hù)士可以利用空余時(shí)間，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，充分滿足每一位護(hù)士的學(xué)習(xí)需求。
4、教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)是繼續(xù)教育中最重要的組成部分，護(hù)士可以根據(jù)教學(xué)評價(jià)的結(jié)果，得知自身掌握知識的水平，確定自身是否能夠勝任護(hù)理工作。每一教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評價(jià)和教學(xué)項(xiàng)目評價(jià)，教學(xué)目標(biāo)評價(jià)包括對學(xué)員的即時(shí)評價(jià)和跟蹤評價(jià)。及時(shí)評價(jià)包括書面、操作示范、提問、臨床作業(yè)和案例分析。跟蹤評價(jià)對學(xué)員學(xué)習(xí)后工作態(tài)度、行為、工作質(zhì)量、工作業(yè)績上的改進(jìn)進(jìn)行考核。教學(xué)目標(biāo)評價(jià)是對學(xué)生而言的，而教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是最教師而言的，護(hù)士可以參考自身掌握知識的水平，根據(jù)老師的授課形式、方法等提出問題，從而幫助教師完善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展，擴(kuò)大了護(hù)士的工作范圍，對護(hù)士的能力提出更高的需求。為充分滿足這種需求，僅進(jìn)行學(xué)校教育是不夠的，還要對在職護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育，提升護(hù)士的護(hù)理能力，滿足病人及病人家屬的需要。
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